端午日教案(1)

1、端午日教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。 學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。 培養(yǎng)語言表達(dá)及聯(lián)想、想象的能力。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。 培養(yǎng)語言表達(dá)及聯(lián)想、想象的能力。一 導(dǎo)入1，師：同學(xué)們，從去年開始，我國有三大傳統(tǒng)節(jié)日新增為法定假日，同學(xué)們知道是哪三個(gè)節(jié)日？生：清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)2，教師課前在黑板上寫好詩 屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的這首詩，看看它寫的是三大傳統(tǒng)節(jié)日中的哪個(gè)節(jié)日呢？生：端午節(jié)師：你從哪里可以看出來呢？生：可能會(huì)答屈原，五月前，龍舟教師可以簡(jiǎn)單說一下，屈原是戰(zhàn)國時(shí)期楚國的愛國詩人，后來

2、楚國滅亡后，他滿懷悲憤，在五月初五那天投汨羅江自沉而死，相傳端午節(jié)就是起源于悼念屈原的。 五月初是端午的時(shí)間 賽龍舟是端午節(jié)的一大習(xí)俗。師：端午節(jié)有很多的習(xí)俗，我們這邊過端午節(jié)都有哪些習(xí)俗？（吃粽子 飲雄黃酒 掛菖蒲 穿無毒衣）不同地方過端午的習(xí)俗又不都是一樣的，我們今天要來學(xué)習(xí)沈從文的端午日這篇課文，文中作者給我們介紹了他家鄉(xiāng)端午日的一些風(fēng)俗，現(xiàn)在就讓我們一起跟隨沈從文的腳步，去看看他家鄉(xiāng)的人們是如何過端午節(jié)的？二 作者簡(jiǎn)介師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第102頁，看下面第一個(gè)注釋，簡(jiǎn)單了解一下相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。課文節(jié)選自沈從文小說選.邊城，也就是說它是從邊城這部中篇小說里截取下來的片段。沈從文，湖南鳳

3、凰人，那個(gè)地方通常也叫做湘西，現(xiàn)代作家。代表作有小說邊城長(zhǎng)河，散文集湘行散記等。他的創(chuàng)作中影響最大的主要是鄉(xiāng)土小說，就是表現(xiàn)他家鄉(xiāng)湘西一帶的風(fēng)土人情、純樸民風(fēng)的，有一種風(fēng)俗美和人情美，在這篇課文中也有體現(xiàn)，待會(huì)分析的時(shí)候我們會(huì)涉及到。三 生字詞解釋師：我們先來看一下課文中的生字詞蘸酒 茶峒 伶俐 干燥 擂鼓 嘭嘭鐺鐺 吶喊助威 老鸛 戍軍 好事 泅水四 整體感知課文師：通過之前的預(yù)習(xí)，想必同學(xué)們都大致清楚，課文中作者給我們介紹了他家鄉(xiāng)人民過端午的一些風(fēng)俗，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖匍喿x全文，邊讀邊思考兩個(gè)小問題：文中提到了端午日的那些風(fēng)俗，作者是按照怎樣的順序來介紹這些風(fēng)俗的？邊讀邊動(dòng)筆畫出相關(guān)的語

4、句。師：讀得差不多了吧，首先我們來解決第一個(gè)問題，文中提到了端午日的那些風(fēng)俗？用簡(jiǎn)潔的語言回答。生：穿新衣，畫王字，吃魚肉，賽龍舟，捉鴨子師：誰來回答第二個(gè)問題：作者用怎樣的順序來介紹這些風(fēng)俗的？生：時(shí)間順序。師：從哪里可以看出來？生：上午十一點(diǎn)鐘左右，全茶峒的人就吃了午飯，吃過飯后全家出動(dòng)去看賽龍舟。第二段中，賽船過后，又描寫捉鴨子的場(chǎng)景，最后交代船和船的競(jìng)賽，人和鴨子的競(jìng)賽，直到天晚方能完事。五 精讀課文1， 分析三個(gè)“莫不”三個(gè)“莫不”句展現(xiàn)了人人參與、一個(gè)不漏的場(chǎng)景，為下文的龍舟競(jìng)渡為什么如此吸引人設(shè)置了懸念。2， 劃船的準(zhǔn)備工作是怎樣的呢？3， 船只的形式？這三個(gè)問題都是教師問，學(xué)生

5、整體回答的方式進(jìn)行4， 總結(jié)：到這里為止，作者給我們介紹了劃船的賽前訓(xùn)練，船只的外形特點(diǎn)、船員的結(jié)構(gòu)分工，進(jìn)一步設(shè)置了懸念，使我們對(duì)真正的龍舟競(jìng)賽的場(chǎng)面迫不及待了。下面我們看真正的龍舟競(jìng)賽的場(chǎng)面是怎樣的。5， 分析龍舟競(jìng)賽的場(chǎng)面抓住參賽人員槳手、帶頭的、鑼鼓手的外貌、動(dòng)作 總結(jié)：外貌、動(dòng)作描寫，準(zhǔn)確又生動(dòng)，刻畫出槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出奮力爭(zhēng)先的精神。分析側(cè)面描寫 師：這是參賽人員的激烈緊張的競(jìng)爭(zhēng)，除了參賽人員的競(jìng)爭(zhēng)外，作者還描寫了那些人？ 生：兩岸吶喊助威的人，觀賽者 師：描寫參賽人員用了一些列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，這是正面描寫，描寫兩岸吶喊助威的人，是側(cè)面描寫

6、。分析虛實(shí)現(xiàn)結(jié)合師：此種情景讓作者想到了什么情景？生：想到了小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。師：這種情景真在眼前嗎？不是，這是作者的聯(lián)想與想象。所以這不是實(shí)寫的，是虛寫的，而上面的不管是正面描寫還是側(cè)面描寫，則都是實(shí)實(shí)在在存在的，是實(shí)寫的?？偨Y(jié)場(chǎng)面描寫的方法師：到此為止，作者給我們描繪了一個(gè)激動(dòng)人心的龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面。那么作者是如何描繪的呢？首先作者正面描寫參賽人員之間的競(jìng)爭(zhēng)，用了一些列準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞，還有外貌的描寫，表現(xiàn)出場(chǎng)面的激烈緊張。然后作者從側(cè)面描寫了觀賽者的吶喊助威，從側(cè)面烘托出氣氛的緊張。最后作者由這個(gè)場(chǎng)面聯(lián)想到小說故事里人物水戰(zhàn)的情形，與上面形成一虛一實(shí)相結(jié)合的描寫，進(jìn)一步渲染了龍舟競(jìng)賽的激烈程度。 以后同學(xué)們描寫一個(gè)場(chǎng)面，如運(yùn)動(dòng)會(huì)的激烈競(jìng)賽等等，都可以采用正側(cè)面描寫相結(jié)合、虛實(shí)描寫相結(jié)合這種場(chǎng)面描寫方法。6， 分析龍舟比賽的實(shí)際意義師：龍舟比賽既然是如此緊張激烈，那么獲勝者的獎(jiǎng)品一定是非常豐厚的，是不是呢？生：不是師：有哪些獎(jiǎng)品呢？生：一匹紅布，一塊小銀牌師：對(duì)，而且不是人人都有的，船上某一個(gè)人才有?！安痪小憋@示出當(dāng)?shù)氐娜饲槊?，民風(fēng)的淳樸。既然獎(jiǎng)品不豐厚，也不是人人都有，那你認(rèn)為龍舟比賽的實(shí)際意義是什么呢？生：合作努力