七里廟中學初三化學備課組經(jīng)驗交流

1、七里廟中學初三化學備課組經(jīng)驗交流羅璇一、努力成為一名“有魅力”的教師，讓學生更重視化學由于化學本身的學科特點，學生一般到初二甚至初三才接觸到化學這一學科。那么，相信在座的各位老師一定曾經(jīng)有過和我一樣的困惑：作為化學教師，如何讓學生喜歡學習這個半路殺出的化學？如何讓學生在已經(jīng)比較繁重的語數(shù)外學習中擠出時間給化學？如何讓我們的教學在有限的時間中達到最好的效果？ 在解決這個問題的過程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)要讓學生重視化學，就要讓學生先重視我們。被重視的方法無非兩種：要么變得非常厲害，讓學生怕我；要么讓自己成為有魅力的、學生喜歡的教師。當然后一種更能讓主動地學習，這一點我比較有體會：我的初中化學老師是現(xiàn)在翠

2、微的聶校長，那時聶老師給我的印象是有氣質(zhì)、要求嚴格，筆記的內(nèi)容非常詳盡，完全可以用來做教案的參考。她在我們學生眼中絕對是偶像級的，因此我們學習化學的熱情很高?？墒俏覀兊臍赓|(zhì)沒有那么的出眾，就迫使我們想更多的辦法。我們所教的孩子正處于叛逆期，屬于年紀不大，想法卻很多的時期。相比與父母、老師他們更喜歡和朋友交流，他們需要尊重、渴望被關注和關心。依據(jù)這一點，一句鼓勵、一點關心、一個微笑都可以成為學生喜歡我們的理由。想辦法成為他們的朋友，可以讓我更好的與他們交流，也會讓他們更加重視這一門學科。二、努力成為“會學習”教師，讓教學豐富在這兩年的教學工作中，我體會到個人的能力總是有限的，我們需要不斷地吸收和

3、借鑒別人的經(jīng)驗。我們學校初三只有兩位化學老師，所以在學案制作、資料編寫等方面相比于其他學校而言略顯不足。但是，劉校長安排的豐富的教研活動給與我們很好的學習機會，讓我們有機會見識到其他學校老師的好的教學方法，接觸到優(yōu)秀的教學設計等。讓我印象很深刻的是在二十三初聽的集體備課，在過程中，四位老師從學案編寫到試卷出題，從本周教學任務的完成到下周編寫計劃的安排，從各班的測驗情況到教學難點的突破，充分展示了集體的智慧給我很大的啟發(fā)。其實，在備考期間每次教研活動后，各個學校的精心編寫的學案都會成為我們借鑒、參考的資料。三、備課與上課想上好一節(jié)課，前提是先備好一節(jié)課。在中考備考期間，我們打破課本上各個章節(jié)的限

4、制，按照各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系編寫學案，如：根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)間的相似點把水、氫氣、碳和一氧化碳整合在一起。再比如，根據(jù)考點的相似性將初中化學三大氣體二氧化碳、氧氣和氫氣的實驗室制法進行歸納。幫助學生由“點”記“面”、從“一”推“多”，掌握物質(zhì)之間的聯(lián)系和區(qū)別。許多學校的復習學案大多是以題帶點，用不同類型的題目引出相關的重點知識點。而我們根據(jù)我校學生學習能力較為薄弱、自我歸納意識比較差等特點，將學案的組合方式進行調(diào)整。我們在學案的第一部分有大量相關知識點的羅列，而知識點并沒有直接給出，以作業(yè)形式要求學生在課下通過自己復習進行填空，首先喚起學生對所學知識的記憶，方便教學。然后在課堂上訂正答案，主要的

5、形式是由學生講和完善內(nèi)容，老師的作用就是對不規(guī)范的說法進行糾正和規(guī)范、對重點內(nèi)容進行重點強調(diào)，對學生遺漏的地方進行補充和完善。相信每一位化學老師都使用過聽寫的方法檢查學生，除了常規(guī)的聽寫檢查方法外，我們也補充了一些其他方法。如：首先在集體聽寫中發(fā)現(xiàn)問題，找到在存在問題的學生，然后在課堂上約用5分鐘，利用前后黑板請其中56名學生上來聽寫，全對的學生第二天可以不用寫，而如果有錯誤就需要再接再厲、明天繼續(xù)了。采取這種方法時，往往比單純用罰抄督促學生背書的效果更好。因為沒有學生愿意因為這個原因長期占據(jù)一個位置，從而將背書由被動變?yōu)橹鲃?。在復習備考中，除了化學方程式用聽寫的方式檢查外，其他的性質(zhì)或注意等

6、都用課前5分鐘的形式檢查，這些內(nèi)容口答要求更高。在批改作業(yè)的過程中，堅持全批全改。備考階段，對于重點和臨界生的作業(yè)采用面批面輔。四、學生管理我們教的學生都是一群真正的90后，有的是家長手里的寶、寵壞了，有的是特殊家庭走出來，當然，不論如何，都并不好管理。所以我們始終堅持從初三接手開始，逐步培養(yǎng)他們的學習習慣。第一、不論成績?nèi)绾危P記一定要記。學生在記筆記的過程中就是一個記憶的過程，補課開始階段就反復強調(diào)記筆記不僅可以減少回家背書的時間，更重要的是還是復習的重要依據(jù)。第二、不論多少，作業(yè)是每天都有。由于學科特點，我們的課不可能每天都有，所以更需要用作業(yè)不斷地鞏固所學知識。而我為了避免自己可能由于某些原因忘記布置作業(yè)，會給與課代表代替我布置作業(yè)的權利。第三、在新課階段，鼓勵每一位同學積極舉手發(fā)言，調(diào)動大家學習化學的積極性，也便于我充分掌握學生狀況，了解學生的能力水平。而在復習備考期間，不再大力提倡大家舉手發(fā)言，大多由老師指定學生回答。這樣做是因為，通過前期學習已比較了解各個學生的問題所在和薄弱環(huán)節(jié)，能有的放矢，通過薄弱學