中學化學實驗教學法初探

1、中學化學實驗教學法初探連州市北山中學 胡衛(wèi)國化學是一門以實驗為基礎的科學。任何一種化學理論都是建立在化學實驗基礎上。同時化學實驗更是學生獲取知識和培養(yǎng)能力的重要手段，它不僅可以幫助學生理解化學概念，鞏固化學知識，而且可以培養(yǎng)和提高學生的實驗能力，觀察能力，獨立思考能力，綜合歸納能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。為改變傳統(tǒng)化學實驗教學的弊端。近年來，本人試著設計并運用“說、做、創(chuàng)、評”四步化學實驗教學法，并取得可喜的成績，具體做法如下： 一、 說說，就是讓學生說實驗，要求學生上實驗課前認真預習課本上的實驗內(nèi)容，上實驗課時將預習所得以及自己對實驗的創(chuàng)意或改進思路口頭表述出來。 演說的內(nèi)容包括：實驗目的、實

2、驗原理、實驗要求、實驗器材及藥品。實驗裝置(包括改進或自制的實驗裝置)，實驗操作步驟，實驗的重點、難點，實驗用到哪些理論，自己有什么創(chuàng)意以及實驗中應特別注意的問題等。要求學生在演說以上內(nèi)容時要特別突出一個“新”字。如在說實驗器材及藥品時，要特別指出本節(jié)課新用到的儀器名稱和藥品名稱是什么，它有哪些特性和用途，在說實驗操作步驟時，要特別指出哪些實驗操作是第一次遇到的，它應注意哪些等。 說的形式一般有三種：一是“個人說”，由教師指定一位學生說完_本節(jié)實驗的全部內(nèi)容(優(yōu)點是節(jié)省時間，缺點是對問題的把握往往會有偏頗)；二是“接力說”，由幾個同學一個接著一個說，每人只說實驗內(nèi)容的一部分；三是“分組說”。課

3、前各實驗小組對實驗內(nèi)容預習，討論的基礎上推選出自己的代表說(每個小組可以說一部分，也可以說全部)。教師在學生演說時要把握一個原則：即簡單易做的實驗，采取“個人說”或“接力說”；煩瑣、技巧性強，易出錯的實驗則采取“分組說”。 二、做做。就是在教師的指導下，由學生親自動手操作。教師應在學生說的基礎上，根據(jù)實驗教學內(nèi)容以境激情，預先設計一些帶有啟發(fā)性的問題，讓學生帶著“為什么”去做實驗，借以引起學生興趣，強化學生主動參與意識。 做的形式包括：“教師示范做”、“實驗組長帶領組員共同做”和“學生輪流循環(huán)做”三種。具體實驗時應當注意：對于某些難度圈套，具有危險性的實驗(如氯氣的制備和性質(zhì)實驗等)，教師應做

4、重點示范；對于實驗過程繁雜，步驟和注意事項較多的實驗(如溶質(zhì)質(zhì)量法測定硝酸鉀的溶解度實驗等)，應當采取組長帶領組員共同做的辦法；而對那些重點、難點明顯，實驗內(nèi)容較少的實驗(如氧氣的實驗室制法及性質(zhì)實驗等)，宜采取學生輪流循環(huán)做的形式。 在實驗課上。教師要認真巡查，把全部精力投放在指導學生突破實驗的重點和難點上，引導學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，認真做好實驗記錄，完成關鍵操作步驟，如果學生在實驗中出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象。不要急于代勞，而要注意啟發(fā)和點撥。比如可以先讓學生反復觀察失敗現(xiàn)象。再幫助他們共同查找失敗的原因，然后指導其走向成功。這樣，學生通過自己努力，找原因，查問題。成功完成實驗。不僅給他們提供探索，

5、驗證實驗的機會，增強他們的自信心，而且也使他們感受到“苦盡甘來”的喜悅。三、創(chuàng) 創(chuàng)指的是創(chuàng)意實驗。即學生通過課前預習，在對課堂實驗規(guī)定的內(nèi)容進行認真總結、分析、思考的基礎上完成的，具有探索性、創(chuàng)新性的實驗。 創(chuàng)意實驗內(nèi)容上包括：學生對現(xiàn)有教具改進后的實驗，學生自制教具實驗和在原來實驗基礎上進行的延伸性、擴展性實驗。 作為教師要鼓勵學生積極進行創(chuàng)意實驗。課前要進行摸底統(tǒng)計，對學生的創(chuàng)意實驗要做到心中有數(shù)，備課時要納入實驗課堂教學內(nèi)容之中，合理安排，讓他們有時間進行創(chuàng)意實驗表演。對于那些勇于創(chuàng)新的學生要及時給予表揚和肯定，保護他們的積極性。如：在做“鈉與水的反應”實驗時，有位同學提出：實驗室準備的

6、實驗只能讓大家輪流觀察，要是能把這些現(xiàn)象投到屏幕上，全班同學不就可以同時觀察了嗎?于是同實驗室中幾位教師用水平投影技術，把學生的愿望變成現(xiàn)實，效果果然不錯。義如在做“二氧化碳氣體熄滅蠟燭實驗中”，有學生發(fā)現(xiàn)，若按教材圖示去做，向燃著蠟燭的燒杯中倒二氧化碳氣體時，因廣口瓶瓶口完全敞開，傾倒時往往會使燒杯中上端的蠟燭先熄滅，然后下端的蠟燭才熄滅。為防止這一現(xiàn)象，有同學提出了自己的改進設想，在傾倒二氧化碳氣體時，先用玻璃片把廣口瓶瓶口遮蓋三分之二，并把玻璃片平面對準燒杯中上端蠟燭的火焰，使二氧化碳氣流從燒杯壁一側(cè)慢慢倒入，由燒杯底部向上逐漸增加，這樣操作，必然是下方的蠟燭先熄滅。一個小小的改進，大大改善了實驗效果。 四、評 規(guī)定實驗的創(chuàng)意實驗演示結束后。教師要組織學生對本節(jié)課的實驗進行認真評議，總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。 評議的內(nèi)容有：本節(jié)實驗課的重點、難點是已突破?實驗效果是否明顯?實驗結論是否正確?實驗操作中有哪些失誤和教訓?還有什么新的創(chuàng)意，新的見解或建議等。可以采取個人自評，小組互評和