《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)一枚金幣（第二課時(shí)）【教材分析】 樹(shù)立正確的金錢(qián)觀是每一個(gè)孩子確立正確的、積極的人生觀、價(jià)值觀所必需解決的問(wèn)題，所以北師大版四年級(jí)上冊(cè)第十單元安排了“金錢(qián)”這一主題單元，目的就是要讓學(xué)生感知金錢(qián)的文化內(nèi)涵，懂得要用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)，懂得金錢(qián)包含有勞動(dòng)價(jià)值。一枚金幣是本單元的第一篇主體課文，它是一個(gè)格魯吉亞童話(huà)故事，按事情發(fā)展的順序記敘了一個(gè)好吃懶做的兒子通過(guò)勞動(dòng)終于懂得金錢(qián)來(lái)之不易的故事。故事簡(jiǎn)單完整，層次分明，運(yùn)用了大量的人物對(duì)話(huà)，展示人物性格，反映人物內(nèi)心。其次，運(yùn)用了對(duì)比手法，將人物形象對(duì)比，兒子前后的表現(xiàn)對(duì)比，父母教育子女的方式方法對(duì)比，從而揭示“要用自己的勞動(dòng)

2、掙錢(qián)，懂得珍惜勞動(dòng)成果”這一文章主旨?！緦W(xué)情分析】學(xué)生通過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)剛剛步入四年級(jí)，所以學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容上還比較困難。學(xué)生逐步能用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累、換近義詞等方法理解詞語(yǔ)，但在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談對(duì)句子的體會(huì)上還不夠深刻。一枚金幣是一篇故事性較強(qiáng)的課文，能夠吸引學(xué)生，他們很感興趣，能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。要明白故事中所蘊(yùn)含的道理，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，充裕的物質(zhì)生活使他們正像文中的兒子一樣看不到父母掙錢(qián)的辛苦，不懂得金錢(qián)包含有勞動(dòng)價(jià)值，當(dāng)然也不知道珍惜。【教學(xué)目標(biāo)】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理解課文內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解

3、重點(diǎn)詞句，體會(huì)兒子“受不了”的心情。3. 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中質(zhì)疑、解疑、自主閱讀的能力。4. 讓學(xué)生懂得“要靠自己的勞動(dòng)掙錢(qián)，要懂得珍惜勞動(dòng)成果”的道理。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)兒子“受不了”的心情。2. 懂得文中所蘊(yùn)含的道理：要靠自己的勞動(dòng)掙錢(qián)，要懂得珍惜勞動(dòng)成果。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)本【教學(xué)過(guò)程】一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 教師談話(huà)：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一枚金幣。昨天的學(xué)習(xí)中有幾個(gè)詞一定引起了你們的注意，請(qǐng)同學(xué)們拿出本子準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上寫(xiě)。2. 聽(tīng)寫(xiě)：辛勤勞動(dòng)、好吃懶做、省吃?xún)€用、花錢(qián)如流水。3. 檢查聽(tīng)寫(xiě)情況（教師檢查黑板上

4、的聽(tīng)寫(xiě)，其余的孩子對(duì)照黑板進(jìn)行檢查、改正）4. 教師談話(huà)：誰(shuí)來(lái)用上黑板上的四個(gè)詞，用自己的話(huà)來(lái)講講這個(gè)故事。5. 教師此時(shí)提醒學(xué)生評(píng)價(jià)的要求。（請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)注意：他的聲音是否響亮？語(yǔ)句是否通順？條理是否清楚呢?）6. 抽生講述、抽生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)和講述故事，不但檢查了學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況，還讓學(xué)生再次整體感知課文。二 體會(huì)父親的“受不了”1. 教師談話(huà)：通過(guò)剛才的講述，我們知道了父親是“辛勤勞動(dòng)”掙錢(qián)，兒子是“好吃懶做”不掙錢(qián)；父親是“省吃?xún)€用”，兒子是“花錢(qián)如流水”?？磥?lái)，這對(duì)父子是截然不同的兩個(gè)人。此時(shí)，此時(shí)這位父親，面對(duì)這樣的兒子，會(huì)是什么感受？能用書(shū)中的詞語(yǔ)回答嗎？（板書(shū)：

5、受不了）2. 找出描寫(xiě)父親受不了的句子，用橫線(xiàn)勾出來(lái)，并試著小聲讀一讀。3. 學(xué)生匯報(bào)交流A. 誰(shuí)來(lái)讀一讀自己勾畫(huà)的句子？（課件出示句子：老人一輩子辛勤勞動(dòng)，省吃?xún)€用把兒子養(yǎng)大成人。到自己年老了，見(jiàn)兒子還是這樣，再也受不了了。他躺在床上，把妻子叫來(lái)說(shuō)：“把我們的財(cái)產(chǎn)隨便給誰(shuí)都行，就是不要給兒子，這懶鬼什么活都不干，一文錢(qián)也掙不來(lái)。”）B. 齊讀，父親為什么“受不了”？所以他才對(duì)妻子說(shuō)（生讀父親的話(huà)）C. 你從父親的話(huà)中體會(huì)到什么？（父親的生氣、痛苦失望）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（隨便給誰(shuí)）帶著這些體會(huì)去讀讀父親的話(huà)吧！D. 你體會(huì)到父親什么心情？怎么讀？（抽生）E. 師引：父親是幾多辛酸、幾多失望

6、、幾多無(wú)奈?。∨瑢W(xué)讀父親的話(huà)。F. 師引：真不錯(cuò)，我從你們的讀中仿佛看到了一位憤怒、痛苦、失望的父親。也許此時(shí)他已老淚縱橫，男同學(xué)讀父親的話(huà)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住父親受不了的語(yǔ)句和重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感悟，以及學(xué)生多元化地朗讀，體會(huì)老人“受不了”的心情。三 體會(huì)兒子的“受不了”（一） 提出兒子的“受不了”1. 師過(guò)渡：是呀！父親決定不留任何財(cái)產(chǎn)給兒子，但是在母親的懇求下，父親決定讓兒子去掙錢(qián)，兒子一共交給父親幾枚金幣？（三枚）父親和兒子分別是怎樣對(duì)待這三枚金幣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文9-28自然段。2. 出示表格，同桌合作口頭填表格。次序錢(qián)的來(lái)源父親的做法兒子的表現(xiàn)第一次給接、扔笑、走第二次給接、扔

7、笑、走第三次掙接、扔受不了、跑、抓、大叫（根據(jù)學(xué)生回答，橫向順次出現(xiàn)表格所填寫(xiě)的內(nèi)容）3. 引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)表格質(zhì)疑。師引：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察表格，看看能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？預(yù)設(shè)：前兩次兒子為什么“笑了”？為什么父親三次把金幣扔進(jìn)火爐里？（前兩問(wèn)提出后及時(shí)解決）兒子第三次為什么“受不了”呢？設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵詞進(jìn)行定向質(zhì)疑，既突出了對(duì)文章重點(diǎn)段落的理解，也對(duì)理解、揭示文章中心起了鋪墊作用。并且培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。（二） 解決兒子為什么“受不了”1. 師談：兒子為什么第三次“受不了”了呢？說(shuō)話(huà)得有根有據(jù)，我們先到文中去找出兒子“受不了”的表現(xiàn)，勾出來(lái)反復(fù)讀一讀。（課件出示

8、：兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來(lái)，大聲叫道。“爸爸，你瘋啦！我替人家當(dāng)牛做馬，整整干了一個(gè)星期的苦差事，才掙來(lái)的這枚金幣！而你，卻把它扔進(jìn)火爐里去燒！”）2. 抓住重點(diǎn)字詞比較句子（課件出示：（1）兒子受不了啦，忙走到爐前，用手從火里把金幣拿出來(lái)，大聲說(shuō)道（2）兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來(lái)，大聲叫道）A. 我們來(lái)看這組句子，從字面上看有什么發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)出紅色的字詞）B. 還有發(fā)現(xiàn)嗎？這樣吧，咱們來(lái)讀一讀，你們讀上一句，老師讀下一句，看看透過(guò)文字背后你有什么發(fā)現(xiàn)。（從跑、抓、大叫、熊熊大火談體會(huì)）C. 學(xué)生匯報(bào)。（預(yù)設(shè)三種情況：第一，

9、“熊熊大火”說(shuō)明火很大，兒子伸手去抓金幣，手可能被燒傷，而他卻顧不得自己，可見(jiàn)，兒子特別珍惜這枚金幣。第二，從“跑”和“抓”體會(huì)到兒子當(dāng)時(shí)特別著急。第三，從“大叫”體會(huì)到兒子當(dāng)時(shí)見(jiàn)父親把自己的金幣扔進(jìn)火爐時(shí)的委屈、生氣、憤怒。D. 師談：帶著自己的體會(huì)去讀第二個(gè)句子。（抽生）E. 指導(dǎo)朗讀：我聽(tīng)出來(lái)了，他把一些詞語(yǔ)讀重了，原來(lái)重讀詞語(yǔ)可以起強(qiáng)調(diào)作用，我們一起來(lái)試試。設(shè)計(jì)意圖：將句中的詞語(yǔ)換掉，通過(guò)比較，學(xué)生更容易體會(huì)出兒子當(dāng)時(shí)的感受。3. 兒子為什么“受不了”？你能從文中找到話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？A. 理解“當(dāng)牛做馬”和“苦差事”。第一：從字面上看是什么意思？（像牛和馬那樣干活兒）（特別辛苦的事）第二：聯(lián)

10、系上文理解：他干了什么累活兒？（收割莊稼、蓋房子）還可能干些什么？第三：聯(lián)系生活想象：那孩子們能不能聯(lián)系生活實(shí)際，想象兒子這一星期干活兒的情景。小結(jié)：像這樣干又苦又累的活兒就是“當(dāng)牛做馬”、“苦差事”。設(shè)計(jì)意圖：用多種方法理解詞語(yǔ)；學(xué)生要想體會(huì)勞動(dòng)的艱辛很難，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容，想象兒子勞動(dòng)的情景，使他們獲得更深切的感受。B. 師談：這一星期對(duì)兒子來(lái)說(shuō)確實(shí)很難熬，他干了那么多累活，受了那么多苦，終于掙夠了一枚金幣，此時(shí)如果你是兒子，會(huì)想什么？替兒子把他的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)吧?。A(yù)設(shè)答案：a.掙錢(qián)太辛苦！我再也不亂花錢(qián)了！b.這枚金幣掙來(lái)可真不容易?。。〤. 師談：當(dāng)父親把兒子用血汗掙來(lái)的金幣扔

11、進(jìn)火爐時(shí)，你是兒子，是什么心情？（委屈、憤怒、難以忍受）帶著自己的感受去讀兒子的話(huà)。（抽生）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在閱讀中容易形成角色認(rèn)同，利用這點(diǎn)讓他們進(jìn)行角色置換，將自己的感受融入文本，更有利于體會(huì)人物情感。F. 教師激情澎湃地引讀，學(xué)生讀出兒子的話(huà)。師引：這枚金幣簡(jiǎn)直就是來(lái)之不易?。‰y怪兒子會(huì)如此“受不了”大聲叫道（學(xué)生讀兒子的話(huà)）干了一個(gè)星期的苦差事，也許此時(shí)的兒子曬黑了，衣服撕破了，手磨出了水泡，肩膀磨破了皮多么辛苦呀！難怪兒子會(huì)大聲叫道（學(xué)生讀兒子的話(huà)）兒子又怒又委屈，這是多么復(fù)雜的情緒?。≡僮x（學(xué)生讀兒子的話(huà)）E. 一枚小小的金幣看起來(lái)不起眼，但只有親身體驗(yàn)才會(huì)懂得珍惜，兒子通過(guò)“掙”這枚金幣，最大的收獲是什么？（老師提示：會(huì)讀書(shū)的孩子能透過(guò)文字表面看到文字背后藏著的含義）(學(xué)生圍繞“用勞動(dòng)掙錢(qián)”和“珍惜勞動(dòng)成果”來(lái)談)4. 師談：兒子懂得了珍惜，老人是什么心情？（欣慰、高興）讀出老人的話(huà)。(板書(shū)：欣慰)（三） 分角色讀課文的第25-28自然段。1. 師談：現(xiàn)在，讓我們?cè)僖黄鸹氐焦适碌?5-28自然段，用朗讀來(lái)表現(xiàn)兒子和父親的不同心情。先同桌練一練，一個(gè)當(dāng)爸爸，一個(gè)當(dāng)兒子。（學(xué)生準(zhǔn)備）2. 師談：準(zhǔn)備好了嗎？老師讀敘述部分，女同學(xué)當(dāng)兒子，男同學(xué)當(dāng)爸爸。（分角色朗讀）設(shè)計(jì)意圖：文章故事性強(qiáng)，孩子們很感興趣。但由于課