人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 走進(jìn)奇妙的童話故事 巨人的花園教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 巨人的花園、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書：快樂(lè)王子教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情朗讀課文，體會(huì)童話故事的奇妙。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、夸張的寫作方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。3.朗讀課文，感受快樂(lè)王子、小燕子為了拯救人類不畏困難、甘于奉獻(xiàn)的精神，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。教學(xué)重難點(diǎn) ：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解巨人的花園、快樂(lè)王子的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、夸張的寫作方法，進(jìn)行童話故事續(xù)編。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程課前小游戲：播放圖片，回憶童話故事說(shuō)一說(shuō)：

2、童話故事的特點(diǎn)：童話故事多采用夸張、擬人等表現(xiàn)手法去編織奇異妙的情節(jié)。童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情，運(yùn)用對(duì)比的寫法突出人物或景物的特點(diǎn)。同時(shí)每個(gè)童話故事會(huì)告訴我們一個(gè)道理，讓我們受到真、善、美的熏陶。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示自主學(xué)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。師：為了更好地了解這個(gè)童話故事，老師要來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況 介紹作者 檢查生字詞回顧課文內(nèi)容師：詞語(yǔ)掌握得非常好，相信你們的課文學(xué)得更棒！來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話故事的主要內(nèi)容：主要講的是一位巨人剛開始發(fā)現(xiàn)（ ）,心里（ ）,把孩子們（ ），從此,（ ）的花園變成了（ ）的花園。直到有一天,巨人明白了（ ）,巨人把花園（ ）,

3、花園又（ ）。 2.師：通過(guò)敘述課文的主要內(nèi)容，我們知道了花園發(fā)生了很多奇妙的變化，讓我們一起走進(jìn)課文去感受它的奇妙。二、研讀課文，體會(huì)童話故事的奇妙出示閱讀導(dǎo)航：·巨人的花園發(fā)生了哪些奇妙的變化？引起變化的原因是什么？·找到相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)一下。 （一）感受花園的兩次變化，在對(duì)比中去體驗(yàn)花園的奇妙師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些奇妙的變化？“春天終于來(lái)了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！?.自由地讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)這兩句話分別給你怎樣的感受？2. 同一個(gè)村子，同一個(gè)春天，景色卻截然相反，這是一種對(duì)比的寫作方

4、法，對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好與壞、 美與丑，給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受。 3.讓我們一起讀原著的一個(gè)片段，看看是不是更有趣？“由于看不見(jiàn)孩子們，小鳥也不愿意去那里歌唱，樹兒也忘了開花。有一次，一朵花兒從草中探出頭來(lái)，卻看見(jiàn)了那塊告示。它為那些小孩子感到難過(guò)，于是又把頭縮回地里，繼續(xù)睡覺(jué)去了。只有雪和霜對(duì)此樂(lè)不可支?！按禾煲淹浟诉@座花園，”他們叫喊著，“這樣我們就可以一年四季住在這兒了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，霜也把所有的樹木涂上銀色。隨后他們還邀來(lái)北風(fēng)和他們同住?！睅熯^(guò)渡：原著中作者不光用了對(duì)比，還用了擬人和夸張的寫法，這個(gè)故事簡(jiǎn)

5、直太奇妙了。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：用擬人和夸張的手法說(shuō)話?；氐秸n文中，還有哪兒寫了奇妙的變化？4.“巨人激動(dòng)地跑到花園，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發(fā)脾氣了“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。5. 多么鮮明的對(duì)比啊，有孩子，花園里便生機(jī)勃勃；沒(méi)有孩子，花園里便一片荒涼，讓我們?nèi)プx出這兩種不同的感覺(jué)吧。練習(xí)朗讀（1）自由練讀。（2）配樂(lè)讀（3）師生配合讀（二）尋找變化的原因，感受巨人的自私師：這花園的變化這么迅速，這么奇妙，引起

6、變化的原因究竟是什么呢？（巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度）1.大家都關(guān)注到了這三句話，出示：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！”“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”2.請(qǐng)大家注意觀察一下，這幾句話都用上了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3.感嘆號(hào)一般用來(lái)表達(dá)什么樣的語(yǔ)氣？（強(qiáng)烈的語(yǔ)氣）4.你能讀出這種強(qiáng)烈的語(yǔ)氣嗎？這三句話的語(yǔ)氣一樣嗎？（一次比一次嚴(yán)厲）邊讀邊采訪為什么這么生氣？你心里在想什么？（這是我的花園）（1） 他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣，心里想： ，想到這里， 地說(shuō)：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”說(shuō)著 。（2）可是巨人又發(fā)脾氣了，心里想： ，想到這里，說(shuō)：“好容易才盼來(lái)春天，你

7、們又來(lái)胡鬧。滾出去！”說(shuō)著 。（3）巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個(gè)小男孩。心里想： ，想到這里， 說(shuō)：“喂！你趕快滾出去！”說(shuō)著 。5.從巨人的語(yǔ)言中，我們知道了這是一位怎樣的巨人？他過(guò)著怎樣的生活？ （三）感受巨人的變化，懂得道理師：我們知道，是巨人的任性、冷酷才讓花園變得荒涼、寂寞，那么想讓花園重新煥發(fā)生機(jī)，只有巨人改變他的態(tài)度。這一切都在奇妙的童話故事中發(fā)生了，小男孩的出現(xiàn)，讓這個(gè)故事變得美好。他做了什么？“小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人?！?巨人終于明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他發(fā)自肺腑地說(shuō)齊讀：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我

8、趕走了?！闭f(shuō)話訓(xùn)練：巨人拆除了圍墻，把花園還給了孩子們。頓時(shí)，花園里.總結(jié)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅感受了童話故事的奇妙，而且體會(huì)到了童話故事的特點(diǎn)。其實(shí)我們收獲的還有心靈上的感動(dòng)，這個(gè)故事都告訴我們一個(gè)道理：快樂(lè)要一起分享。讓我們帶著這份感動(dòng)繼續(xù)我們的童話之旅吧。三、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書快樂(lè)王子師：我們今天學(xué)習(xí)的巨人的花園原名自私的巨人，是王爾德寫的最短小的一個(gè)童話故事，被收錄到快樂(lè)王子故事集當(dāng)中。我們接下來(lái)就再來(lái)讀一讀這本書的另一個(gè)童話故事快樂(lè)王子。出示快樂(lè)王子共學(xué)案：方法提示 學(xué)習(xí)內(nèi)容整體感知 品內(nèi)容 這個(gè)童話故事主要講了快樂(lè)王子看到（ ）。于是,他拜托小燕子把（ ）全送給了（ ）。后來(lái),小燕子（ ）,快樂(lè)王子也（ ）,但他們永遠(yuǎn)地生活在天堂中了。關(guān)注細(xì)節(jié)悟品質(zhì)1、畫出快樂(lè)王子和小燕子前后變化對(duì)比的句子，感受它們的精神品質(zhì)。2、課文中哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？3、自由組合，分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)快樂(lè)王子的急切之心和小燕子的不忍之情。1. 自主學(xué)習(xí)，回顧學(xué)習(xí)所得2. 小組內(nèi)交流3. 全班討論四、作業(yè)布置：喜歡講故事的我把自己喜歡的