不用嗓子的歌手教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二年級(jí)教學(xué)形式自主合作教 師黃青艷單 位防城區(qū)鎮(zhèn)二小課題名稱學(xué)情分析這是一篇童話故事。課文通過(guò)小黃鶯組織森林合唱隊(duì)，說(shuō)明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音部位及發(fā)音方法，告訴我們，他們是不用嗓子的歌手。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)通話世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展多種形式的朗讀、說(shuō)話訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在讀中感悟。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個(gè)生字，會(huì)寫“仔、隊(duì)、找、細(xì)、叢、節(jié)、音、遠(yuǎn)”8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：合唱隊(duì)、又尖又細(xì)、老遠(yuǎn)、仔細(xì)、聲音。 2、分角色朗讀課文，表演課文。 3、了解小動(dòng)物奇妙

2、的發(fā)生方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字新詞，理解小動(dòng)物是怎樣唱歌的。  教學(xué)過(guò)程一、揭題引趣 同學(xué)們，你知道歌星用什么唱歌嗎？今天，老師請(qǐng)來(lái)了一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出動(dòng)聽的歌。你們想知道他們是誰(shuí)嗎？現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課不用嗓子的歌手。板書課題，齊讀課題，提出你感興趣的問(wèn)題。 （點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，達(dá)到綱舉目張的效果。） 二、識(shí)字找趣 1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出生字詞，用你喜歡的方式和生字詞交朋友。 2、字詞教學(xué)

3、。（課件顯示生字） （1）同桌互讀，糾正讀音。 （2）分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀（有注音） （3）集體讀。（有注音）。 （4）開火車讀。（無(wú)注音） （5）搶讀。（無(wú)注音，打亂順序） （6）游戲：“讀字救小羊”。課件顯示情景：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站另一邊。大灰狼慢慢地走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲、迅速、準(zhǔn)確地讀出生字詞。如果學(xué)生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字，大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會(huì)停下來(lái)，小羊就得救了。 3、小組合作，交流識(shí)字方法 如“鶯”可以用猜字謎的方法來(lái)識(shí)記

4、：“草字頭，禿寶蓋，鳥兒就是小黃鶯?！薄懊?、蜜”音同形近，可采用比較法區(qū)別：“下是蟲，小蜜蜂；下是山，密密林。” 4、指導(dǎo)書寫。（略） （點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段提出：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望“，此環(huán)節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，用自己喜歡的方法記住生字，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅，可增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使其成為學(xué)習(xí)的主人。） 三、朗讀生趣 1、整體感知課文 （1）森林合唱隊(duì)開始表演了，請(qǐng)看，（出示小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙和蟬的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨他們動(dòng)聽的歌聲。）老師聲色并茂地范讀全文，時(shí)而模擬動(dòng)物的叫聲，時(shí)而模仿動(dòng)物的動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生聽得如癡如醉時(shí)，

5、問(wèn)：你們想不想讀課文？ （2）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰(shuí)？他們用什么來(lái)唱歌？ （3）檢查初讀效果。 朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不重復(fù)。讀對(duì)了，下一位接著下一句讀；讀錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人） 問(wèn)：孩子，你們想怎樣學(xué)這篇課文？ 生：我想學(xué)動(dòng)物說(shuō)話。 生：我想分角色朗讀課文。生：我想表演。 生：我想和同桌賽讀。  2、開放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)一二三段 （1）自由讀一二三段，找出小黃鶯、小蜜蜂和青蛙

6、的話，并認(rèn)真練讀。 （2）學(xué)生輪流讀小動(dòng)物說(shuō)的話，老師適時(shí)作出指導(dǎo)。（課件演示） （3）賽讀。各小組先比賽，再選派一名代表讀喜歡的句子，看誰(shuí)讀得最好。 （4）老師相機(jī)出示小蜜蜂和青蛙說(shuō)的話，你從中讀懂了什么？ 生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)出聲音的。 生：我知道青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音的。 生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。 （5）師生合作，分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生配上喜歡的動(dòng)作。 （點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的讀書方法學(xué)習(xí)課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過(guò)感情朗讀、配動(dòng)作表

7、演讀等形式，加深了對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化，加深其對(duì)課文的理解，而且學(xué)得輕松。） 四、改編激趣 1、自由讀第四段，想：它們會(huì)說(shuō)些什么？ 2、小組合作，模仿二三段的寫法，把第四段改編為對(duì)話的方式。 3、展示改編成果，頒發(fā)“優(yōu)秀合作獎(jiǎng)”和“最佳編劇獎(jiǎng)”。 4、蟬用什么唱歌的？畫出有關(guān)的句子，讀一讀。 5、老師小結(jié)：小動(dòng)物們的發(fā)聲方式真有趣。讓我們?cè)賮?lái)欣賞吧。 6、齊讀最后兩段。（再一次課件演示） （點(diǎn)評(píng)：要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，大有裨益。

8、） 五、表演增趣 1、你們想演一演這篇童話嗎？可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像。 2、自由組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演，演員，想想每個(gè)角色應(yīng)做哪些動(dòng)作，說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)，說(shuō)些什么，自己先練一練。 3、學(xué)生自主推薦，自告奮勇表演。教師分別給四個(gè)學(xué)生戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾。以下是課堂表演實(shí)錄： 小黃鶯做飛著的樣子，小蜜蜂和蟬飛來(lái)飛去。小青蛙邊跳邊呱呱叫。 黃鶯：（飛）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不錯(cuò)！ 蜜蜂：（邊飛邊笑）哈！你說(shuō)錯(cuò)了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。黃鶯：（飛）青蛙王子，你的聲音響亮！ 青蛙：（笑）哈！你

9、說(shuō)錯(cuò)了。我是靠聲囊發(fā)出聲音的。不用嗓子。 黃鶯：（飛）蟬姑娘，你的嗓音真好聽！ 蟬：（邊飛邊笑）哈！你說(shuō)錯(cuò)了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的兩片透明的薄膜振動(dòng)發(fā)出聲音的。 黃鶯：（高興）哦，原來(lái)你們都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子還動(dòng)聽，請(qǐng)你們來(lái)個(gè)大合唱吧。 蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蟬“吱吱吱”。教室里響起一片掌聲。 4、老師小結(jié)，頒發(fā)“最佳演員”獎(jiǎng)和“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)”。 （點(diǎn)評(píng)：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，還有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。而在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過(guò)表演，對(duì)語(yǔ)言文字將會(huì)有活生生的感受。）