五年級29《武松打虎》

1、課題29 武松打虎計劃課時2課時教學內(nèi)容分析武松打虎是一篇精讀課文。它選自我國明代著名作家施耐庵的長篇古典小說水滸傳中的第二十三回。課文記敘了武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松英武、豪放而又機敏的英雄性格。課文分為兩部分，第一部分（13自然段）講武松上景陽岡，看到印信文榜，才知道真的有老虎，但還是決定繼續(xù)上岡。 第二部分（46自然段）講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。教學目標1會認6個生字，會寫7個生字，掌握本課詞語。2指導朗讀課文，了解“武松打虎”的故事，感受中國古典文學作品語言的魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。3.仔細閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能

2、用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎時的精彩場面。教學重難點教學重難點： 指導學生讀懂課文，了解“武松打虎”的故事，感受中國古典文學作品語言的魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的敬佩之情。教具學具準 備1、小黑板。2、學生搜集有關(guān)玄奘法師生平的資料、圖片。 教學設(shè)計思路含教法設(shè)計學法指導武松打虎這篇課文是一篇描寫著名人物的記敘文，主要講述了武松赤手空拳打死老虎的故事，表現(xiàn)了武松英武、豪放而又機敏的英雄性格。本課設(shè)計以整體把握，逐步推進的思路展開教學，主要引導學生抓住打虎過程中的重點段落反復品讀，創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學生的學習積極性，通過不同形式的讀，以及表演。使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，積

3、極主動地參與閱讀實踐，引導學生運用讀讀、找找、議議、品品的方法來感受人物的精神和品質(zhì)，體會文章的思想感情。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設(shè)計意圖二次備課一、設(shè)疑自探第一課時（一）播放歌曲，激情導入。1、播放好漢歌問：這首歌同學們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？2.關(guān)于水滸傳你知道些什么？）3.那么，今天我們就來學習中國古典四大名著之一的水滸傳中的一個片斷武松打虎。1、欣賞歌曲，交流。 2、交流。資料3.齊讀課題師生之間輕松而又愉悅的談話，更使學生增添一份學習新知的興趣。（二）學生設(shè)疑讀了課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？ （預設(shè)：武松為什么要打虎？他是怎樣打虎的？.） （三）出示學習目標 1認識6個

4、生字，會寫7個生字，掌握詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文講了一件什么事。 3默讀課文，給課文分段。（四）出示自學指導1.自由輕聲朗讀課文，讀準生字，讀通句子。自學生字新詞。 2. 默讀想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個部分？時間為8分鐘，比比看誰學得好質(zhì)疑。讀一讀。明確學習要求小組長組織學習在語文教學中，關(guān)注并正確對待學生的“問題意識”，讓學生從小養(yǎng)成勤學好問的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，尤為重要。二、解疑合探三、質(zhì)疑再探（一）、學生在小組內(nèi)互相交流自己解決不了的問題。（二）多元合作1.認讀詞語拐杖 限制 恥笑 脊梁 胸膛納悶 踉踉蹌蹌 咆哮 酥軟2.課文講了一件什么事？3

5、.劃分段落 第一部分（1-3自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。第二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。1. 通過初讀課文你認為武松是一個怎樣的人？2. 你還有什么疑問？各組組長組織交流1.認讀生字。2.文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。3.各組交流如何劃分段落。學生談一談質(zhì)疑各組展示學習成果。在展示在互相學習整體認識人物。四、拓展運用1、課文講了（ ）。2.課文按（ ）順序?qū)懥耍?）、（ ）。作業(yè)設(shè)計1、抄寫本課的生字新詞。2.再讀課文，把自己不明白的地方畫出來。板書設(shè)計29、武松打虎 （事情發(fā)展的順序）一、（1

6、3）寫了武松上岡知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。二（46）寫武松赤手空拳打死老虎教學反思教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設(shè)計意圖二次備課一、設(shè)疑自探第二課時（一）復習鞏固，引入新課。1、說說課文主要講了一件什么事情？2說說這篇課文的重點是什么？3.板書課題1、學生說一說 2、交流。3.齊讀課題溫故而知新（二）學生設(shè)疑讀了課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？ （預設(shè)：他是怎樣打虎的？.） （三）出示學習目標 1朗讀課文，了解武松如何打虎的，感受人物形象。2.用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎時的精彩場面。 3. 感受中國古典文學作品語言的魅力。（四）出示自學指導1.自由輕聲朗讀課文1-3，思考：武松是在

7、什么情況下上的岡？2. 默讀課文（46自然段），思考武松打虎的過程是按什么順序?qū)懙模糠譃槟娜齻€層次？3、瀏覽打虎的精彩場面。想一想可分為幾個回合？自學每一回合體會武松是一個怎樣的人？（學習方法：朗讀用你喜歡的方式朗讀 ；勾畫用不同的符號勾畫出描寫老虎和武松動作的語句，細細品味。批注寫下你從勾畫的語句中體會到了什么。時間為8分鐘，比比看誰學得好質(zhì)疑。讀一讀。明確學習要求學生自主學習 “讓學生從小養(yǎng)成勤學好問的品質(zhì)。二、解疑合探三、質(zhì)疑再探（一）、學生在小組內(nèi)互相交流自己解決不了的問題。（二）多元合作1.交流匯報第一題。2.交流分層老虎出現(xiàn)老虎進攻武松進攻3. 重點交流如下句子：（1）那

8、個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。（攛、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作，具體地寫出了打虎的過程。）（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎盡平生之力，只顧打。（能看出武松機智勇敢、武藝超群。）學完課文你還想知道什么？各組組長組織交流1各組代表發(fā)言。2.各組交流3.各組交流如何劃分段落。學生談一談質(zhì)疑各組展示學習成果。在展示在互相學習整體認識人物。四、拓展運用1總結(jié):這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（好漢歌再次響起） 2.水滸傳是一部不朽的宏篇巨著，位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！你還知道水滸傳中的那