開展快樂足球活動豐富校園文化生活

1、開展快樂足球活動豐富校園文化生活職高足球選項課要緊跟時代發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下， 更新體育教師的教學(xué)觀念， 及時調(diào)整教學(xué)方法策略，不斷優(yōu)化體 育教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。以優(yōu)化 足球選項課教學(xué)來深入推廣校園足球活動，發(fā)展校園足球文化， 讓更多的學(xué)生參與、親近、喜歡足球，使學(xué)生從足球活動中身心 受益，從而使足球運動成為素質(zhì)教育的重要手段。一、校園快樂足球教學(xué)的理念足球運動要建立在學(xué)生活動興趣之上，要讓學(xué)生積極主動參 與活動，經(jīng)歷并享受踢球的樂趣，這就是快樂足球運動。因此， 快樂足球的目的就是要在校園中開展足球活動，讓足球走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生了解足球知識，提高水準(zhǔn)，拓展

2、視野，掌握一門 技能，然后在全面成長的過程中有所收獲。學(xué)生將來不一定要當(dāng)足球明星，現(xiàn)在就是要從鍛煉中身心受益。 不能把學(xué)校足球單純 認(rèn)為是足球后備基地，開展校園快樂足球的目的是推廣這項運 動，讓學(xué)生從中體會快樂。學(xué)生之所以認(rèn)可“快樂足球”，是因 為學(xué)生在整個過程中都自覺主動的學(xué)習(xí)，對提高足球技能有所幫助。自主學(xué)習(xí)有別于各種形式的他主學(xué)習(xí)， 它是學(xué)生積極、主動、 自覺地從事和管理自己的學(xué)習(xí)活動， 而不是在外界的各種壓力和 要求下被動地從事學(xué)習(xí)活動， 是學(xué)生處于主體地位狀態(tài)下的主動 性與能動性的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)給給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間，不要給學(xué)生規(guī)定過分統(tǒng)一的要求， 要讓

3、學(xué)生從過去被動執(zhí)行教師的教學(xué)計劃，轉(zhuǎn)變成主動完成學(xué)習(xí)目 標(biāo)，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生對足球的興趣更濃，鍛煉的內(nèi)容和方法更多，逐漸養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣。所以 職高學(xué)生的足球訓(xùn)練重點應(yīng)是小場地比賽中的各種可能在比賽 中出現(xiàn)的情景，過去的“街頭足球”需要在今天的校園足球運動 中賦予新的意義。把足球融入學(xué)生日常生活， 讓學(xué)生能夠接受的 健康生活方式，降低跨入足球的門檻，擺脫消極等待的被動狀況， 形成“足球無處不在，足球無時不有”的個體學(xué)習(xí)生活的足球 圈。二、以“足球選項課”教學(xué)為載體的校園快樂足球教育機制（一）改善教學(xué)管理，尊重關(guān)愛學(xué)生我們應(yīng)該優(yōu)化“足球選項課”教學(xué)活動推廣校園足球活動。

4、 在管理方面，教師的冷面孔要溫和起來，將嚴(yán)格的課堂常規(guī)、課 堂紀(jì)律、課堂要求轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的說服教育形象感染、感情投入和激勵鼓動，使課堂教學(xué)到處充滿笑聲， 使教師的教學(xué)目標(biāo)變?yōu)閷W(xué) 生的自覺行動。同時，教師要做到尊重學(xué)生的人格，肯定學(xué)生的 成績與進(jìn)步，以自己良好的素質(zhì)和人格質(zhì)量來影響學(xué)生，使體育課的組織形式與管理成為推動學(xué)生成長的一個動力。（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣足球教學(xué)應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動學(xué)為主動學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到頂期的課堂教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入好像一場戲劇的序幕，一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心， 使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到這一點，就需要 教師創(chuàng)

5、設(shè)最佳的教學(xué)情境。 例如運用多媒體課件輔助教學(xué)， 特別 是學(xué)生能觀看到自己的動作，實質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激， 目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授課教學(xué)時是學(xué)生理解知識、 掌握知識的重要過程，此時， 教師要盡可能地創(chuàng)造條件， 讓學(xué)生參與融入到這一過程。 為了達(dá) 到此目的，教師在教學(xué)中一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的影響下，正確地思考，輕松地接受新知識。例如通過 多角度、多視野的動作錄像、動畫，形成正確的足球運動表象， 并能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表象練習(xí)；如將腳觸球點對球中空中的旋轉(zhuǎn)與 飛行軌跡的影響等比較復(fù)雜的平常只能在技術(shù)分析

6、課中講述的 內(nèi)容通過直觀的動畫、錄像等與生活中常見的事例聯(lián)系起來，加快學(xué)生對動作的理解；能動作更有效地運用運動技能的遷移規(guī) 律，并能有效地系統(tǒng)論、認(rèn)知理論及控制論等運用到課件中，提 高教學(xué)效果。（三）實行分層教學(xué)，提高教學(xué)實效在教學(xué)組織形式上不能只停留在充分利用場地、器材，增加學(xué)生練習(xí)的次數(shù)，增大課的密度和負(fù)荷上，還要實施分層教學(xué)， 因材施教，改變大多數(shù)情況下學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下，一致性地 活動，實行差異化教學(xué)，提高教學(xué)實效。這樣就有效解決了足球模塊教學(xué)中學(xué)生運動水平不均衡的問題，提高了各層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過一段時間的學(xué)習(xí)后， 學(xué)生學(xué)習(xí)層次還有升降 變動，大大促進(jìn)了學(xué)生的競爭意識。

7、這樣足球模塊學(xué)習(xí)有了很好 的良性循環(huán)，有效提高了學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展和對足球技、戰(zhàn)術(shù)的掌握。另外，足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)掌握好的學(xué)生，可以經(jīng)常讓他們 進(jìn)行小型競賽，在比賽中不斷積累，提高己有技術(shù)水平，并且可 以安排他們作為校隊備選。而基礎(chǔ)較一般的學(xué)生則繼續(xù)進(jìn)行基礎(chǔ) 技術(shù)的學(xué)習(xí)，還可適當(dāng)進(jìn)行一些娛樂性的小型競賽，自娛自樂。（四）嘗試“以賽代練”，創(chuàng)新教學(xué)模式“以賽代練”顧名思義，就是用比賽來代替訓(xùn)練或練習(xí)。 選 修足球的學(xué)生對比賽有著極大的熱情，利用學(xué)生參加比賽的積極性對搞好足球教學(xué)工作非常有利。眾所周知，足球教學(xué)過程中，為了使學(xué)生正確熟練地掌握技 術(shù)或戰(zhàn)術(shù)動作必須通過反復(fù)的練習(xí)，這樣，學(xué)生通常感到

8、單調(diào)乏 味。但是，如果采用“以賽代練”就能調(diào)節(jié)好課堂學(xué)習(xí)氣氛，利 用學(xué)生迫切、渴望的比賽興趣，對發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，鞏固和 提高足球技、戰(zhàn)術(shù)水平都具有積極的意義。在足球教學(xué)過程中，“以賽代練”項目有很多。如，直線運球比賽，過障礙物運球比賽，顛球比賽，射門比賽，頭頂球比賽， 半、全場比賽等等。教師先講解動作要領(lǐng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、比賽組織 形式、確定名次方式等等，讓學(xué)生帶著思考去學(xué)習(xí)、去比賽。比 賽結(jié)束后，應(yīng)及時進(jìn)行總結(jié)，評定比賽結(jié)果，分析比賽過程中發(fā) 現(xiàn)的問題。這樣，可以快速提高學(xué)生的足球技、戰(zhàn)術(shù)水平，又可 以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、觀察能力和判斷能力。教師還可以 以此來探索研究高效率教學(xué)模式。 因此

9、，“以賽代練”對提高職 高足球教學(xué)乃至其他項目的教學(xué)效率有著積極的意義。（五）開展問題學(xué)習(xí)，建立穩(wěn)固的足球技術(shù)動力定型通過多種形式組織學(xué)生開展討論， 讓學(xué)生進(jìn)行積極思考， 進(jìn) 而提出問題、分析問題。教師根據(jù)學(xué)生所提的問題再用縱向和橫 向相互交替的方法，來抓住重點，引出關(guān)鍵問題所在，使學(xué)生能 分清主次，促進(jìn)學(xué)生積極參與思考、公平競爭、彼此交流，提高 學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評價能力等素質(zhì)。建 立足球技術(shù)動力定型，需要經(jīng)歷運動技能形成的泛化階段、分化 階段、鞏固階段、自動化階段。要想使一定技能的形成取得事半 功倍的效果，需要使前三個階段盡快過渡到自動化階段。因此， 教師在對學(xué)生進(jìn)行足

10、球技術(shù)動作與戰(zhàn)術(shù)配合的訓(xùn)練過程中，必須準(zhǔn)確講解、正確示范、合理組織聯(lián)系、重復(fù)實踐強化，并且要善 于發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，才能使學(xué)生盡快進(jìn)入理性認(rèn)識，建立鞏固的 足球技術(shù)動作定型。三、開展校園快樂足球運動的注意事項（一）把足球運動與思想教育結(jié)合起來足球課上的教學(xué)與訓(xùn)練，不僅是培養(yǎng)學(xué)生運動素質(zhì)和足球體 能的過程，也是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、 熱愛祖國、吃苦耐勞、增強體質(zhì)、全面發(fā)展的過程。職高學(xué)生正處于青春發(fā)育期，性別 特征明顯，身體也發(fā)生了較大的變化。在運動訓(xùn)練方面，他們正 在尋找一個“偶像”，試圖模仿他的言行。因此，為什么踢球等 關(guān)乎人生價值觀的教育，就是需要首先解決的思想問題。（1）培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏

11、、 永不言敗的精神。 無論是組織學(xué)生進(jìn)行五人 制比賽還是十二人制比賽， 我都會激勵他們努力拼搏， 絕不放棄。 在他們體能允許的前提下， 在規(guī)定的比賽時間內(nèi)， 我要求他們戰(zhàn) 斗到最后一刻。人生路漫漫，鮮花荊棘都不會少。找到目標(biāo)，便 要為之奮斗， 其間可能苦不堪言， 就像足球下半場結(jié)束十五分鐘 時，但是堅持就是勝利。拼搏到最后一刻，就算比賽輸了，也不 能稱之為失敗。 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神。 團(tuán)隊的智慧 一書曾對團(tuán)隊有這樣的論釋“團(tuán)隊就是一群擁有互補技能 的人，他們?yōu)榱艘粋€共同的目標(biāo)而努力，達(dá)成目的，并固守相互 間的責(zé)任?！币粋€球隊如果沒有團(tuán)隊意識， 那么只能是一盤散沙。 如果球員不形成共

12、同的價值觀，就不會有統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動， 當(dāng)然就不會有戰(zhàn)斗力。 我希望學(xué)生們在足球比賽中體會到這種團(tuán) 隊精神，并帶入他們今后的工作中。（ 3）培養(yǎng)學(xué)生精益求精的 品質(zhì)。有的學(xué)生初中、小學(xué)就接受過比較好的訓(xùn)練，控球、傳球 等都做得不錯， 我會針對一些小問題對他們提出更高的要求， 借 以培養(yǎng)他們精益求精的品質(zhì)。學(xué)生成人之后會選擇不同的職業(yè)， 面對不同的人生， 但是無論走怎樣的道路， 精益求精都會對他們 有所幫助。（二）把足球運動與安全文明教育結(jié)合起來學(xué)生在足球訓(xùn)練中，往往踢起來就不顧章法， 尤其是常常把 競賽文明和運動安全拋到腦后。 這種狀況，不但不利于運動技能 的有效提高，而且造成人身傷害的機率大大提高。因此，在足球 訓(xùn)練前，體育教師要發(fā)動