開(kāi)展書(shū)法課的意義

1、8月26日，教育部對(duì)中 小學(xué)書(shū)法教育提出指導(dǎo)意見(jiàn)，要求在義務(wù)教育階段，三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中，每周安排一課時(shí)的書(shū)法課。在美術(shù)、藝術(shù)等課程中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的書(shū)法教育。普 通高中在語(yǔ)文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書(shū)法有關(guān)的選修課程。中小學(xué)還可在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開(kāi)展書(shū)法教育。眾所周知，中國(guó)書(shū)法是一門(mén)古老的漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，從甲骨文、石鼓文、金文演變?yōu)榇笞?、小篆、隸書(shū)，至定型于東漢、魏、晉的草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)等，書(shū)法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力，已經(jīng)成為一種獨(dú)特 的書(shū)寫(xiě)、視覺(jué)藝術(shù)。但是，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí) 方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)

2、能力逐漸削弱，寫(xiě)不好或不會(huì)寫(xiě)漢字的人越來(lái)越多，可以這么說(shuō)，這一代的小孩子們，他們的童年和青少年時(shí)代都是在高科技的電子產(chǎn)品中度過(guò)的。課堂上老師也是用這投影儀、幻燈片授課。很少有機(jī)會(huì)寫(xiě)字。更別提書(shū)法了。曾有人說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在的孩子長(zhǎng)大之后會(huì)慢慢的把國(guó)粹書(shū)法給淡忘，N多年之后他們根本不知道毛筆是用來(lái)做什么的。 許多有識(shí)之士早就為之呼吁。對(duì)此，教育部站在繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)的高度，在中小學(xué)加強(qiáng)書(shū)法教育，確實(shí)是一件大好事。設(shè)置書(shū)法課程就是給書(shū)法教育應(yīng)有的地位與尊嚴(yán)，是對(duì)書(shū)法藝術(shù)價(jià)值的重申，不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與光大，對(duì)畸形的應(yīng)試教育的矯正，更是對(duì)國(guó)民個(gè)性文化素養(yǎng)提升的高度重視。然而書(shū)法這塊文

3、化瑰寶在當(dāng)下中國(guó)卻日漸黯然落寞，無(wú)外乎兩點(diǎn)原因，一是，科技發(fā)展削弱書(shū)法教育。隨著現(xiàn)代電子科技發(fā)展，尤其是電腦的普及，手寫(xiě)進(jìn)一步被弱化、被冷落，不僅喪失了其藝術(shù) 性，連傳播信息的功能也退化，作為潤(rùn)峭、徐緩的書(shū)法明顯趕不上快捷、簡(jiǎn)單的時(shí)代步伐。二是畸形的 應(yīng)試教育排擠書(shū)法。作為書(shū)法教育主陣地的學(xué)校，在功利觀的影響下對(duì)此不作為。如今在家長(zhǎng)、學(xué)生、 老師、學(xué)校的眼里，學(xué)書(shū)法又不能提高成績(jī)，更不能成為升學(xué)的必要條件，與其慢騰騰練幾個(gè)“斗大” 的毛筆字，毋寧多做幾道數(shù)學(xué)題。在畸形教育形勢(shì)和功利求學(xué)思維下，書(shū)法也就從大眾藝術(shù)滑落為小眾藝術(shù)，從基本功被“提升”成“絕招”了。其實(shí)，書(shū)法藝術(shù)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于電子書(shū)寫(xiě)的

4、價(jià)值。書(shū)法可以反映一個(gè)人的個(gè)性、品質(zhì)，反映一個(gè)人的心靈世界和時(shí)代精神，是一條獨(dú)特的人文風(fēng)景線，是留住歷史記憶的載體。電子書(shū)寫(xiě)雖然流行、快捷，但書(shū)法藝術(shù)絕不遜色，北宋黃庭堅(jiān)的書(shū)法砥柱銘以億元成交，顯示出資本對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)的青 睞。對(duì)個(gè)人而言，練好毛筆字不僅能端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；而且可以滌洗浮塵，純凈心 境，陶冶情操，塑造良好品行，提升文化修養(yǎng)。但是，在當(dāng)今繁重的課程中， 如何開(kāi)設(shè)書(shū)法課？教材使用什么？書(shū)法老師從何處而來(lái)？小學(xué)每 周一課時(shí)的時(shí)間能不能保證？這一系列問(wèn)題怎么解決，不能不讓我們打個(gè)問(wèn)號(hào)。對(duì)此，我們期待：首先應(yīng)該統(tǒng)一對(duì)書(shū)寫(xiě)課走進(jìn)課堂的認(rèn)識(shí)。學(xué)校、教育行政部門(mén)不要把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)

5、。必須強(qiáng)調(diào)的是,如今的孩子字越寫(xiě)越難看， 推動(dòng)書(shū)寫(xiě)進(jìn)課堂目的不是將孩子們培養(yǎng)成書(shū)法家，而是普遍提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。而家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，開(kāi)設(shè)書(shū)法課有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生在考試時(shí)，卷面文字、作文的流暢書(shū)寫(xiě)也是很有必要的。其次是師資問(wèn)題?，F(xiàn)在的情況是 ，很少學(xué)校有專(zhuān)職書(shū)法 教師,一些教師本身的漢字書(shū)寫(xiě)能力不 高。中小學(xué)生能否學(xué)得好書(shū)法，和中小學(xué)能否教得好書(shū)法，有直接的因果關(guān)系。通知發(fā)布時(shí)已近開(kāi)學(xué)， 讓教育主管部門(mén)和各級(jí)各學(xué)校在短短幾天內(nèi)，便完成對(duì)書(shū)法教育的課程安排、教學(xué)管理、教師任職及資源配置等，實(shí)在有點(diǎn)趕鴨子上架。為何沒(méi)有提前安排，或者是設(shè)置教師培訓(xùn)的過(guò)渡期呢？如何實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)？需要教育

6、部門(mén)、人事部門(mén)等統(tǒng)籌安排，師資問(wèn)題需要一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。第三個(gè)方面是希望社會(huì)各方面共同努力，比如書(shū)法家能經(jīng)常走進(jìn)學(xué)校。應(yīng)該逐漸將書(shū)法作為大、中、小學(xué)的必修課程，在常規(guī)課時(shí)中占有一定的比重。同時(shí)，制定相應(yīng)的書(shū)法學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)相應(yīng)的書(shū) 法教材，建立配套的書(shū)法師資隊(duì)伍，使大、中、小學(xué)在校學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和連續(xù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。比如，小學(xué)、中學(xué)的學(xué)生要掌握書(shū)法的結(jié)體、筆法、章法等基本功；大學(xué)生就要追求書(shū)法的境界，多思考，涵養(yǎng)情趣，提升氣度。在目前計(jì)算機(jī)使用已越來(lái)越普遍的情況下，大力開(kāi)展書(shū)法普及教育， 使全社會(huì)形成以寫(xiě)好毛筆字為榮的良好風(fēng)氣，具有緊迫的重要意義。如果我們從現(xiàn)在真正關(guān)注并落實(shí)

7、書(shū)法教育問(wèn)題，相信5至10年之后，必將會(huì)在社會(huì)上顯現(xiàn)出書(shū)法普及教育的全面成效。書(shū)法課進(jìn)入中小學(xué)生課堂至少有三方面的益處。首先是有利于一個(gè)國(guó)家、 一個(gè)民族的文化傳承。文字是文化傳承的主要載體，我們應(yīng)該鼓勵(lì)下一代在享受現(xiàn)代科學(xué)成果的同時(shí)掌握規(guī)范漢字。其次是有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。應(yīng)試教育講究“只要分?jǐn)?shù)夠了什么都可以”，是一種唯分?jǐn)?shù)論的價(jià)值取向。它也許在某種程度上有助于公平，但由于不注重學(xué)生素質(zhì)提升，不利于長(zhǎng)久發(fā)展。書(shū)法 本身是文化、藝術(shù)的一種典型形式，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)提高、擴(kuò)大知識(shí)面都有好處，是真正落實(shí)素質(zhì)教育的 體現(xiàn)。第三，還有利于形成就業(yè)機(jī)會(huì)。據(jù)我了解 ，我國(guó)有十幾所大學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法專(zhuān)業(yè) ，培養(yǎng)本

8、科、碩士、 博士?？陀^來(lái)說(shuō)，這些畢業(yè)生學(xué)成之后，很少人能成為書(shū)法家，同時(shí)，與他們專(zhuān)業(yè)對(duì)路的就業(yè)門(mén)路基本沒(méi)有。學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課以后，對(duì)師資的需求能讓這部分畢業(yè)生有用武之地，促進(jìn)就業(yè)。而對(duì)書(shū)法有興趣的學(xué)生也能放心投考書(shū)法專(zhuān)業(yè)，形成良性循環(huán)。設(shè)置書(shū)法課是教育的應(yīng)有之義。當(dāng)務(wù)之急，一方面要細(xì)化規(guī)劃，對(duì)課程安排、教學(xué)管理、教師任職條件及資源配置等進(jìn)行翔實(shí)的籌劃，同時(shí)加強(qiáng)督促，以防書(shū)法教育流于形式。另一方面去除應(yīng)試教育身上異化的功利主義，讓素質(zhì)教育回歸應(yīng)有地位。筆者以為，開(kāi)設(shè)書(shū)法課，不僅要有制度的保證，更應(yīng)該在趣味性上狠下功夫，吸引孩子們參與學(xué)習(xí)的興趣。比如說(shuō)，在練字的時(shí)候，如何欣賞到柳公權(quán)的挺拔，歐陽(yáng)詢的

9、剛勁有力，王羲之的俊秀。講解的時(shí)候，如何對(duì)方塊字架結(jié)構(gòu)的記憶理解中， 感受到古代書(shū)法家?guī)Ыo我們的美感等等， 只有讓孩子 的心靜下來(lái)，對(duì)書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣， 我們?cè)谛W(xué)新增書(shū)法課才會(huì)取得成果。 否則，就可能流于形式， 不了了之。毛筆書(shū)法是中國(guó)特有的寫(xiě)字藝術(shù)，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有中國(guó)文化特色， 是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)中一顆璀燦的明珠。為了使少年兒童從小熱愛(ài)書(shū)法藝術(shù)，把漢字寫(xiě)得正確、端正、美觀、熟練，新課標(biāo)指出“要重視毛筆字的教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)”。寫(xiě)好毛筆字是一項(xiàng)語(yǔ)文基本功。毛筆是軟筆，不容易掌握。教學(xué)生寫(xiě)毛筆字，主要是教給他們寫(xiě)毛筆字的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。楷書(shū)點(diǎn)畫(huà)分明，結(jié)構(gòu)方正,學(xué)習(xí)方便，應(yīng)用范

10、圍較廣泛，是學(xué)習(xí)其他字體的基礎(chǔ)。小學(xué)階段著重練寫(xiě)楷書(shū)，以掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，掌握基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，逐步做到寫(xiě)好毛筆字。三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的起始階段，是培養(yǎng)寫(xiě)毛筆字興趣和打好基礎(chǔ)的時(shí)期，這一階段的教學(xué)尤為重要。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，班級(jí)實(shí)際情況，可以嘗試按照這樣的步驟開(kāi)展毛筆書(shū)法課：一、嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)坐姿正確，掌握正確的握筆姿勢(shì)。二、教會(huì)學(xué)生觀察語(yǔ)文書(shū)上的筆畫(huà)運(yùn)筆圖。掌握正確的運(yùn)筆、行筆方法。三、觀察老師范寫(xiě)，然后自己一筆一畫(huà)、在描紅本上認(rèn)真描紅。（學(xué)生初學(xué)，應(yīng)該由易到難，先從描紅開(kāi)始。）四、禾U用免洗水墨紙，毛筆蘸水練習(xí)臨寫(xiě)。（有了描紅基礎(chǔ)，禾U用學(xué)過(guò)的方法嘗試自己臨寫(xiě)。免洗水墨紙可以反復(fù)利用，無(wú)需墨汁、節(jié)約資源、且干凈衛(wèi)生。）五、教會(huì)學(xué)生洗毛筆、愛(ài)護(hù)學(xué)具方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣。六、及時(shí)給予學(xué)生書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)、鼓勵(lì)，幫助學(xué)生保持興趣、信心。七、等學(xué)生