等高線地形圖教案

1、第三節(jié) 與地形圖的判讀教學(xué)課題：等高線地形圖的中的基本概念，等高線的特點(diǎn)，五種基本地形的判斷，坡度的判斷。教學(xué)課型：新課。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握海拔、相對高度的計(jì)算方法，在圖上判斷海拔和相對高度；讓學(xué)生會看等高線地形圖，在等高線地形圖上識別山地中的五種基本形態(tài)的特點(diǎn)，會判斷坡度的陡緩。2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生能在等高線地圖上識別山地中五種基本形態(tài)的特點(diǎn)，會判斷坡度的陡緩。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地形圖的積極性和自覺性；培養(yǎng)積極向上的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：在圖上判斷海拔和相對高度；在等高線地形圖上識別山地中的五種基本形態(tài)的特點(diǎn)，坡度陡緩的判斷。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能在等高線地圖

2、上識別山地中五種基本形態(tài)的特點(diǎn)，坡度陡緩的判斷。學(xué)情分析：學(xué)生的識圖能力、析圖能力較差。教 具：地圖。教 法：在繪圖過程中，通過教師指點(diǎn)、小組互動合作等形式，學(xué)會搜集、查閱資料并進(jìn)行整理、加工的方法，建立起地理事物空間方位概念。學(xué) 法：自學(xué)、思考、討論、傾聽、歸納、記憶、練習(xí)。教學(xué)過程：提問導(dǎo)入新課：我們認(rèn)識的地圖，都是在平面上的，大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來呢？地球上某點(diǎn)的高度應(yīng)怎樣度量？地球表面各種各樣的形態(tài)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)地形圖。學(xué)生活動：讓學(xué)生看33：圖2.20海拔高度示意圖，

3、思考討論P(yáng)33活動：教師活動：讓學(xué)生回答后教師講解：一、基本概念：（一）、絕對高度（又叫海拔）：1、絕對高度的概念：表示某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。2、海平面的海拔為米，高于海平面為正，低于海平面為負(fù)。等高線圖的高度注記為海拔高度，單位為米，0米表示海平面，一般也表示海岸線。我國以青島附近的黃海附近平均海平面為米。我國的海拔是高出黃海海平面的距離。3、負(fù)值表示低于海平面的深度，如陸地最低處的死海的海拔為415米。（二）、相對高度：1、相對高度的概念：表示某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。海拔和相對高度的單位均是米。2、地表某兩個(gè)點(diǎn)的相對高度海拔大的海拔小的。相對高度的計(jì)算：計(jì)算一座山或是一個(gè)陡

4、崖有可能的相對高度，這種計(jì)算通常包括兩個(gè)方面：、有可能的最大相對高度。、有可能的最小高度。注：A、地理上有兩種表示高度的方法：海拔和相對高度。B、海拔和相對高度的起點(diǎn)不同，單位均為米。C、在地圖上用海拔表示地面高度。（三）、等高線：1、等高線的概念：在圖上把海拔高度相等的點(diǎn)連接而成的線就是等高線。2、等高距：相鄰兩條等高線之間的高度差。同一幅圖上的等高距相同。等高距按規(guī)定只寫整數(shù)，不寫零數(shù)。（四）、等深線：海洋中深度相同的各點(diǎn)的連線，稱作等深線。等深線可以表示水面以下的地形，同幅圖上等深距并不完全相等。根據(jù)等高線的形狀、疏密和高度變化，判斷各種地形。二、等高線的特點(diǎn)：1、同線等高：同一條等值線

5、上各點(diǎn)的數(shù)值相等。2、同圖同距（等值距全圖一致）：同一幅圖中相鄰兩條等值線遞變間隔相等即等值距全圖一致。兩條相鄰等高線之間的相對高度（同度差）一般都相等，即相鄰兩條等高線間相隔的高度差一般相同，稱為等高距3、同一幅圖上任意兩條等值線一般不會相交（等高線和等深線中的陡崖除外），（如果相交，則相交處為陡崖）。4、等值線不會在圖中中斷，所以等值線一般是閉合曲線（有的不閉合是被圖幅所截?cái)啵?，但是在局部圖中可以不閉合。只是有的不能在一幅圖上完全呈現(xiàn)出來（不閉合是受圖幅影響）。三、等高線地形圖：將某個(gè)區(qū)域的某種地形上的各點(diǎn)用等高線的方法繪制在同一個(gè)平面圖上，就形成了等高線地形圖，可以反映地勢高低起伏。學(xué)生

6、活動：讓學(xué)生看35：圖2.23山地等高線的五種基本形態(tài)，思考討論P(yáng)35活動：教師活動：讓學(xué)生回答后教師講解：四、根據(jù)等高線形狀判斷山地中五種地形部位：1、山頂：等高線閉合，中部高四周低。山頂：等高線高度值從中心向四周漸小。如：富士山。2、山脊：等高線數(shù)值由高值彎向低值的區(qū)域或等高線向海拔較低的方向凸出，常成為河流的分水嶺。山脊最大彎曲處的點(diǎn)的連線，表示山脊線，也叫分水嶺。3、山谷：等高線數(shù)值由低值彎向高值的區(qū)域或等高線向海拔較高的方向凸出，山谷是集水區(qū)。山谷最大彎曲處的點(diǎn)的連線，表示山谷線，也叫集水線或匯水線。山谷常有河流發(fā)育，且河流流向與等高線凸出方向相反。泥石流一般位于山谷中。等高線穿過山

7、脊線時(shí)，山脊線兩側(cè)的等高線略呈平行狀；等高線穿過山谷線時(shí)，向上游彎曲，成反“V”字形。 4、鞍部：相鄰兩個(gè)小山頂之間呈馬鞍型的低地部位為鞍部，也叫埡口。鞍部：像駝峰的中間低地，馬鞍狀。5、 陡崖：多條等高線重疊的地方是陡崖。用一組與等高線垂直的示坡線表示。陡崖：非常險(xiǎn)峻的地形，等高線在此處重疊成一條線。山谷中的陡崖可能形成瀑布，陡崖可進(jìn)行攀巖活動。6、峽谷：兩組山脊等高線中間是一道比較狹窄而低平的河谷或谷地，表示峽谷。五、判斷坡度的陡緩：在同一幅等高線圖上，等高線密集的地方，坡度較陡，等高線稀疏的地方，坡度較緩。師生互動：教師組織學(xué)生看書P335，并作好相應(yīng)筆記。教師總結(jié)：本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生活動：讓學(xué)生利用地圖理解記憶本節(jié)課的重點(diǎn)知識。板書設(shè)計(jì)：等高線與地形圖的判讀一、基本概念：、絕對高度（又叫海拔）：、相對高度：3、等高線：4、等深線：5、等高距：、地形圖： 、等高線地形圖：二、根據(jù)等高線形狀判斷山地中五種基本形態(tài)：1、山頂：等高線閉合，中部高四周低。2、山脊：等高線向海拔較低的方向凸出，稱為山脊，最大彎曲處的點(diǎn)的連線，表示山脊線，也叫分水嶺。3、山谷：等高線向海拔較高的方向凸出，為山谷，最大彎曲處的點(diǎn)的連線，表示山谷線，也叫集水線或匯水線。4、鞍部：相鄰兩個(gè)小山頂之間呈馬鞍型的低地部位為鞍