教學(xué)中實(shí)施六個(gè)維度的具體方法

1、酸堿鹽教學(xué)中酸堿鹽教學(xué)中實(shí)施六個(gè)維度的具體方法實(shí)施六個(gè)維度的具體方法建設(shè)中學(xué)建設(shè)中學(xué) 何龍?zhí)旌锡執(zhí)煲弧Ⅲw現(xiàn)活動(dòng)與探究建議一、體現(xiàn)活動(dòng)與探究建議二、體現(xiàn)探究性、開(kāi)放性二、體現(xiàn)探究性、開(kāi)放性三、體現(xiàn)三、體現(xiàn)PISAPISA理念，解決實(shí)際問(wèn)題理念，解決實(shí)際問(wèn)題四、體現(xiàn)表達(dá)、交流、共享四、體現(xiàn)表達(dá)、交流、共享五、體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)五、體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)六、體現(xiàn)閱讀素養(yǎng)六、體現(xiàn)閱讀素養(yǎng)考考改改促促課課改，改，課課改改推推考考改改 六個(gè)維度六個(gè)維度一、體現(xiàn)活動(dòng)與探究建議一、體現(xiàn)活動(dòng)與探究建議(四四)生活中常見(jiàn)的化合物生活中常見(jiàn)的化合物一、體現(xiàn)活動(dòng)與探究建議一、體現(xiàn)活動(dòng)與探究建議(二二)認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)

2、一、體現(xiàn)活動(dòng)與探究建議一、體現(xiàn)活動(dòng)與探究建議試驗(yàn)?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中的試驗(yàn)?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中的顏色變化。顏色變化。一、體現(xiàn)活動(dòng)與探究建議一、體現(xiàn)活動(dòng)與探究建議試驗(yàn)?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中的試驗(yàn)?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中的顏色變化。顏色變化。一、體現(xiàn)活動(dòng)與探究建議一、體現(xiàn)活動(dòng)與探究建議使用使用pH試紙檢驗(yàn)唾液、食醋、果汁、肥皂水、試紙檢驗(yàn)唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性。雨水和土壤溶液等的酸堿性。一、體現(xiàn)活動(dòng)與探究建議一、體現(xiàn)活動(dòng)與探究建議自制汽水自制汽水一、體現(xiàn)活動(dòng)與探究建議一、體現(xiàn)活動(dòng)與探究建議常用銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)。常用銨態(tài)氮肥

3、的檢驗(yàn)。一、體現(xiàn)活動(dòng)與探究建議一、體現(xiàn)活動(dòng)與探究建議收集有關(guān)酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料。收集有關(guān)酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料。一、體現(xiàn)活動(dòng)與探究建議一、體現(xiàn)活動(dòng)與探究建議實(shí)驗(yàn)探究酸堿的主要性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)探究酸堿的主要性質(zhì)。二、體現(xiàn)探究性、開(kāi)放性二、體現(xiàn)探究性、開(kāi)放性宏觀宏觀微觀微觀化學(xué)用語(yǔ)化學(xué)用語(yǔ)HCl+NaOH=NaCl+H2O 紅色溶液變?yōu)闊o(wú)色紅色溶液變?yōu)闊o(wú)色氫離子和氫氧根離子氫離子和氫氧根離子生成水分子生成水分子圖像圖像二、體現(xiàn)探究性、開(kāi)放性二、體現(xiàn)探究性、開(kāi)放性乙乙甲甲丁丁丙丙反應(yīng)類型反應(yīng)類型物質(zhì)類別物質(zhì)類別宏觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象宏觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)的微觀本質(zhì)反應(yīng)的微觀本質(zhì)質(zhì)量變化質(zhì)量變化能量

4、變化能量變化用途用途反應(yīng)條件反應(yīng)條件反應(yīng)能發(fā)反應(yīng)能發(fā)生的原因生的原因二、體現(xiàn)探究性、開(kāi)放性二、體現(xiàn)探究性、開(kāi)放性二、體現(xiàn)探究性、開(kāi)放性二、體現(xiàn)探究性、開(kāi)放性探究能否反應(yīng)？探究能否反應(yīng)？探究反應(yīng)（變質(zhì)）了嗎？探究反應(yīng)（變質(zhì)）了嗎？探究反應(yīng)進(jìn)行（變質(zhì)）的程度？探究反應(yīng)進(jìn)行（變質(zhì)）的程度？三、體現(xiàn)三、體現(xiàn)PISAPISA理念，解決實(shí)際問(wèn)題理念，解決實(shí)際問(wèn)題三、體現(xiàn)三、體現(xiàn)PISAPISA理念，解決實(shí)際問(wèn)題理念，解決實(shí)際問(wèn)題（15資陽(yáng)）實(shí)驗(yàn)室有一瓶標(biāo)簽受到腐蝕（如圖所示）的無(wú)色溶液，資陽(yáng)）實(shí)驗(yàn)室有一瓶標(biāo)簽受到腐蝕（如圖所示）的無(wú)色溶液，老師叫各小組開(kāi)展探究。老師叫各小組開(kāi)展探究?！咎岢鰡?wèn)題提出問(wèn)題】這

5、瓶無(wú)色溶液究竟是什么物質(zhì)的溶液這瓶無(wú)色溶液究竟是什么物質(zhì)的溶液?【猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)】經(jīng)了解得知，這瓶無(wú)色溶液原是放在存放鹽溶液的經(jīng)了解得知，這瓶無(wú)色溶液原是放在存放鹽溶液的柜子里。由此猜測(cè)：可能是碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉、硫酸鈉、柜子里。由此猜測(cè)：可能是碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉、硫酸鈉、硝酸鈉中某一種的溶液。硝酸鈉中某一種的溶液?！纠碚摲治隼碚摲治觥繛榱舜_定該溶液，他們首先進(jìn)行了分析：為了確定該溶液，他們首先進(jìn)行了分析：（1）甲同學(xué)根據(jù)標(biāo)簽上的組成元素認(rèn)為一定不可能是）甲同學(xué)根據(jù)標(biāo)簽上的組成元素認(rèn)為一定不可能是_溶液。溶液。（2）乙同學(xué)提出，碳酸氫鈉、硝酸鈉的溶液也不可能，他的依據(jù)）乙同學(xué)

6、提出，碳酸氫鈉、硝酸鈉的溶液也不可能，他的依據(jù)是是_ 。三、體現(xiàn)三、體現(xiàn)PISAPISA理念，解決實(shí)際問(wèn)題理念，解決實(shí)際問(wèn)題（15資陽(yáng)）實(shí)驗(yàn)室有一瓶標(biāo)簽受到腐蝕（如圖所示）的資陽(yáng)）實(shí)驗(yàn)室有一瓶標(biāo)簽受到腐蝕（如圖所示）的無(wú)色溶液，老師叫各小組開(kāi)展探究。無(wú)色溶液，老師叫各小組開(kāi)展探究?！咎岢鰡?wèn)題提出問(wèn)題】這瓶無(wú)色溶液究竟是什么物質(zhì)的溶液這瓶無(wú)色溶液究竟是什么物質(zhì)的溶液?【猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)】經(jīng)了解得知，這瓶無(wú)色溶液原是放在存放經(jīng)了解得知，這瓶無(wú)色溶液原是放在存放鹽溶液的柜子里。由此猜測(cè)：可能是碳酸鈉、碳酸氫鈉、鹽溶液的柜子里。由此猜測(cè)：可能是碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉、硫酸鈉、硝酸鈉中某一種的溶液

7、。氯化鈉、硫酸鈉、硝酸鈉中某一種的溶液。【理論分析理論分析】為了確定該溶液，他們首先進(jìn)行了分析：為了確定該溶液，他們首先進(jìn)行了分析：（1）甲同學(xué)根據(jù)標(biāo)簽上的組成元素認(rèn)為一定不可能是）甲同學(xué)根據(jù)標(biāo)簽上的組成元素認(rèn)為一定不可能是_溶液。溶液。（2）乙同學(xué)提出，碳酸氫鈉、硝酸鈉的溶液也不可能，）乙同學(xué)提出，碳酸氫鈉、硝酸鈉的溶液也不可能，他的依據(jù)是他的依據(jù)是_ ?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】為了確定該溶液究竟是剩余兩種鹽的哪一種為了確定該溶液究竟是剩余兩種鹽的哪一種溶液，他們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。溶液，他們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。NaCl碳酸氫鈉和硝酸鈉的化學(xué)式中鈉的原子個(gè)數(shù)碳酸氫鈉和硝酸鈉的化學(xué)式中鈉的原子個(gè)數(shù)為為1，

8、而標(biāo)簽中為，而標(biāo)簽中為2【實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論】（3）該瓶無(wú)色溶液的溶質(zhì)是）該瓶無(wú)色溶液的溶質(zhì)是_。生成白色沉淀的。生成白色沉淀的化學(xué)方程式是化學(xué)方程式是_ ?！緦?shí)驗(yàn)反思實(shí)驗(yàn)反思（4）丙同學(xué)認(rèn)為原設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還可簡(jiǎn)化，同樣達(dá)到鑒別）丙同學(xué)認(rèn)為原設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還可簡(jiǎn)化，同樣達(dá)到鑒別的目的。丙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如下（將實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的目的。丙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如下（將實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填入相應(yīng)的空格中）：填入相應(yīng)的空格中）：Na2CO3Na2CO3BaCl2BaCO32NaCl； 取少量無(wú)色溶液于試管中，向取少量無(wú)色溶液于試管中，向其中滴加稀鹽酸其中滴加稀鹽酸 有大量氣泡產(chǎn)生有大量氣泡產(chǎn)生 四、體現(xiàn)表達(dá)、交流、

9、共享四、體現(xiàn)表達(dá)、交流、共享四、體現(xiàn)表達(dá)、交流、共享四、體現(xiàn)表達(dá)、交流、共享五、體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)五、體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)1.形成一些觀點(diǎn)，如微粒觀形成一些觀點(diǎn)，如微粒觀五、體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)五、體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)1.形成一些觀點(diǎn)，如微粒觀形成一些觀點(diǎn)，如微粒觀五、體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)五、體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)2.形成一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π纬梢欢ǖ膶?shí)驗(yàn)?zāi)芰ξ濉Ⅲw現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)五、體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)2.形成一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π纬梢欢ǖ膶?shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?012山西，山西，25題）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)酸堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)題）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)酸堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)構(gòu)建了如右圖知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建了如右圖知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，A、B、C、D是不同類別的無(wú)是不同類別的無(wú)機(jī)化合物，機(jī)化合物，“”表示物質(zhì)在一定條件下

10、可以發(fā)生化學(xué)表示物質(zhì)在一定條件下可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：反應(yīng)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）反應(yīng)的化學(xué)方程）反應(yīng)的化學(xué)方程式為：式為：_,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為_(kāi) (2) 寫(xiě)出圖中一個(gè)中和反應(yīng)寫(xiě)出圖中一個(gè)中和反應(yīng)的化學(xué)方程式的化學(xué)方程式_(3)物質(zhì)物質(zhì)C應(yīng)具備的條件是應(yīng)具備的條件是_五、體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)五、體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)3.找到知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)找到知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（2015山西）圖中山西）圖中A、B、C、D、E是初中是初中化學(xué)常見(jiàn)的五種不同類別的物質(zhì)。化學(xué)常見(jiàn)的五種不同類別的物質(zhì)。 E是導(dǎo)致是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的一種氣體，圖中溫室效應(yīng)的一種氣體，圖中“”表示相連物表示相連物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，質(zhì)

11、能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，“”表示兩種物質(zhì)間表示兩種物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件省略）。件省略）。（1）寫(xiě)出物質(zhì)）寫(xiě)出物質(zhì)E的一種用途的一種用途滅火等滅火等；（2）物質(zhì)）物質(zhì)C與與E反應(yīng)的化學(xué)方程式是反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O（合理即可）（合理即可）；（3）寫(xiě)出圖中一個(gè)屬于中和反應(yīng)的化學(xué)方）寫(xiě)出圖中一個(gè)屬于中和反應(yīng)的化學(xué)方程式程式2NaOH+H2SO4Na2SO4+2H2O（合（合理即可）理即可）（4）A與與B反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是2H+Fe=Fe2+H2（合理即可）（合理即可） 五、體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)五、體現(xiàn)學(xué)

12、科素養(yǎng)3.找到知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)找到知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)六、體現(xiàn)閱讀素養(yǎng)六、體現(xiàn)閱讀素養(yǎng)（2014山西山西22） 下午，爸爸媽媽帶我去參觀了制堿廠。制堿廠應(yīng)用的是下午，爸爸媽媽帶我去參觀了制堿廠。制堿廠應(yīng)用的是“侯氏侯氏聯(lián)合制堿法聯(lián)合制堿法”，其原理是我國(guó)化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)侯德榜（，其原理是我國(guó)化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)侯德榜（1890-1974）創(chuàng)造的：創(chuàng)造的： X+NH3+CO2+H2O=NaHCO3+NH4Cl 2NaHCO3 Na2CO3+H2O+CO2 我知道了制堿廠的原料之一我知道了制堿廠的原料之一“X”是是 ，產(chǎn)品，產(chǎn)品“堿堿”是是Na2CO3。 晚上，電視節(jié)目中有這樣一段情節(jié)：科考人員野

13、外考察時(shí)要經(jīng)過(guò)晚上，電視節(jié)目中有這樣一段情節(jié)：科考人員野外考察時(shí)要經(jīng)過(guò)一小段沼澤地，為順利通過(guò)，有人提議向沼澤地上鋪一層生石灰，一小段沼澤地，為順利通過(guò)，有人提議向沼澤地上鋪一層生石灰，沼澤地將會(huì)變硬，人們能順利通過(guò)，同時(shí)鋪撒和通過(guò)時(shí)應(yīng)小心沼澤地將會(huì)變硬，人們能順利通過(guò)，同時(shí)鋪撒和通過(guò)時(shí)應(yīng)小心“燙傷燙傷”。這是真的嗎？我要繼續(xù)看下去。這是真的嗎？我要繼續(xù)看下去。我知道這一過(guò)程中的一個(gè)化學(xué)方程式我知道這一過(guò)程中的一個(gè)化學(xué)方程式是是 ，并且能從化學(xué)角度說(shuō)明，并且能從化學(xué)角度說(shuō)明“燙傷燙傷”的原因是的原因是 。學(xué)習(xí)了化學(xué)，我會(huì)用化學(xué)的眼光看生活，看世界！學(xué)習(xí)了化學(xué)，我會(huì)用化學(xué)的眼光看生活，看世界！六

14、、體現(xiàn)閱讀素養(yǎng)六、體現(xiàn)閱讀素養(yǎng)（2014濰坊）侯德榜是我國(guó)制堿工業(yè)的先驅(qū)，他探索發(fā)濰坊）侯德榜是我國(guó)制堿工業(yè)的先驅(qū)，他探索發(fā)明了明了“侯氏制堿法侯氏制堿法”，其生產(chǎn)過(guò)程涉及的主要化學(xué)反應(yīng)如，其生產(chǎn)過(guò)程涉及的主要化學(xué)反應(yīng)如下：下： NH3CO2XNH4HCO3 NH4HCO3NaClNH4ClNaHCO3 2NaHCO3 = Na2CO3H2OCO2 請(qǐng)回答下列問(wèn)題：請(qǐng)回答下列問(wèn)題： （1）反應(yīng)中）反應(yīng)中X的化學(xué)式為的化學(xué)式為 。 （2）除去混在）除去混在Na2CO3粉末中少量的粉末中少量的NaHCO3的方法的方法是是 。 （3）工業(yè)純堿中含有氯化鈉，?。┕I(yè)純堿中含有氯化鈉，取55g工業(yè)純堿，

15、向其工業(yè)純堿，向其中加入中加入269.5g稀鹽酸，恰好完全反應(yīng)，生成稀鹽酸，恰好完全反應(yīng)，生成22g二氧化碳，二氧化碳，求：求： 工業(yè)純堿中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（結(jié)果保留到工業(yè)純堿中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（結(jié)果保留到0.1%） 反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。六、體現(xiàn)閱讀素養(yǎng)六、體現(xiàn)閱讀素養(yǎng)（2015樂(lè)山）生石灰是一種傳統(tǒng)的建筑材料，俗稱樂(lè)山）生石灰是一種傳統(tǒng)的建筑材料，俗稱“石石灰灰”。工業(yè)上通過(guò)在石灰窯中煅燒石灰石制得。工業(yè)上通過(guò)在石灰窯中煅燒石灰石制得“石灰石灰”，其反應(yīng)原理是：其反應(yīng)原理是：CaCO3=CaO+CO2。興趣小組的同學(xué)。興趣小組的同學(xué)對(duì)某地剛出窯的對(duì)某地

16、剛出窯的“石灰石灰”的成分進(jìn)行探究。的成分進(jìn)行探究。【提出問(wèn)題提出問(wèn)題】剛出窯的剛出窯的“石灰石灰”有哪些成分？有哪些成分？【猜猜 想想】I只有氧化鈣只有氧化鈣II只有碳酸鈣只有碳酸鈣III既有氧化鈣也有碳酸鈣既有氧化鈣也有碳酸鈣【實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究】 （1）甲同學(xué)從樣品中取一定量的固體于試管中，并加）甲同學(xué)從樣品中取一定量的固體于試管中，并加入一定量的水，振蕩，有白色不溶物。甲同學(xué)據(jù)此認(rèn)為試入一定量的水，振蕩，有白色不溶物。甲同學(xué)據(jù)此認(rèn)為試管中的固體為碳酸鈣，即猜想管中的固體為碳酸鈣，即猜想II成立。乙同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)成立。乙同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不足以證明猜想驗(yàn)不足以證明猜想II成立，其理由是成立，

17、其理由是 。 高溫高溫沉淀也可能是未溶沉淀也可能是未溶解的氫氧化鈣解的氫氧化鈣（2）乙同學(xué)從樣品中取一定量的固體于試管中，加入一）乙同學(xué)從樣品中取一定量的固體于試管中，加入一定量的水，觸摸試管外壁，感覺(jué)發(fā)熱；繼續(xù)向試管中加入定量的水，觸摸試管外壁，感覺(jué)發(fā)熱；繼續(xù)向試管中加入幾滴稀鹽酸，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)氣泡產(chǎn)生。乙同學(xué)據(jù)此認(rèn)為試管中幾滴稀鹽酸，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)氣泡產(chǎn)生。乙同學(xué)據(jù)此認(rèn)為試管中的固體只有氧化鈣，即猜想的固體只有氧化鈣，即猜想I成立。丙同學(xué)認(rèn)為乙的實(shí)驗(yàn)成立。丙同學(xué)認(rèn)為乙的實(shí)驗(yàn)不足以證明猜想不足以證明猜想I成立，理由是成立，理由是 。（3）丙同學(xué)認(rèn)為利用感覺(jué)溫度變化的方法判斷是否有氧）丙同學(xué)認(rèn)為利用感覺(jué)溫度變化的方法判斷是否有氧化鈣不可靠，他用水、酚酞試液和稀鹽酸證明了猜想化鈣不可靠，他用水、酚酞試液和稀鹽酸證明了猜想III成成立，請(qǐng)完成他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。立，請(qǐng)完成他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告?！舅妓?考考】使用使用“石灰石灰”的建筑工地上常有一個(gè)大的石的建筑工地上常