中學歷史教學規(guī)范

1、本文由【中文word文檔庫】 搜集整理。中文word文檔庫免費提供海量教學資料、行業(yè)資料、范文模板、應(yīng)用文書、考試學習和社會經(jīng)濟等word文檔萬州區(qū)中學歷史教學規(guī)范（試行）（2006年9月）為了規(guī)范教學全程各個環(huán)節(jié)的教學行為，引導并幫助每位教師在提高專業(yè)素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的同時，有效高效地實施課程，全面完成學科教學任務(wù)，全面提高學生的學科素養(yǎng)，從而提高教學質(zhì)量，制訂本規(guī)范。（一）教師素養(yǎng)1、師德修養(yǎng)忠誠黨的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針。遵紀守法，為人師表。愛崗敬業(yè)，依法施教。以學生為本，關(guān)心學生身心健康，尊重學生人格，公正對待每個學生。有團隊合作精神，責任意識強。2、學科品質(zhì)（專業(yè)素養(yǎng)）接受正規(guī)

2、的專業(yè)學習，具有較扎實、系統(tǒng)的歷史專業(yè)知識。學習先進的教育教學理論，切實將現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)化為教學行為。有一定的史學理論素養(yǎng)和史學思維方法。具有良好史德，能客觀公正地評價歷史，理性思考歷史問題。具有終身學習意識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，關(guān)注史學研究的前沿動態(tài)。不斷拓展知識面，兼?zhèn)湮摹⑹?、哲、理各類知識。3、學科能力（1）解讀課標（大綱）的能力。認真研習課標、大綱，明確學科性質(zhì)、目的、教學原則和要求。了解各學期教學內(nèi)容，把握各部分教學內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系。（2）處理、駕馭教材的能力。在通讀教材的基礎(chǔ)上，確立教學目標，明確教學重難點。從學生身心特點和學科特點出發(fā)，對教材知識進行必要整合、梳理，化繁為簡，化難為易。

3、根據(jù)具體教學內(nèi)容，拓展教學思路，開發(fā)教學資源。（3）教學設(shè)計能力。依托教材，結(jié)合學情，創(chuàng)設(shè)教學模式，因材施教，提高教學實效。（4）教學組織應(yīng)變能力。在教學過程中，抓住課堂和學生的亮點，充分尊重學生的個性，靈活調(diào)整，結(jié)合教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。（5）材料收集處理能力。廣泛收集、整理教學材料，做到“去偽存真”、“去粗取精”，為課堂教學提供針對性極強，實效性較高的素材。（6）運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。能利用媒體資源、文獻資料等豐富的歷史教學資源，制作多媒體課件，拓寬學生視野，增強課堂實效，提高教學效率。（7）語言文字表達能力。能用普通話教學，表達準確，邏輯性強，簡潔流暢，充滿激情，感染力強。（二）教學準

4、備4、研習課標（大綱）認真研讀大綱（或課標）。通過新的課程標準的學習，理解和了解本課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標，以及本課程的內(nèi)容標準、教學建議和評估建議等。通過了解和理解這些內(nèi)容，更好地把握教材并以課程標準為依據(jù)指導教學。5、制定計劃根據(jù)大綱（或課標）要求，結(jié)合學生實際情況，科學制定教學工作計劃。教學計劃應(yīng)包括：（1）學期教學總體目標；（2）學期教學總體設(shè)想、具體措施及學科活動計劃；（3）教材內(nèi)容及學生情況簡析；（4）教學進度安排。（5）設(shè)計好本學科月計劃、周計劃。6、準備資料（籌備教學資源）廣泛搜集教學資源，充實教學內(nèi)容，歷史的教學資源既包括教材、教學設(shè)備、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及歷史

5、遺址、遺跡和文物等物質(zhì)資源，也包括教師、學生、家長及社會各界人士人力資源。充分利用和開發(fā)歷史課程資源，有利于歷史課程目標的實現(xiàn)，增強教學的時代感。7、分析學情全面了解學生的思想狀況和興趣，了解學生的已有經(jīng)驗和技能水平，了解學生的學習方法和學習習慣，掌握學生的年齡特點和個體差異，因材施教，提高教學實效。8、鉆研教材通讀歷史教材，了解教材的結(jié)構(gòu)、體系，把握各部分內(nèi)容的地位和作用，明確教學的“三維”目標與任務(wù)，確定教學的重點與難點。9、教學設(shè)計課堂教學設(shè)計是教學準備的中心環(huán)節(jié)，教師的教學設(shè)計要做到：（1）更新教育觀念，自覺體現(xiàn)課堂的“三維”教學目標；（2）正確確定教材重點與難點；（3）創(chuàng)造性的構(gòu)想符

6、合學生需求的學習過程和學習方法，優(yōu)化課堂教學設(shè)計。（三）課堂教學 10、教學理念歷史教師的教學理念，即歷史教師歷史教學觀。科學的歷史教學觀就是（1）以人為本，面向全體學生。（2）.教育教學要促進學生的全面和諧、健康的發(fā)展，包括知識、能力、思想、道德、情感、態(tài)度、價值觀等；（3）教育教學要尊重學生個性發(fā)展的特點，使學生在教學中體現(xiàn)出學習的主體性、主動性和創(chuàng)造性；（4）教育教學要以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神為核心；（5）教育教學要著眼于學生的終身發(fā)展。11、教學內(nèi)容教學內(nèi)容處理要抓住關(guān)鍵，突出重點，巧破難點，注意揭示史實之間的內(nèi)在聯(lián)系，并注意將歷史史實與生活實際自然聯(lián)系，以利于學生建構(gòu)歷史知識結(jié)

7、構(gòu)，增強教學的時代感。12、教學方法歷史課主要是通過課堂教學完成的?？茖W的選擇、運用教學方法，精心設(shè)計教學流程，是提高課堂教學效率的重要途徑。.教學方法要（1）以探究問題為目的。（2）以思維訓練為核心。（3）以周密設(shè)計為準備。（4）以教師引導為助動。13、教學過程歷史教學過程就是由教師通過歷史教材等教學資源向?qū)W生傳遞歷史知識、培養(yǎng)歷史能力和情感態(tài)度、價值觀的過程。在教學過程中：（1）依據(jù)教學預(yù)設(shè)組織實施教學，但不必拘泥于預(yù)設(shè)，根據(jù)教學需要靈活進行調(diào)整。（2）師生圍繞教學目標展開教學活動，教學目標應(yīng)兼及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三維”一體，有機融合。（3）教學過程的展開要從學生已有

8、的學習經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，注重激發(fā)和維持學生的學習動機和學習興趣；創(chuàng)設(shè)教學情景，引導學生積極主動地參與教學活動，主動建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，形成良好的認知結(jié)構(gòu)。 （4）教學中課堂提問須有層次，有思維含量，能有效啟迪學生思維；要重視對學生學習方法的指導，要引導學生圍繞一些歷史問題進行探究性的學習，培養(yǎng)學生的探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。（5）教學過程中要有適量的訓練。訓練要圍繞教學目標，緊扣重點難點，講求形式多樣，并及時給予評價反饋。（6）用普通話教學，表達準確、精練、風趣，有感染力；教態(tài)親切自然，有親和力；板書設(shè)計簡潔明了，層次清楚，能反映教材內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)；教學各環(huán)節(jié)之間過渡自然流暢；能有效利用多種教

9、學資源，正確使用現(xiàn)代教學手段，最大限度地提高課堂教學效率。（四）作業(yè)布置14、作業(yè)布置（1）目的明確 根據(jù)教學目標與教材內(nèi)容，結(jié)合學生實際，適時布置數(shù)量適當（周作業(yè)量控制在1.5小時為宜），難易適度課堂作業(yè)或課后作業(yè)。（2）作業(yè)形式靈活多樣 題型多樣：選擇題、判斷題、填空題、解答題、材料分析題等；形式多樣：既要有一般的書面作業(yè)、口頭作業(yè)，又要有聯(lián)系實際問題的研究性作業(yè)。如演講、寫小論文、創(chuàng)作歷史劇等。（3）作業(yè)設(shè)計有新意，問題有思維含量。通過作業(yè)練習，能有效提高學生的歷史思維能力和創(chuàng)新能力，能有效鞏固所學知識。15、作業(yè)批改及評講（1）批改作業(yè)及時認真，重批輕改，倡導學生自評自改。對作業(yè)中的典

10、型錯誤予以糾正，作好記錄，分析原因。（2）對學生作業(yè)完成情況進行登記，作為期末綜合素質(zhì)考核的重要依據(jù)。對作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)在教學后記中予以記載，并及時進行講評。對優(yōu)秀作業(yè)要予于表揚和鼓勵，調(diào)動學生的積極性。（3）對占用課時較多的大型綜合作業(yè)，教師應(yīng)寫入學期授課計劃，認真做好準備，深入進行指導。（五）活動與輔導16、設(shè)計活動 （1）設(shè)計活動課遵循的原則。有明確的活動主題和目的；適合學生的學習興趣、知識能力水平和生活經(jīng)驗；在依托教材的基礎(chǔ)上適當拓展活動內(nèi)容；選擇學生喜聞樂見的活動形式。 中學歷史活動分屬于課堂之內(nèi)和課堂之外兩大區(qū)域。開學初教師應(yīng)通盤計劃本期教學活動。（2）活動形式多樣。活動基本

11、形式是個人活動和分組活動，個人活動和分組活動有自由閱讀、朗讀詩文、故事講演、討論爭辯、角色對話、故事小品表演等。17、組織活動教師提供必要的教學資料供學生參考；提供學生尋找資料的途徑；指導學生收集、查閱、整理歷史材料；指導歷史興趣小組開展課外活動；指導撰寫歷史小論文、開展歷史知識競賽，用眼睛看歷史（舉辦歷史作品名畫展攝影展）等活動；組織參觀歷史遺址、文物古跡和歷史博物館，觀看歷史題材的影視劇及展覽。18、學困生輔導隨時了解學困生的學習狀況，主動、積極、耐心對學習上有困難的學生進行輔導。幫助學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習能力，改進學習方法，抓住學困生要害進行指導。19、優(yōu)秀生指導制定指導計劃，擴大優(yōu)

12、秀學生知識面，拓展視野，進一步發(fā)揮其愛好和特長（六）教學評價20、形成性評價形成性評價是在教學過程中使用的一種教學評價，即過程性評價，主要用于監(jiān)控、調(diào)節(jié)教學過程和提高教學質(zhì)量。評價以促進學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長為目的（1）評價的基本原則。以歷史課程標準規(guī)定的學習目標為基本依據(jù)；緊密聯(lián)系初中歷史教學過程；評價方法應(yīng)靈活、多樣；促進學生的學習及時提供反饋；充分尊重學生。（2）評價的常用方法。評價方法應(yīng)具有科學性、靈活性和實踐性。要綜合采用觀察、記錄、調(diào)查、訪問、討論、作業(yè)、測驗、考查、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種方法進行評價。如觀察法、問答法、教師自制的當堂小測驗、課堂教學評價記錄；

13、學生可以自己選擇評價的方式，采用表演、收集資料、小報告、繪畫、訪談記錄、制作等多種方式呈現(xiàn)學習成果。并將質(zhì)性評價和量化評價結(jié)合。21、總結(jié)性評價為了全面了解教學的情況,需要對評價對象,按照教學目標、評價指標進行覆蓋面較大的評價,這種評價稱為總結(jié)性評價。目的是促進學生的全面發(fā)展；基本功能是評定學生的學業(yè)等級，展示學生最終的學習成果；評價方法有：編制測驗，問卷測查。評價實施時間一般在學期或?qū)W年結(jié)束時。22、教學總結(jié)教學總結(jié)分課時總結(jié)、階段總結(jié)、學期總結(jié)。教師要及時進行總結(jié)，總結(jié)教學的方法有：（1）堅持寫教學后記。（2）做課后小結(jié)，每一節(jié)課都要進行小結(jié)。（七）教學科研23、校本教研（1）教師是校本教

14、研的主體。校本教研的形式： 自主式教研自我反思，促進內(nèi)省；合作式教研同伴互助，互動發(fā)展；探究式教研問題驅(qū)動，專家引領(lǐng)；情境式教研案例支撐，創(chuàng)設(shè)情境。（2）建立聽課制度。教師原則上每周聽課1節(jié)，每學年至少聽課40節(jié)。（3）積極參加學校教研組、片區(qū)中心教研組以及教科所組織的各類教研活動24、專題（課題）研究增強教師的研究意識，增強教師科研能力是現(xiàn)代教師的職業(yè)特點決定，是新一輪課程改革的要求，是建立以校為本的研究體制的要求。（1）教師應(yīng)勤于讀書：多讀專業(yè)期刊；定向讀書：確定一個研究專題（課題）之后，去定向讀、查與之有關(guān)的書籍和文獻，有目的、有步驟地搜集資料，對搜集的資料認真研讀，深入思考，提出自己的觀點。