人教版新課標(biāo)小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案設(shè)計(jì)

1、人教版新課標(biāo)小學(xué)三年級語文下冊燕子教案設(shè)計(jì)篇一1會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、 趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、 音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕 子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天 的思想感情。4學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法， 積累好詞佳句。教學(xué)重、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動 的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。課前準(zhǔn)備：1讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物， 想想你了解的春天 是什么樣的景色。2搜集有關(guān)春天的圖片（

2、特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。3多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、課件展示“春天的圖片”，導(dǎo)入課題1展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給 大家聽。2師小結(jié)導(dǎo)入： 從同學(xué)們介紹的鳥語花香、 潺潺流水中， 我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的 山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓 我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文燕子 。（出示課題齊讀）3指導(dǎo)“燕”字的寫法。 （“廿”是燕頭，“口”是燕 身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。 ）4看了課題，你想知道什么？5師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出 幾個(gè)問題，然后帶著問題去讀，有

3、些問題不用老師講，你自 己就能讀懂。設(shè)計(jì)意圖： 導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練， 在學(xué)生交流資料中， 既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)； 通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。二、初讀課文，整體感知1用自己喜歡的方式自由讀課文， 要求讀準(zhǔn)生字的讀音， 畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2默讀課文l）標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。3小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。（1）讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn) 注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，鞏固生字的掌握。（2）說說每個(gè)自然段主要講了什么。（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組

4、長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。（4）讀自己喜歡的段落。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中 不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 和能力。三、全班交流并質(zhì)疑指名分自然段朗讀課文， 思考： 課文是按照怎樣的順序， 從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？（1）課文是按照怎樣的順序， 從哪幾方面描寫燕子的？ （課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光 增添生機(jī)、 燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。 ）（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生 理解相應(yīng)的段落。四、學(xué)習(xí)課文第一

5、自然段1輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的 外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）2討論： 作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔 細(xì)嗎？3小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可 愛。）5詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？ 復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）6采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然 段。設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中 想開去，體會寫景物抓特點(diǎn)的寫作方

6、法，最后用多種形式的 朗讀來深化對燕子特點(diǎn)的認(rèn)識。五、作業(yè)1抄寫生字新詞。2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)回顧1分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？2背誦第一自然段，說說你的感受是什么？二、學(xué)習(xí)課文第二自然段1默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？ 邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。2討論交流。（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點(diǎn)）（2）讀中體會：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩 葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多 姿）（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春 光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，討論春天的花草與“

7、趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集” 在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景 色）3出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、 鮮花”這些景物，與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比 較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？4你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。設(shè)計(jì)意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想， 讓學(xué)生體會想象春天花、 草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛。培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力三、學(xué)習(xí)課文第三自然段1用自己喜歡的方式讀第三自然段， 從這一段話中你知 道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）2你從哪些語

8、句中看出來的？再讀第三自然段第一句。3一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺， 而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)， “掠過” 這個(gè)詞字典里怎么解釋的？4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會體會。5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕 子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。 （學(xué)生練讀）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對 “斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈 巧和快樂。四、學(xué)習(xí)課文第四自然段1自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等

9、詞。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。 （“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。 ）（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細(xì)線， 多么像五線譜 ??！停著的燕子成了音符”（3）理解“春天的贊歌”， 課文最后一句表達(dá)了怎樣的 思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感 情。）3有感情地朗讀這一自然段。設(shè)計(jì)意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作 者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。五、總結(jié)全文1學(xué)了本課，你有何感受？2配樂有感情地朗讀全文， 體會春天的美麗和燕子的可 愛。六、作業(yè) 選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這 種小動物的外形特點(diǎn)，寫一段話。篇二1

10、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給 大家聽。2師小結(jié)導(dǎo)入： 從同學(xué)們介紹的鳥語花香、 潺潺流水中， 我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的 山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)1學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音2小組合作學(xué)習(xí)生字詞（1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。（3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiao”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“f?！?，不要錯(cuò)讀 成“f6”。“掠”是撮口音。3再讀課文， 邊讀邊思考： 課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?集體交流。 （按由近及遠(yuǎn)的觀察

11、順序來描寫）我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文燕子o出示課題齊讀）三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的 外形特點(diǎn)）2你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加 上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛?毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕 子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。3詞語訓(xùn)練： “湊成”換成“組成”好嗎？為什么？ （反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）4采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然 段。四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生

12、字1出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻 田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃 勃、沾了一下水面、飛倦了2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組 詞3自己觀察識記，集體點(diǎn)撥：“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；注意 “聚”的下面不要寫成“水”； “尖”，上小下大， “稻“右 下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。4師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。篇三 人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然 的美好。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，加強(qiáng)了單元 內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們采 取”小學(xué)語文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在 單

13、元主題的大環(huán)境下去學(xué)： 先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容， 再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度，不同季節(jié)的自然美景， 最后再通過單元總結(jié)課整體感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有的放 矢，省時(shí)高效。因?yàn)檠嘧邮蔷x課文，因此教學(xué)中，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味，在精 讀中感悟。二、教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語。有 感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕 子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天 的思想感情。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法， 積累好詞佳句三、教學(xué)思路：（第一課時(shí)）（一）激情導(dǎo)入，自學(xué)字詞1.用充滿

14、激情的語言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。2.板書課題燕子 ，指導(dǎo)書寫“燕”字。3.自讀課文，勾勾畫畫，自學(xué)生字詞。4.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況。（設(shè)計(jì)意圖：三年級學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在 課堂上進(jìn)一步引導(dǎo)，要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間，適 時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把 字詞學(xué)好學(xué)會。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。 ）（二）設(shè)境激趣，讀通課文設(shè)立比賽的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生讀通課文。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激 發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”， 熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。 ）（三）默讀感悟，小組探

15、究1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán) 節(jié)，提出要求，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。2.學(xué)生讀完，小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，互相啟發(fā)，進(jìn)一 步探究。（設(shè)計(jì)意圖：做什么事都要提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也是一 樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自 讀自悟，充分的思考，到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，他們就有話可說 了。這就讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并且在不 斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。 ）（四）教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況，制造懸念，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課 的學(xué)習(xí)欲望。（第二課時(shí)）（一）匯報(bào)收獲，研讀課文1.過渡語引入。2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，匯報(bào)前教師提示學(xué)生要按一定的 順序匯報(bào)。3.在學(xué)生匯

16、報(bào)的同時(shí)，研讀課文重點(diǎn)語句研讀第一自然段。A.用課件展示小燕子。B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫小燕子的 方法。C.通過設(shè)疑促思，來感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫法。D.用感悟詞語、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛。 研讀第二自然段。A.引導(dǎo)想象春天的景色，課件展示春天的美景。B.引讀長句“微風(fēng)吹拂著柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方 式讓同學(xué)理解句子意思， 并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。C.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思，體會打比 方的句子的妙處，感悟春天的生機(jī)勃勃，萬物萌生的繁榮景 象。D.課件動畫出示小燕子，引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子在春天里 的作用。E.指導(dǎo)朗讀。研讀第三自然段。A.學(xué)生匯報(bào)小燕

17、子出現(xiàn)的位置，課件以動畫的形式出現(xiàn) 小燕子。B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。C.師生扮演小燕子，展示課文中對飛翔的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說話D.想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對大自然，對春天的喜愛贊美之情。研讀第四自然段。A.課件出示五線譜的圖案，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。B.賞析“痕”的妙用。C.引導(dǎo)學(xué)生體會打比方的妙用，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。D.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說什么了？E.理解最后一句話的含義。F.美讀感悟。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后，就會感覺有好多 話要說出來，希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲，因此， 營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，給

18、學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生 充分地展示自己。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并精心組織相 關(guān)的教學(xué)活動，穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，使師與生、生與生 融為一體，共創(chuàng)和諧。 ）（二）品讀課文，升華情感 創(chuàng)境激情，引導(dǎo)品讀，升華情感。（設(shè)計(jì)意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒 了。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀， 學(xué)生的情感就會與文本、作者的情感融為一體，就會讀出自 己的真情實(shí)感。 同時(shí)借助朗讀， 對課文的理解也會水到渠成。 ）三）賞讀課文，指導(dǎo)背誦1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。2.激情引讀，指導(dǎo)背誦。3.集體背誦，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。（設(shè)計(jì)意圖：課后練習(xí)題中有一題，要求學(xué)生要把課文 背下來?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課 下去完成，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒有 給學(xué)生