課堂觀察表單陳琳

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科語文年級(jí)四年級(jí) 教材版本人教版 課題胖大海 觀察視角一、教什么觀察者：陳琳      觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？目標(biāo)明確 2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？根據(jù)本班學(xué)生情況，采用多媒體和討論交流、示范方式呈現(xiàn) 3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？很注意4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？ 是6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和

2、校內(nèi)外教學(xué)資源？ 是7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 是補(bǔ)充視點(diǎn)： 習(xí)作的內(nèi)容與教學(xué)方式生動(dòng)、有趣，學(xué)生有興趣。教學(xué)改進(jìn)建議： 教師在課堂上對(duì)學(xué)生的組織教學(xué)不能做到收放自如課堂觀察記錄表單2學(xué)科語文年級(jí)四年級(jí)教材版本人教版課題胖大海觀察視角二、怎么教觀察者：陳琳觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？ 能2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)？ 能3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？ 啟發(fā)提問9次，無效提問2次4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 能5.變式訓(xùn)練

3、：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 能6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？ 能7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 能補(bǔ)充視點(diǎn)： 教學(xué)改進(jìn)建議： 注意對(duì)學(xué)生多進(jìn)行啟發(fā)式提問課堂觀察記錄表單3學(xué)科語文年級(jí)四年級(jí)教材版本人教版課題胖大海觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：陳琳觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？ 是2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 是3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？ 合作學(xué)習(xí)2次，能有效及

4、時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？ 能5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？ 是6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo) 時(shí)間有10-15分鐘，針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和交流。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況 做了筆記，總結(jié)了要領(lǐng)。進(jìn)行了小結(jié)。補(bǔ)充視點(diǎn)： 教學(xué)改進(jìn)建議： 多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)表習(xí)作為好。課堂觀察記錄表單4學(xué)科語文年級(jí)四年級(jí)教材版本人教版課題胖大海觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：陳琳 &#

5、160;         觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？ 達(dá)到2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 是3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？ 是4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？ 是5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 是6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。 基本完成7.相異思維：學(xué)生對(duì)同一問題有無獨(dú)特的思考和創(chuàng)見 有補(bǔ)充視點(diǎn)：&