2022《記一次活動》教學(xué)設(shè)計

1、2022記一次活動教學(xué)設(shè)計記一次活動教學(xué)設(shè)計作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是我為大家收集的記一次活動教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。記一次活動教學(xué)設(shè)計1一、情境作文題目：欣賞照片二、訓(xùn)練目標(biāo)：1、按照事情發(fā)展的順序把活動寫完整，寫具體。2、教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想，立志報效祖國。三、訓(xùn)練準(zhǔn)備一個紙箱，內(nèi)裝一面鏡子四、情境設(shè)計的基本思路：本設(shè)計由教師簡介“未來名人”的事跡導(dǎo)入，激起了學(xué)生真切想見到“未來名人”的愿望。接著組織學(xué)生有秩序地欣賞名人照片”。見到“照片”后的樂不可支和未

2、見到照片的疑惑不解都表現(xiàn)得淋漓盡致。在學(xué)生余興未消時，組織學(xué)生交流看的“結(jié)果”，當(dāng)謎團被揭開時，疑惑者才恍然大悟，頓時覺得其樂無窮?；顒咏Y(jié)束后，及時指導(dǎo)學(xué)生由說到寫，則可落筆成文。五、訓(xùn)練步驟（教學(xué)設(shè)計）、啟發(fā)談話：同學(xué)們，在十幾年后，會出現(xiàn)一批很了不起的人，他們將會發(fā)明創(chuàng)造許許多多的東西，到那時他們能使汽車在天上飛，人們在海里住，月亮能成為旅游勝地。他們棒不棒?。看蠹蚁胝J(rèn)識他們，與他們交個朋友嗎？但他們很忙，本人來不了，所以我?guī)砹怂麄兊南嗥?。你們想看看他們嗎？我把相片放在這個盒子里了，大家來看一看，有看到他們相片的人將會變得非常聰明。每人看一眼，但要遵守三條要求。、簡介活動規(guī)則1按小組欣賞

3、，有秩序地逐個上來，不得一哄而上。2不準(zhǔn)把箱子里的東西拿出來看。3活動不結(jié)束不能把你看到的情況告訴別人。、活動開始1、第一小組依次上臺欣賞，提醒其余學(xué)生注意觀察他們上臺欣賞的動作、神態(tài)及其他同學(xué)的反應(yīng)。2、請其余學(xué)生說說他們看到觀察到的3、第二小組上來欣賞，提醒其余學(xué)生可以選擇一名你喜歡的人進行觀察。4、學(xué)生說一說，提醒把話說完整。、說說活動經(jīng)過1、了解“看”的結(jié)果，有哪些同學(xué)看到了“名人照片”（請舉手），哪些同學(xué)沒看到“名人照片”（請舉手）。2、交流看的情況，交流活動中的所見、所聞、所感。（1）指名一位看到“照片”的學(xué)生說說：A、看到“照片”時你怎樣想？B、當(dāng)看到別人找不到“照片”時，同學(xué)們

4、怎么樣，你又是怎么樣的？（2）指名一位未看到“照片”的學(xué)生說說：A、找不到照片時你怎樣想？B、當(dāng)有人把實情告訴你時，你又是怎樣想？（3）指名一兩個學(xué)生把活動的經(jīng)過說一遍。（即口頭作文）、小結(jié)活動，指導(dǎo)寫法1、每個人都欣賞了未來名人照片，是不是把每個人的情況都寫下來？（可以寫自己在活動中的感覺，也可以對別人的情況選取印象最深的一個寫，大家的反應(yīng)也要寫一寫。）2、要重點寫清楚上臺者的動作、神情，并揣摩人物的內(nèi)心世界。教學(xué)內(nèi)容寫作：欣賞相片教學(xué)對象二年級執(zhí)教羅秋蘭教學(xué)目標(biāo)1、按照事情發(fā)展的順序把活動寫完整，寫具體。2、教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想，立志報效祖國。教學(xué)重點指導(dǎo)觀察動作、表情教學(xué)準(zhǔn)備一個紙

5、箱、一面鏡子教學(xué)過程一、啟發(fā)談話：同學(xué)們，在十幾年后，會出現(xiàn)一批很了不起的人，他們將會發(fā)明創(chuàng)造許許多多的東西，大家想認(rèn)識他們，與他們交個朋友嗎？但他們很忙，本人來不了，所以我?guī)砹怂麄兊南嗥Ｄ銈兿肟纯此麄儐?？二、簡介活動?guī)則1按小組欣賞，有秩序地逐個上來，不得一哄而上。2不準(zhǔn)把箱子里的東西拿出來看。3活動不結(jié)束不能把你看到的情況告訴別人。三、活動開始小組依次上臺欣賞，提醒其余學(xué)生注意觀察他們上臺欣賞的動作、神態(tài)及其他同學(xué)的反應(yīng)四、說說活動經(jīng)過1、了解“看”的結(jié)果2、交流看的情況，交流活動中的所見、所聞、所感。五、小結(jié)活動，指導(dǎo)寫法重點寫清楚上臺者的動作、神情，并嘗試揣摩人物的內(nèi)心世界六、講評

6、學(xué)生習(xí)作記一次活動教學(xué)設(shè)計2設(shè)計理念“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，力求有創(chuàng)意地表達”，“寫作要感情真摯，力求表達獨特感受和真切體驗”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。語文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活?！罢矣矌拧邦愃苹顒淤N近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，學(xué)生親身體驗，自主感受后很易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，習(xí)作目標(biāo)1、通過活動，使學(xué)生切身體會到成功的喜悅，激發(fā)習(xí)作興趣2、學(xué)生親歷整個找硬幣的”活動的過程后，引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話

7、題，在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。3、在體驗中，進一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，并學(xué)會由點到面的觀察描寫，寫出人物內(nèi)心感受、心理變化的方法。教學(xué)程序（一）故事喚起記憶，引發(fā)再次尋找的欲望。1、講述教師自己尋找某樣?xùn)|西的經(jīng)歷（一次在辦公室尋找手表的暗扣螺絲。）主要講述自己怎么找的，找時的心理。2、引發(fā)學(xué)生說說自己曾經(jīng)尋找過什么東西，當(dāng)時什么心理。（二）“找硬幣”活動啟動?！罢摇薄皩憽蓖?、同學(xué)們想不想也有一次這樣的經(jīng)歷？（想）能說說理由嗎？今天我們就來滿足大家的愿望?？凑l火眼金睛，第一個找到。教師課前應(yīng)經(jīng)安排好三個學(xué)生先后分別把硬幣藏在自己認(rèn)為很隱蔽的地方，教師最后也藏了一枚。所藏硬幣的學(xué)生

8、他們相互根本不知道對方藏在了哪里。 談話激發(fā)起孩子們尋找的興趣。2、老師和三位同學(xué)已經(jīng)把硬幣藏好了，說說這次找東西該怎么找？你想先從哪里先找？為什么？找時還注意什么？怎樣幫我們最先找到硬幣？（生暢所欲言，師加以總結(jié)概括）3、看來啊，同學(xué)們對于需要注意的幾點已經(jīng)初步掌握了，下面我們分小組，選組長，同學(xué)們按照分好的小組，在組長的帶領(lǐng)下快速尋找提示：評選最佳眼力小組，激發(fā)學(xué)生間的競爭意識，進一步激發(fā)興趣。4、體驗與寫同步走。寫下你此時的心理（沒找前的心理描寫）（三）走近教室，體驗尋找?！罢摇薄罢f”“寫”同步（注意每找到一枚就暫停一次，分階段寫下來）1 、引導(dǎo)觀察體驗心理（教師自始至終要參與活動中，更

9、要留心觀察學(xué)生的表現(xiàn)及時給予指導(dǎo)體驗）具體細(xì)節(jié)如下：A 、先布置要求：開始你怎么找的？，注意體會你找時的你的心理，誰第一個找到的？你（他）怎么找到的？你聽到有人找到時什么心理？觀察第一個發(fā)現(xiàn)者的表情、動作；其次說一說你剛才的體驗圍繞以上問題說；教師參與說觀察所得。主要在全班同學(xué)開始尋找的情狀；最后寫下來把你體驗到的觀察到的寫下來片段一（注重自己的心理描寫，對其他人物的細(xì)致觀察）B 、接著尋找，布置要求：你又是怎么找的？側(cè)重引導(dǎo)觀察教室內(nèi)其他同學(xué)們都在怎樣的尋找？其他同上。繼續(xù)觀察第二個發(fā)現(xiàn)者臉上的神情、動作，增加2揣摩他的心理；其次說一說你剛才的體驗圍繞以上問題說（這是對場面的觀察寫作指導(dǎo)，其

10、次是滲透根據(jù)表情揣摩人物心理，學(xué)會對人物的細(xì)致刻畫）；教師參與表達，主要是對個別幾個學(xué)生尋找時的動作描寫；把剛才的體驗觀察所得寫下來片段二C 、第三枚尋找同上。側(cè)重注意引導(dǎo)觀察教室內(nèi)某個某個同學(xué)們在怎樣的尋找？抓人物的動作，及神情（引導(dǎo)由面到點的細(xì)節(jié)描寫）；教師仍參與表達，但主要是對典型人物的表情的描寫，及對人物心理的揣摩；還是先說后寫片段三。D 、最后一枚是教師藏的，你想怎樣找到？又是怎樣找的？觀察找到的同學(xué)又是怎樣的神情？（教師可故意藏在很顯眼的地方，如我在進行活動時就故意放在講桌上的教科書里了，可惜粗心的學(xué)生們把書拿了兩三次，愣是沒發(fā)現(xiàn)。有意的滲透體驗后的結(jié)果所得）教師說自己剛才的觀察，

11、注重從整體上，對學(xué)生察看自己教科書時的心理，及對察看學(xué)生的動作細(xì)節(jié)描寫。目的引導(dǎo)學(xué)生對人物細(xì)節(jié)的刻畫。片段三寫下來2、看來，找硬幣還真不是一件簡單的事，它給我們帶來了歡笑，嘆息、自豪?只有經(jīng)歷過的人才能真正地體會到。在剛才找的過程中，哪一個情景令你印象最深刻，說給你周圍的同學(xué)聽一聽。提示；互相訴說，讓學(xué)生在分享中充實自己的素材，在交流中整理自己的思路，為下一步的寫打下基礎(chǔ)。（四）梳理素材，把握主題，嘗試寫作。1、“找硬幣”活動給我們留下了那么多有意思的話題，真是千言萬語，意猶未盡。那么，假如我們要圍繞“找硬幣”活動寫一篇文章，你會從哪個角度入手？如可是以下：1、可是有趣的一堂課或是一次活動2、

12、做事粗心，吸取教訓(xùn)。3、做事要講究方法，總結(jié)經(jīng)驗。4、不到最后不放棄，做事要善于動腦。5、小組團隊意識，競爭意識。6、學(xué)會了細(xì)心觀察等寫法提示：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的展開話題，讓每個學(xué)生抓住自己的獨特感受有的可說，有的可寫，有所收獲。2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。提示：凌亂的素材反而讓學(xué)生無所適從。對素材進行梳理，讓學(xué)生把握主題，抓住重點，對素材進行取舍整理。圍繞主題寫具體是重點。因此教師要根據(jù)學(xué)生的不同寫作目的，分別給予指導(dǎo). 。如以上幾個體驗所得，教師要分別進行組材，選材的指導(dǎo)，讓學(xué)生弄清哪些內(nèi)容，突出我的主題目的，我該寫具體，哪些內(nèi)容不重要要略寫，或是舍去不寫。以第二個為例，寫作確定的目的是“做事粗心，吸取教訓(xùn)?！眹@這一主題所選擇的選材1、找之前心理的描寫不妨側(cè)重我的興奮不已。2、找的過程中，開始我怎樣找的抓動作，突出我的急切貪功。3、第一枚、第二枚找到后，又勝利者的神情，到大家的反應(yīng)變化，以及我的更加迫切求幣心理。4、第四枚硬幣，居然在我的眼皮底下拱手被別人發(fā)現(xiàn)。（六）學(xué)