讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)──《自己去吧》教學(xué)案例與反思

1、讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)?自己去吧?教學(xué)案例與反思【設(shè)計(jì)理念】新課程要求教師改變師也，傳道、授業(yè)、解惑者也的傳統(tǒng)觀念，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。要以學(xué)生為本把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。?自己去吧?是人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念。從學(xué)生興趣出發(fā)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中，以學(xué)生為主體，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，讓學(xué)生通過(guò)觀

2、察、自主合作、交流、朗讀、表演，全員、全程參與學(xué)習(xí)，充分地動(dòng)起來(lái)，以致于有所感悟和考慮。?注重理論、綜合、開(kāi)放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際親密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和才能，通過(guò)親身理論，來(lái)解決生活問(wèn)題。感悟課文、拓展課文。【教學(xué)目的】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)自、己兩個(gè)生字。、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，積極主動(dòng)在學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，開(kāi)展語(yǔ)言才能。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字和練習(xí)朗讀，難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽放手讓自己的孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的用意?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展同學(xué)們，今

3、天，大森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起去看看吧！課件演示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)片斷。瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？那你們有沒(méi)有使自己感到驕傲的本領(lǐng)嗎，是怎么學(xué)會(huì)的？請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)展示自己學(xué)會(huì)的某一項(xiàng)技能，讓他們邊展示邊說(shuō)明，并加上相應(yīng)的表情、動(dòng)作，享受成功的快樂(lè)。成功的教學(xué)離不開(kāi)精心的準(zhǔn)備和周密的安排。新課伊始就以故事情境導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，再安排給于學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己成功的體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，又表達(dá)了本課寓含的做人道理，同時(shí)為課后練習(xí)說(shuō)一說(shuō)積累了生活體驗(yàn)。初讀課文，識(shí)記生字。二、借助拼音，讀通課文要求學(xué)生用筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，尤其是課后生字條中的

4、生字。再借助拼音反復(fù)讀一讀，努力讀準(zhǔn)字音。、自主識(shí)字，交流穩(wěn)固： 選擇自己喜歡的方式識(shí)記生字。 小組交流：向小組其他成員介紹自己認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的？同時(shí)理解并學(xué)習(xí)其他成員和自己不同的識(shí)字方法。 展示識(shí)字成果，進(jìn)步識(shí)字程度：請(qǐng)小組推薦代表上講臺(tái)展示識(shí)字成果。教師適時(shí)對(duì)好的識(shí)字方法進(jìn)展總結(jié)、強(qiáng)調(diào)，以進(jìn)步全班學(xué)生的識(shí)字程度。 在語(yǔ)境中穩(wěn)固生字。如：課件出示下面這段話，讓學(xué)生自由讀，指名讀。有一天，鴨媽媽帶著小鴨來(lái)到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風(fēng)景很美，有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)了游泳。小鴨可快樂(lè)了。、朗讀課文，感知大意：指導(dǎo)朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)故事中有幾個(gè)角色，分別寫(xiě)了誰(shuí)

5、和誰(shuí)之間發(fā)生的事。識(shí)字是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。識(shí)字時(shí)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，表達(dá)了對(duì)學(xué)生尊重的，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在此根底上，組織學(xué)生交流各自識(shí)字的方法，讓學(xué)生的思維一起碰撞，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充。然后集中展示識(shí)字成果，教師適時(shí)總結(jié)識(shí)字方法，有利于學(xué)生掌握好的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，從而開(kāi)展學(xué)生的識(shí)字才能。三、有機(jī)指導(dǎo)，朗讀感悟第一段、出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤礁墒裁础Ｕf(shuō)后聽(tīng)課文錄音。、學(xué)習(xí)對(duì)話，感悟理解： 讀一讀小鴨的話：引導(dǎo)比較您和你的不同，體會(huì)小鴨說(shuō)話很有禮貌。引導(dǎo)從句末標(biāo)點(diǎn)？體會(huì)小鴨說(shuō)話的語(yǔ)氣。引導(dǎo)從帶我去這一語(yǔ)句中體會(huì)小鴨缺乏自信

6、的心境。 讀一讀鴨媽媽的話：想一想：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游？、翻開(kāi)思緒，啟發(fā)想像： 齊讀最后一句。 想像過(guò)程：小鴨是怎么學(xué)會(huì)游泳的？聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際想一想。提示：小鴨剛下水時(shí)可能會(huì)怎么想？開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳會(huì)遇到哪些難題？這些難題小鴨是怎樣一一抑制的？學(xué)會(huì)后小鴨的心情怎樣？ 拓展想像：想像小鴨學(xué)會(huì)了游泳對(duì)它以后的生活會(huì)有什么幫助？鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)展拓展和擴(kuò)大。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和理論活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。、分角色朗讀、表演。啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中

7、純熟課文對(duì)話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮想像力，在合作中感受成功的快樂(lè)。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、舉一反三，自主讀悟第二段、教師提供背景音樂(lè)?鷹?，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。、 提示學(xué)法：按看一看、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、演一演的順序?qū)W習(xí)第二段。、自主學(xué)習(xí)感悟。、小組內(nèi)合作的、交流。重點(diǎn)交流對(duì)話的朗讀必鷹媽媽這樣做的原因。、匯報(bào)評(píng)比：在匯報(bào)的根底上評(píng)一評(píng)哪一組學(xué)習(xí)效果最好。課文第一段和第二段構(gòu)造一樣，第一段的讀悟過(guò)程就是學(xué)習(xí)第二段的模子，因此，第一段的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須浸透相應(yīng)的學(xué)法

8、。上面安排的四個(gè)環(huán)節(jié)即表達(dá)了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段時(shí)學(xué)有所依。這一段的理解難點(diǎn)是鴨媽媽這樣做的原因，先通過(guò)小組討論、合作方式初步理解，再啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想像來(lái)深化理解，這樣幫助學(xué)生打破難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)表達(dá)了由扶到放，有利于開(kāi)展學(xué)生的自主才能。五、提醒課題，拓展提升認(rèn)識(shí)、小結(jié)：小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí)，它們的媽媽都說(shuō)了一句什么話？提醒課題?自己去吧?。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)自、己。、啟發(fā)學(xué)生從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領(lǐng)教給孩子，而要讓它們自己獨(dú)立去學(xué)習(xí)。在總結(jié)課文時(shí)提醒課題，有利于學(xué)生深化理解課題，從中受到啟發(fā)和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中感

9、受自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的快樂(lè)，同時(shí)這一模擬情境的安排，一方面引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)從不同角度來(lái)理解課文，另一方面引導(dǎo)提供學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的空間，使學(xué)生的語(yǔ)言才能得到訓(xùn)練和落實(shí)。【教學(xué)反思】這份教學(xué)設(shè)計(jì)以?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?為指導(dǎo)，立足教材和學(xué)生實(shí)際，以自主學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)的始終，全面開(kāi)展學(xué)生的才能，進(jìn)步學(xué)生的素養(yǎng)，詳細(xì)表如今以下幾個(gè)方面：一、在識(shí)字中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練識(shí)字才能讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主地識(shí)字，再組織展示識(shí)字成果，交流識(shí)字方法，這樣改變了學(xué)生在識(shí)字中一貫的被動(dòng)角色，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與，從而輕松愉快地認(rèn)識(shí)生字，同時(shí)在交流中穩(wěn)固識(shí)字成果，優(yōu)化識(shí)字方法，有利于識(shí)國(guó)、才能的進(jìn)步。二、在朗讀中，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主才能設(shè)計(jì)根據(jù)課文段式反復(fù)這一特點(diǎn)，采用由扶到放的教學(xué)方法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解感悟第一段，現(xiàn)放手讓學(xué)生通