教師職業(yè)既平凡又偉大

1、   教師職業(yè)既平凡又偉大，說(shuō)它平凡是因?yàn)榻處熢谏鐣?huì)心理上地位不高。說(shuō)它偉大，是因?yàn)樵谌说难孕兄?，再?zèng)]有比教師的言行能夠在不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，鼓舞的或是傷害的了。    教師是學(xué)生道德行為的榜樣。教師的任務(wù)是教書(shū)育人，所謂育人，就是不僅要讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí)，更要學(xué)會(huì)做人。“教育無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)，教師要嚴(yán)于律己，言行一致，處處用道德規(guī)范要求自己”。教師如燭光，照出什么樣影像是非常重要。教師自身的言行、自身的修養(yǎng)，就是學(xué)生明日言行修養(yǎng)的寫(xiě)照，教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生起著決定性的影響，負(fù)責(zé)、認(rèn)真的教師能夠教出認(rèn)真、刻苦的學(xué)生。相反，對(duì)

2、工作不負(fù)責(zé)任、散慢的教師就會(huì)造成學(xué)生懶惰、散慢、隨心所欲的學(xué)習(xí)作風(fēng)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響 。因?yàn)榻處熓侵R(shí)的傳播者，學(xué)生要向教師吸取文化的養(yǎng)料。教師知識(shí)豐富，才能讓學(xué)生信服，才能夠有“講得出、講得好”的本領(lǐng)。古人常說(shuō)，教師是“學(xué)富五車(chē)，才高八斗”，這就告訴了我們只有擁有豐富的知識(shí)與能力，才能成為符合現(xiàn)代化社會(huì)和教育所需要的教師。一名教師是否有能力，直接影響學(xué)生對(duì)其教學(xué)的肯定?！澳芰κ侵行W(xué)教師素質(zhì)的重要方面，是教育開(kāi)展有效教育教學(xué)活動(dòng)的重要條件”。教師知識(shí)面廣、教學(xué)能力強(qiáng)，才能有效地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生很好吸收所學(xué)內(nèi)容，很好理解所學(xué)內(nèi)容。如果教師知識(shí)面窄，在教學(xué)中就不能多方面連貫的

3、傳授知識(shí)，讓教學(xué)變得枯燥乏味，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，對(duì)學(xué)科喪失積極性，對(duì)教師產(chǎn)生懷疑，從而降低教師的威信，所以說(shuō)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)學(xué)生有著很大的影響。       教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響。    俗話(huà)說(shuō)得好：“親其師而信其道?！毙睦韺W(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師時(shí)，就會(huì)處處表現(xiàn)出一種向師性，這也許就是教師的人格魅力吧！烏申斯基說(shuō)：“教師的人格是教育事業(yè)的一切，是任何東西都不能代替的照亮學(xué)生心靈的陽(yáng)光?！薄八厝粷撘颇赜绊懼鴮W(xué)生，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的教師也將成為學(xué)生的楷模?！鼻疤K聯(lián)教育

4、家蘇霍姆林斯基也曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”可見(jiàn)，人格是師魅的靈魂。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊重的人，教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣。教師的崇高人格，就會(huì)像一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，影響著學(xué)生的人格。        總之，要成為一名合格優(yōu)秀的教師，必須明確自身各素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響，明確自己燭光的角色，明確“在現(xiàn)代教育中教師所承擔(dān)的教育任務(wù)已由傳授知識(shí)型教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ刭|(zhì)培養(yǎng)型教育”。教師言行對(duì)學(xué)生有著決定性影響，只有德才兼?zhèn)涞慕處?，才能在學(xué)生心中樹(shù)立威信，才能得到學(xué)生的尊重和信任，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

5、積極性，才能使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。汪燕(學(xué)員) 最后發(fā)表時(shí)間為： 2011-06-14 15:49:58 一名合格優(yōu)秀的教師，必須明確自身各素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響，明確自己燭光的角色，明確“在現(xiàn)代教育中教師所承擔(dān)的教育任務(wù)已由傳授知識(shí)型教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ刭|(zhì)培養(yǎng)型教育”。教師言行對(duì)學(xué)生有著決定性影響，只有德才兼?zhèn)涞慕處?，才能在學(xué)生心中樹(shù)立威信，才能得到學(xué)生的尊重和信任，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。崔治洪(學(xué)員) 最后發(fā)表時(shí)間為： 2011-06-09 10:07:58 教師職業(yè)既平凡又偉大，說(shuō)它平凡是因?yàn)榻處熢谏鐣?huì)心理上地位不高。說(shuō)它偉大，是因?yàn)樵谌说难孕兄?，再?zèng)]有比教師的言

6、行能夠在不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，鼓舞的或是傷害的了。       教師是學(xué)生道德行為的榜樣。教師的任務(wù)是教書(shū)育人，所謂育人，就是不僅要讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí)，更要學(xué)會(huì)做人?！敖逃裏o(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)，教師要嚴(yán)于律己，言行一致，處處用道德規(guī)范要求自己”。教師如燭光，照出什么樣影像是非常重要。教師自身的言行、自身的修養(yǎng)，就是學(xué)生明日言行修養(yǎng)的寫(xiě)照，教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生起著決定性的影響，負(fù)責(zé)、認(rèn)真的教師能夠教出認(rèn)真、刻苦的學(xué)生。相反，對(duì)工作不負(fù)責(zé)任、散慢的教師就會(huì)造成學(xué)生懶惰、散慢、隨心所欲的學(xué)習(xí)作風(fēng)。  

7、60;    教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響 。因?yàn)榻處熓侵R(shí)的傳播者，學(xué)生要向教師吸取文化的養(yǎng)料。教師知識(shí)豐富，才能讓學(xué)生信服，才能夠有“講得出、講得好”的本領(lǐng)。古人常說(shuō)，教師是“學(xué)富五車(chē)，才高八斗”，這就告訴了我們只有擁有豐富的知識(shí)與能力，才能成為符合現(xiàn)代化社會(huì)和教育所需要的教師。一名教師是否有能力，直接影響學(xué)生對(duì)其教學(xué)的肯定?！澳芰κ侵行W(xué)教師素質(zhì)的重要方面，是教育開(kāi)展有效教育教學(xué)活動(dòng)的重要條件”。教師知識(shí)面廣、教學(xué)能力強(qiáng)，才能有效地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生很好吸收所學(xué)內(nèi)容，很好理解所學(xué)內(nèi)容。如果教師知識(shí)面窄，在教學(xué)中就不能多方面連貫的傳授知識(shí)，讓教學(xué)變得枯燥

8、乏味，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，對(duì)學(xué)科喪失積極性，對(duì)教師產(chǎn)生懷疑，從而降低教師的威信，所以說(shuō)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)學(xué)生有著很大的影響。        教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響。    俗話(huà)說(shuō)得好：“親其師而信其道。”心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師時(shí)，就會(huì)處處表現(xiàn)出一種向師性，這也許就是教師的人格魅力吧！烏申斯基說(shuō)：“教師的人格是教育事業(yè)的一切，是任何東西都不能代替的照亮學(xué)生心靈的陽(yáng)光。”“它必然潛移默化地影響著學(xué)生，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的教師也將成為學(xué)生的楷模?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！笨梢?jiàn)，人格是師魅的靈魂。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊重的人，教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣。教師的崇高人格，就會(huì)像一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，影響著學(xué)生的人格。         總之，要成為一名合格優(yōu)秀的教師，必須明確自身各素質(zhì)對(duì)