“目標導學”在初中歷史教學中的應(yīng)用

1、“目標導學”在初中歷史教學中的應(yīng)用“目標導學在初中歷史教學中的應(yīng)用 摘 要：傳統(tǒng)的教學模式，強調(diào)學生學問的獲得，注重學生最終得到肯定的概念、認識，對于學生來說，學生沒有肯定的思索機會，可以說是直接得到了最終的答案，學習的過程毫無趣味，導致學生有的時候，不仔細聽講，在實際地生活中，教師可以利用目標導學，發(fā)揮目標導學的作用，讓學生提高對于學習初中歷史的學習的興趣。 關(guān)鍵詞：目標導學；初中歷史教學；應(yīng)用在二十一世紀，最為至關(guān)重要的就是人才，對于人才來說，需要看綜合的素養(yǎng)，基于初中歷史教學的過程中，教師要在課堂上，對于學生給予肯定的敬重，拒絕“填鴨式教學方法，注重學生的歷史學習過程，讓學生在課堂上可以

2、展開主動的思索，對于學生來說，將目標導學應(yīng)用在初中歷史教學中，有著肯定的主動意義。一、“目標導學在初中歷史教學的具體應(yīng)用作用1、表達了新課程理念在實際的教學過程中，基于21新世紀下的新時期，對于學生來說，又有了更重要的理念，強調(diào)學生的綜合進展，在實際的教學過程中，教師要讓學生完成三個方面的教學內(nèi)容，這3個方面是指獲得學問的方法，最終得到的技能，個人價值觀的培育，這些都是在教學過程中，教師要教給學生的，對于教師來說，利用“目標導學，表達了新課堂的重要理念，教師要讓學生在課堂上，得到具體的學問，在把握學問的過程中，啟發(fā)自身的思維，培育自身的思維能力。2、有利于教師教育理念的轉(zhuǎn)變教師利用“目標導學，

3、可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念中的弊端，讓學生可以得到一個良性的進展，在目標導學的應(yīng)用過程中，學生占據(jù)了主要地位，教師按照導學案的支配，對于學生進行授課工作，讓學生在學習中收獲學問，導學案的編寫過程中，教師要依據(jù)學生的實際把握狀況，制定相關(guān)導學案，滿足學生的學習需要。3、有利于創(chuàng)建高效課堂在教學過程中，教師要為學生建設(shè)一個高效課堂，讓教師可以落實課標的改革，利用導學案，提高學生在45分鐘課堂里面的學習能力，教師要為學生創(chuàng)建一個主動的學習環(huán)境，提高學生的學習效率，對于學生來說，高效課堂有許多的基本特征，這些特征和導學案在初中歷史教學中的作用是一樣的。二、目標導學在初中歷史教學中的具體應(yīng)用策略1、創(chuàng)設(shè)情境

4、，借助情境問題導入新課在實際的教學過程中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學生在這個情境可以展開主動的學習，提高學生的學習興趣。對于學生來說，在一個有力的環(huán)境下，學生可以聯(lián)系實際，作為肯定的鋪墊過程，對于教師提出的問題，學習新課。例如在學習中國早期人類的代表-北京人這一課堂內(nèi)容時，教師要讓學生通過學習，了解和把握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)學問，對于學生來說，把握這些學問，是有著肯定的主動作用的。教師可以利用多媒體，讓學生在學習的過程中，體會到當時的歷史背景，教師可以給學生布置肯定的問題，讓學生學習本文學問。2、提出問題，圍繞問題讓學生展開商量在實際的教學過程中，對于學生來說，有著一個

5、具體的問題，可以讓學生在課堂上有一個具體的學習內(nèi)容，讓學生有一個問題，可以圍繞問題，具體展開商量，學生可以通過問題，發(fā)覺本節(jié)課的重點學習內(nèi)容，然后找到學習的方向。例如在學習原始農(nóng)耕生活這一課堂內(nèi)容時，教師要讓學生了解到我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要狀況，了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的進展水平，對于教師來說，要給學生制定一個重點的問題，比方在本節(jié)課堂的學習過程中，遠古居民的生存方式有哪幾種？3、用提問促進練習，穩(wěn)固學生的學問獲得狀況對于學生來說，多做聯(lián)系，可以加深學生對于歷史的記憶，讓學生對于歷史學習，有一個更為清晰的認識，在傳統(tǒng)的教學方式中，教師會讓學生穩(wěn)固學問，傳統(tǒng)的形式，已經(jīng)不再適應(yīng)學生的綜合進展了，教師可以利用練習過程，穩(wěn)固學生學問，教師要對學生的練習方式進行優(yōu)化，教師要讓學生把握肯定的歷史學問。用提問方式，取代練習方式，讓學生不做過多的練習，強調(diào)學生在有效的時間內(nèi)發(fā)揮學生的學習效果。練習只是讓學生把握技能，而利用提問，學生可以思索，降低了學生學習歷史的難度，提高了學生的學習效率，讓學生實現(xiàn)充分的成長。三、結(jié)束語總而言之，在實際的教學過程中，對于教師來說，要利用導學案，提高學生的學習效率，對于學生來說，有肯定的具體的學習