人教版小學語文四年級下冊《生命生命》觀課報告

1、 生命 生命 課堂觀課報告觀課內(nèi)容：如何適時、適量補充資料促進學生對課文的理解。 運用哪些策略培養(yǎng)學生的學習習慣。觀課人： 時間：觀課結果分析：生命 生命是臺灣作家杏林子的勵志作品，文章含義深刻，耐人尋味。學生們學習這篇文章有些難度，所以，由穎老師通過在課堂上適時、適量補充教學資料來促進學生對課文的理解。一、在各個環(huán)節(jié)適時、適量地補充教學資料。 （一）創(chuàng)設情境，激情導入 1.借助音樂，創(chuàng)設教學環(huán)境 多媒體播放貝多芬的命運交響曲，用激昂的音樂開啟學生心靈的窗口，讓學生在樂曲所迸發(fā)出的堅毅、頑強的旋律中去感受生命的力量。2.出示關于生命的名言 3.出示杏林子的照片。 導入環(huán)節(jié)補充了與課文內(nèi)容有關的

2、聲頻（貝多芬交響曲）、圖片（作者杏林子的照片）及關于生命的名言警句。通過補充資料，達到了激情導入的效果。 （三）精讀課文，理解感悟。1.出示：（作者原著中的一段話）雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動！出示內(nèi)容讓學生理解了作者對在逆境中頑強生長的瓜子的感動。 2.出示圖片：杏林子的一雙手師：你們看，這就是杏林子的那雙手。3.讓我們來讀一讀杏林子的幾篇日記。（出示日記）4.杏林子就是用這樣一雙手，一字一痛地寫下了這100多萬字的作品，出示作品。 在整體感悟環(huán)節(jié)，出示了杏林子的簡介、日記、作品及評價等內(nèi)容，這些補充資料的出示，可以有效地促進學生對課文的理解。

3、 （五）拓展延伸拓展延伸的環(huán)節(jié)，出示了要求學生積累的名言（冰心、張海迪、雷鋒）以上內(nèi)容的資料都在相應環(huán)節(jié)適時、適量地做出了補充，達到了很好的效果。二、通過激勵性評價培養(yǎng)學生獨立思考的習慣對于獨立思考習慣的培養(yǎng)，運用的策略有相機提問，準確評價等。課堂上，能做到在強化閱讀教學的同時，還注重對學生的評價，及時調(diào)動起學生學習的積極性。在教學中逐步地實施師生之間互動評價，通過豐富的課堂閱讀教學形式，引導學生在學習過程中正確地關注自我，認識自我。3、 注重自主學習展示 對于預習習慣的培養(yǎng)則著重通過“快樂作業(yè)簿”來實現(xiàn)。讓學生獨立完成“我的發(fā)現(xiàn)”，并且一改以前老師問、學生答的形式，而是讓學生在小組內(nèi)自主交流展示預習成果。大家依托“快樂作業(yè)簿”，在小組內(nèi)交流自己的預習發(fā)現(xiàn)。有的同學交流自己會讀的生字；有的同學交流掌握的詞語；還有的同學交流自己對課文重點句子的體會通過自主學習展示，同學們的預習習慣得到了鞏固。四、拓展延伸，思想得到升華 課文最后進行隨文練筆：學了生命 生命后，你對生命肯定有了自己的思考，此刻你想說什么？交流一下，寫下來吧。學生結合作者杏林子的人物事跡，來感受生命的價值，使對生命的理解得到進一步的升華。存在的不足是，在理解感悟環(huán)節(jié)，通過多媒體畫面直接提供了單一的答案。這樣忽略了學生與教師、學生與學生交流的能力培養(yǎng)。 觀課建議: 1.建議加強閱讀指導。