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文檔簡介
1、課堂觀察記錄表學(xué)科:歷史 年級:( 九 )年級 教材版本:川教版 授課人:課題:羅斯福新政教什么:羅斯福新政 觀察者:劉文秀觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)是否明確而恰當(dāng)?教學(xué)目標(biāo)明確,符合新課標(biāo)要求,教學(xué)活動圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。2.內(nèi)容聚焦是否聚焦核心知識?是否突出重點(diǎn)難點(diǎn)?是否詳略得當(dāng)?教學(xué)內(nèi)容集中,著力點(diǎn)集中,突出重難點(diǎn),詳略得當(dāng),課堂效率提高。3.建立結(jié)構(gòu)是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系?建立知識橫向聯(lián)系,注重聯(lián)系新舊歷史對比。4.關(guān)注聯(lián)系是否關(guān)注學(xué)生新舊知識的聯(lián)系?是否體現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際、與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?注重新舊知識對比,注重人文主義教育。5.學(xué)科特點(diǎn)是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)?圖文并茂,增加
2、歷史視頻,體現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的興趣性。6.教學(xué)資源是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源?使用多媒體教學(xué)7.學(xué)法指導(dǎo)是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)?講練結(jié)合,注重歷史材料的分析補(bǔ)充視點(diǎn)無教學(xué)改進(jìn)建議時(shí)間分配稍顯不足教什么:學(xué)為主,教有輔 觀察者:劉文秀觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教是否通過預(yù)習(xí),摸底診斷等暴露學(xué)習(xí)中的問題,為新知識教學(xué)打基礎(chǔ)?學(xué)生有預(yù)習(xí),但課堂提問也暴露出學(xué)生對新舊知識的聯(lián)系不足。2.以學(xué)定教能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)?針對學(xué)生的不足,教師因材施教,提出有針對性的問題。3.教學(xué)方法是否創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣?是否恰當(dāng)采用課堂提問(啟發(fā)式提問的次數(shù),無意義提問的次數(shù))?是否恰當(dāng)采用直觀、示
3、范、體驗(yàn)、變式等方法?是否恰當(dāng)采用小組討論、合作、探究的方法?用視頻、歷史資料導(dǎo)入新課,聯(lián)系社會實(shí)際與課文。沒有采用小組討論的合作學(xué)習(xí)。4.技術(shù)手段有無利用信息技術(shù)手段增強(qiáng)教學(xué)效果?有5.教師行為是否態(tài)度親和、善于傾聽、言行規(guī)范?生成的問題或以外的事件處理是否得當(dāng)?是否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見,并靈活積極地回應(yīng)?教態(tài)親切,語言規(guī)范,學(xué)生認(rèn)真聽課,雙邊活動活躍。6.當(dāng)堂檢測是否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果,及時(shí)反饋回授?是7.平衡教學(xué)是否將啟發(fā)式、探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合?是,導(dǎo)學(xué)案補(bǔ)充視點(diǎn)無教學(xué)改進(jìn)建議無怎么學(xué):自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí) 觀察者:劉文秀觀察視點(diǎn)觀察記錄1.情緒狀態(tài)學(xué)生是否對學(xué)習(xí)內(nèi)容或教學(xué)活
4、動表現(xiàn)興趣?學(xué)生對本課內(nèi)容較感興趣。2.注意狀態(tài)學(xué)生面對教與學(xué)任務(wù)時(shí)是否保持注意力集中?能保持注意力。3.參與狀態(tài)需要學(xué)生參與的活動,學(xué)生是否積極主動? 是否人人參與?學(xué)生能較積極參與。4.合作狀態(tài)需要學(xué)生合作完成的任務(wù),學(xué)生是否分工明確,人人有事做,熱烈交流、相互配合?沒有組織這樣的活動。5.思維狀態(tài)學(xué)生是否獨(dú)立思考,主動發(fā)現(xiàn)、提出問題? 是否思維活躍靈活,能夠舉一反三,求異創(chuàng)新?學(xué)生能獨(dú)立思考,但無人主動提出問題。6.學(xué)習(xí)方法學(xué)生是否能用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做標(biāo)記、做小結(jié)、做對比等?學(xué)生能認(rèn)真做筆記。7.活動作業(yè)學(xué)生是否有自主活動、作業(yè)練習(xí)或思考的時(shí)間和空間?時(shí)間稍顯不足。補(bǔ)充視點(diǎn)無教學(xué)改進(jìn)建議無怎么學(xué):課堂效果好 觀察者:劉文秀觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成有無當(dāng)堂檢測預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成?達(dá)成2.各有所得全班不同水平的學(xué)生是否各有所得?主要講述基礎(chǔ)知識,沒有對教材進(jìn)行深度挖掘。3.特殊需要是否滿足個(gè)別學(xué)生的特殊需要?學(xué)困生是否得到個(gè)別幫助?獨(dú)特的思考和創(chuàng)見是否得到鼓勵(lì)?暫時(shí)沒發(fā)現(xiàn)4.問題解決老師分層布置的作業(yè),各層次學(xué)生是否都能順利完成?能5.作業(yè)完成學(xué)生是否獨(dú)立思考,主動發(fā)現(xiàn)、提出問題? 是否思維活躍靈活,能夠舉一反三,求異創(chuàng)新?學(xué)生獨(dú)立思考,但沒有發(fā)現(xiàn)主動發(fā)現(xiàn)
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