促進教師發(fā)展：學校管理的價值與追求

1、促進教師發(fā)展：學校管理的價值與追求    論文關鍵詞：教師發(fā)展學校發(fā)展師德形象精神引領校本教研    論文摘要：面向新世紀，學校管理必須著眼于教師的發(fā)展，去探索新的管理機制。通過設計形象、唱響師愛、造就人格來塑造師德形象；通過讀書舒展心靈、合作體驗快樂、實踐享受成功來凸顯精神引領；通過展開案例行動、組織互動專題、進行課題研究來強化校本教研，使每一位教師的課堂人生能夠得以充分地煥發(fā)，為學校可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。    教育財富蘊藏其中一文中強調(diào)要把人作為發(fā)展中心?！叭思仁前l(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標，應該使

2、每個人都能發(fā)展、發(fā)揮和加強自己的創(chuàng)造潛力，也應有助于挖掘出隱藏在我們每個人身上的財富?！苯逃陌l(fā)展、教育改革的深化需要教育的創(chuàng)新，需要廣大教師不遺余力地去研究新問題、探索新思路、總結(jié)新經(jīng)驗、發(fā)展新理論。而能夠承擔這一任務必須是擁有一支師德高、業(yè)務精、肯奉獻的教師隊伍，這也是學校管理的價值與追求。  面向新世紀，我們必須著眼于教師的發(fā)展，去探索、構(gòu)建新的管理機制，使每一位教師的課堂人生能夠得以充分地煥發(fā)，為學校發(fā)展提供源源不斷的動力。    一、塑造師德形象，提升教師人格魅力    “師者，人之模范也?！薄盀閹熤溃似窞橄?。”從古至今沒有一個時

3、代不講師德。因為教師不僅是知識的橋梁、智慧的火種，更是道德的楷模。一所學校要辦好，要充滿勃勃生機，必須擁有精于業(yè)務、勤于育人、具有良好師德師風的教師群體。  1、設計教師的形象。學校形象需要教師形象體現(xiàn)。處于新世紀的教師，其“形象包裝”也是馬虎不得的。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當代教師自我形象塑造應該追求的理想目標。  我們圍繞教師形象展開討論，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。讓教師進行個人形象設計，開展“新世紀我怎樣做教師”為主題的演講、征文、討論等活動。通過了解殷雪梅等先進模范人物的事跡，觀看殷雪梅電視劇，聯(lián)系自身實際進行交流，從中領悟到教師形象的表現(xiàn)，就是要愛崗敬

4、業(yè)，樂于奉獻，消除了教師思想上的疑惑，理論上的困惑，心理上的不平衡，使廣大教師擺正了奉獻與索取的關系。這樣的教育活動，能讓老師從不同的角度作自我思考、自我啟迪、自我奮進、自我塑造。  2、唱響神圣的師愛。教育有一個很重要的前提就是愛心，只有在愛的基礎上，才能投入自己的全部力量，才會把自己的青春、智慧，無怨無悔地獻給孩子們、獻給教育事業(yè)。教師是有著豐富情感的人，應該全身心地愛學生、愛教育事業(yè)。只有愛才能贏得愛。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣；你愛學生，學生也會愛你，也才會讓你在和孩子們的交往中忘記外面的世界、忘記生活的煩惱。  在師德建設中，我們始終堅

5、持以“忠誠黨的教育事業(yè)，堅定樹立起終身從教的職業(yè)信念和高度的職業(yè)責任感”為主線，充分發(fā)揮黨團工會組織的作用。帶領全體教師學習說師愛賞識你的孩子愛生一例教師忌語等材料，把塑造“德高為師、身正為范”的教師個體及群體形象作為全體教師努力的方向。圍繞“師愛與父(母)愛”開展專題研討活動，堅持在學生中開展“我心中的好老師”評比活動，讓每位教師把整個心靈獻給學生并堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每一位學生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。  3、造就崇高的人格。優(yōu)秀杰出的教師不僅在于他們有著生動、幽默、豐富的語言，靈活多樣的教育教學方法和豐富的教育實踐經(jīng)驗，以及較高的教育理論水平，

6、更重要的是他們具有崇高的人格魅力。他們在學生面前一站，就是教育。教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量。在教育中，一切師德要求都基于教師人格。師德魅力主要從人格特征顯現(xiàn)出來，教師最重要的是要造就自己的獨立人格。  我們通過抓住節(jié)慶時機、校慶紀念活動、期末表彰活動等節(jié)點開展多種形式的師德主題教育活動，開設“優(yōu)秀教師論壇”“今天怎么做教師論壇”；舉行“我的講臺我的愛”“崗位成才、崗位奉獻”等演講活動：在教師中開展了“理想、信念、奉獻”為主題的專題教育；在校園網(wǎng)上專門開辟了“名師風采”欄目，大力弘揚身邊優(yōu)秀教師事跡，鼓勵先進，樹立理想，積極宣傳和培育示范群體。在良好的學校文化氛圍中，造就獨立的

7、人格品質(zhì)，展露獨有的師德魅力。讓教師體會到不能僅僅把教育作為一種謀生的手段，而應該作為一種事業(yè)去追求，作為生命去追求。    二、凸顯精神引領，彰顯教師職業(yè)內(nèi)涵  凸顯精神引領就是凝聚和激勵教師群體進行教育教學創(chuàng)新的一種精神力量，是教師群體智慧的結(jié)晶和群體品質(zhì)的積淀，在學校各種文化中最具生命力，最能顯示出教師的特質(zhì)和個性，并顯示出永恒性。  1、通過讀書舒展心靈?！案褂性姇鴼庾匀A”。讀書是一個不斷獲取新知識，不斷反思更新的過程。教師的讀書，趨向于領導的價值引領。學校應創(chuàng)設條件，每年從經(jīng)費中撥出專項購書經(jīng)費，用于教師購買書籍。教師每學期學習一本教育專著，定

8、期交流讀書心得，打造學習團隊。  我們?yōu)槔蠋熈信e讀書目錄，印發(fā)精彩篇章，如陶行知文集新教育之夢給教師的100個建議孩子們!你好!和老師的談話論語老子孟子莊子以及詩詞歌賦等，當然還有讀者，甚至小學生喜歡看的淘氣包馬小跳都向老師推薦。成立讀書沙龍，建立身邊的圖書角，鼓勵并鞭策教師在網(wǎng)絡中學習，在書海中暢游讀書使人聰慧；讀書使人明理；讀書使人站得高，看得遠；讀書使人的見解和視野更加開闊：讀書使繁重的事情，有快樂；讀書使細小的事情有智慧，使老師們的心靈充滿陽光，人人樹立笑對人生的境遇觀，人人爭做“陽光老師”。  2、通過合作體驗快樂?，F(xiàn)代社會的競爭讓教師感到了生存和工作的壓力，但我

9、們的教師是快樂的。在工作中，我們的教師不僅重業(yè)務，更重人際關系；不僅重個人進取，更重合作競爭。在工作中，他們經(jīng)常換位思考，相互寬容；他們經(jīng)常溝通鼓勵，彼此信任。這都源于學校給予他們一種安全感和歸宿感。  基于這樣的認識，我們著力打造團隊精神。要求教師作為一個個體出現(xiàn)，這個個體就是團隊的一名成員：作為一個班級出現(xiàn)，這個班級就是一個分團；作為一個年級組出現(xiàn)，這個年級組就是一個師團；在大型活動中，一個年級組就是一個突擊隊；對外展示的時候我們?nèi)＞褪且粋€大的軍團。無論在什么時空都能充分體現(xiàn)這種團隊精神，無論在組織活動或開展工作中都能發(fā)揚這種團隊精神。讓老師在合作中工作，在合作中思考，在合作中

10、生成，精神得到了升華。 3、通過實踐享受成功。教師的成功以離開教學一線為證明，是教育的又一大悖論。在實踐中，我們的教師人人都充滿著追求成功的欲望。他們不斷地改變自己，因為唯有改進自己，才有方法服務學生、服務家長與社會；他們不斷改變著行走方式。因為唯有他們在反思才能促使自己不斷地再思考、再提煉、再總結(jié)、再提升。教師往往習慣于默默無聞，習慣于瑣碎，習慣于忙忙碌碌，不習慣于包裝自己。我們要求教師每天寫一點，記下片言只語的隨感，記下點點滴滴的思考，堅持不懈，勤思一些問題，多寫一些小文章，將來一定能小有成就，從中一定能找到幸福的感覺。近幾年中。我們的教師每年在各種報紙雜志發(fā)表論文都有100多篇。已有好幾

11、位老師出版了專著可以毫不夸張地說，我們學校是實踐的集體、研究的集體、成功的集體。我們的老師一直用成功來抒發(fā)情感，證明自己的生命價值，享受教師的快樂與幸福!    三、強化校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展    校本教研為教師創(chuàng)設一個在線平臺，營造一個學習環(huán)境，提供一個工作生活的發(fā)展空間。使它成為教師終生學習的幫助，成為教師的精神家園，成為教師不斷提升的舞臺。  1、以互動為形式進行對話。開展校本教研活動是要讓教師主動參與，內(nèi)容應有針對、有價值，要專題化、微格化。自2002年開始，我們就以“專題研討”“青年教師學習沙龍”兩種形式在這方面作了有效的探索。專題研討是利用骨干教師敏銳的學術眼光和較高的理論