雖有佳肴教案設計

1、雖有佳肴教案設計雖有佳肴教案設計是今天小編竭力給大家推薦的，這篇雖有佳肴教案設計設計之精彩、教學環(huán)節(jié)之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!雖有佳肴教案設計【學習目的】1.積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。2.準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。3.聯(lián)絡實際，用正確的學習方法指導自己的學習?！緦W習重點】1、2【學習方法】朗讀法、交流法【課時建議】1課時【學習過程】課前預習1.查閱有關(guān)資料，理解?禮記?的有關(guān)知識。明確：?禮記?，又名?小戴禮記?，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為經(jīng)，他的弟子對經(jīng)的講解是傳或記，

2、?禮記?因此而得名，即對禮的解釋。?禮記?全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當高的文學價值。有的用短小的生動故事說明某一道理，有的氣勢磅礴、構(gòu)造謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深化。2.借助注解和工具書，認讀課文中的生字、生詞。3.讀課文2遍，初步理解課文內(nèi)容。課堂學習一、預習反響4.交流課前預習第1題，理解有關(guān)文學常識。5.檢查、矯正課前預習第2題，正確認讀字音。二、朗讀課文，疏通文意6.仿照例如，為課文劃分朗讀節(jié)奏。例如：雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也;雖我/至道，弗學，不知/其善也。是故學然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，

3、然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。?兌命?曰：學學半。其此之謂乎?明確：雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也;雖我/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知缺乏，教/然后知困。知缺乏，然后/能自反也;知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也。?兌命?曰：學/學半。其/此之謂乎?7.反復朗讀課文。要求：讀準字音，讀出語氣，節(jié)奏鮮明。8.借助注釋和工具書(?古漢語常用字字典?等)理解難懂的詞語，不懂的地方做上記號。9.以學習小組為單位，合作探究，解決字詞問題。10.解釋以下句中加點的詞。(1)雖有佳肴 雖： 佳： 肴：(2)弗食，不知其旨也 食： 旨：(3)雖有至道，弗學，不知其善也

4、 至道： 善：(4)是故學然后知缺乏，都然后知困 是故： 困：(5)知缺乏，然后能自反也;知困，然后能自強也 反： 自強：(6)故曰：教學相長也 長：(7)其此之謂也 其： 此之謂也：明確：(1)雖：即使;佳：美妙;肴：用魚、肉做的菜。(2)食：吃;旨：味美;(3)至道：最好的道理;善：好處。(4)是故：因此，所以;困：不通，理解不了。(5)反：反省;自強：自我勉勵。(6)長：促進。(7)其：表示推測語氣;此之謂也：說的就是這個道理吧?此之謂也是一種固定句式，通常翻譯為大概說的就是吧。11.口頭翻譯全文，師生一起矯正。三、合作研討，把握內(nèi)容12.這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理?明確：教學相長。人學習之后就會知道缺乏，知道了缺乏之處，才能反省自己，進步自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷進步。教和學是互相促進，相輔相成的。13.本文說理邏輯嚴密，條理清楚。想一想：文章開頭作者為什么要從雖有佳肴寫起?明確：從佳肴寫起，是為了由佳肴、至道引出下文對教與學關(guān)系的闡述，有佳肴、至道作類比，教與學的關(guān)系就粗淺易懂了，這種說理的方法叫做類比推理。四、拓展延伸，啟迪智慧14.結(jié)合自身的學習經(jīng)歷，請談談教學相長的道理給了你怎樣的啟示?略。課后學習15.背誦課文。16.完成課