2022年小學有效教學學習心得體會

1、高品質文檔2022年小學有效教學學習心得體會 有效教學始終以來都是我們每個從教者努力追求的目標。以下為你帶來學校有效教學學習心得體會，盼望對你有所關心! 學校有效教學學習心得體會篇1 有效教學，不是看老師是否教得仔細或是否講完了課時教學內容，而是看課堂三維教學目標是否達到，看學生有沒有真正學懂或學得好不好。假如學生不想學或學了沒有收獲，即使老師教得再多再辛苦，也是無效教學。 下面我從課前預備、課堂教學以及課后反思、布置作業(yè)四方面來著手。談一下老師如何提高教學實效。 (一)有效課前預備 課前預備的充分與否很大程度上打算了課堂教學的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現思路、老師的

2、教學思路、學生的學習思路。備課程標準，要充分利用教學參考書，將本節(jié)課的考點抓出來。老師要充分了解學生，從而以標靠本從學生的最近進展區(qū)入手，確定要教什么內容，讓學生把握什么學問，訓練什么技能，教給什么學習方式，都要心中有數。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學生堂堂有所得。另外課堂要以生活為基礎、以語文學問與生活相聯(lián)系。激發(fā)學生學習的深厚愛好。 (二)有效課堂教學 1、有效講授。 講授首先要考慮的是如何在一上課開頭就吸引學生的留意。我們要般把學習目標告知學生，在他們頭腦中供應可以掛靠要點的鉤子。此外，還可以讓學生知道學習的重點和難點。在上課開頭時就要引導學生了解本節(jié)課的“關鍵”部份。在課堂教學的進行中，

3、結束時強調相應的關鍵部份，以免學生關注形式的多樣喧鬧和參加的快樂，卻抓不住核心內容。采納易于學生喜愛的語言，即教學語言有自己的獨特性讓學生聽清晰，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時少講，扮演好引導的角色而不是主演的角色，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學生畢竟會的并不多。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)學問以學生的學為主要過程進行而不是老師的講，多用啟發(fā)式教學進行。另外，要考慮的是在講授中要供應鼓舞性的即時評價。課堂上擅長發(fā)覺和，準時地作出有效評價;同時要“師出必出名”，評價必需是建立在客觀事實基礎上的，即表揚確有值得表揚之處。 2、有效提問： 聞名訓練家陶行知先生說：“

4、創(chuàng)造千千萬，起點是一問。”這說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內容應包括學習的重點、難點。一節(jié)課就這些問題仔細設計問題，奇妙提問，充分調動學生的思維，拓展學生的視野。針對班內的全體學生進行反復提問。 課堂教學中我們常常聽到老師這樣引導學生發(fā)言的，“你把剛才的回答再說一遍!”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導學生相互溝通的話，更沒有引導學生對各種方法進行整理，這種溝通是低效甚至是無效的。教學中，老師是這樣引導學生的，用“能說說你的想法嗎?”來引導學生表述自己的思維過程，用“誰聽懂他講的意思了?”來引導學生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎

5、?”來引導學生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎?”來引導學生與同伴比較異同的方法，培育學生優(yōu)化的意識，用“能不能提出自己的疑問?”來引導學生再次提出問題，把學生最不簡單把握的難點反饋出來，再次引起學生的質疑。這樣引導學生相互間的學習，啟發(fā)和取長補短的溝通過程就是有效溝通的過程。 (三)有效課后反思 課后反思不在多，貴在精。可以記錄這些內容： (1)記課堂生成。在課堂學生表現如何，學生的爭論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價值的問題，這些都能夠為老師的下次備課供應可借鑒的素材，使備課中的“備學生”有據可以。 (2)記錄規(guī)律。課堂教學中老師總會有所感悟，應當準時地將這些感悟記錄來，從

6、中發(fā)覺點滴的教學規(guī)律，并思索提煉出有用而有創(chuàng)新的課堂教學方法。 (3)記錄精彩。在課堂教學中的精彩之處應當在備課中有批注或勾畫。這些記號可以用固定的顏色做上醒目的標記，并在旁批上做上點評，這樣不但可以為下次備課供應捷徑，還可以通過集體備課的形式進行資源共享。 (4)記錄敗筆。有勝利，就有失敗。失敗并不行怕，但須準時發(fā)覺并總結，避開下次重蹈覆撤。對課堂教學中的敗筆進行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于老師自身快速成長、快速成熟。 (5)記錄靈感。在課堂教學中，隨著師生思維火花的碰撞，有時老師會從那里得到靈感，甚至產生頓悟。這是肯定要將這些“才智的火花”記錄下來。 (四)有效布置作業(yè) 作業(yè)不在多

7、在精，一天十個選擇或者五六個選擇一個大題仔細做完，有盼望做完。太多了他就一二一一點也不做了或者胡弄你?！霸O計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證。有效的教學，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生進展思維的一項常常性的實踐活動。新課程下的教學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的進展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，準時予以訂正。從而實現教學學問的鞏固和應用，使學生的得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培育，思維方法得以訓練，提高教學的有效性。 學校有效教學學習心得體會篇2 今日，聽了居文進老

8、師主講的“強化六仔細規(guī)范，提高語文教學效率”專題講座，使我對教學 “六仔細”工作又有了新的熟悉。 居老師說“教學六仔細”是“有效教學”實施的前提。的確，“六仔細”既是衡量一個老師力量的標準，也是反映一個老師工作熱忱和態(tài)度的風向標。我們只有做好六仔細工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“仔細”，還真不是件簡單的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、用心、急躁、決心才行。下面對 “仔細布置和批改作業(yè)”談談我的一點體會： 作業(yè)是課堂教學的連續(xù)和補充，是整個教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設計作業(yè)，既能減輕學生負擔，又能達到有效訓練，讓學生能更快更好地把握所學學問，溫故知新? 首先，老師布置作

9、業(yè)要有講究。由于學生之間存在著差異，老師對學生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信念，也能滿意優(yōu)等生的學習欲望。我們要掌握作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養(yǎng)成課堂作業(yè)當堂完成的好習慣。 其次，老師批改作業(yè)首先要做到準時、仔細、細致。準時仔細細致地批改學生的作業(yè)可以讓老師準時了解學生對學問的把握狀況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發(fā)覺自己教學中的不足，準時反思，準時改進，全面提升教學質量。 再次，老師批改作業(yè)后除了給學生打等第外，還可以依據學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新

10、的要求，鼓舞學生大膽學習。同時 老師工整地批改也能給學生起學習示范作業(yè)，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 另外，在提倡素養(yǎng)訓練的今日，我們要重視對口頭、思索、調查、觀看等作業(yè)的設計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并準時地反饋。設計綜合性的作業(yè)，有利于培育學生的思索力量，提高學生的綜合性力量。 應當說，看似一般的“教學六仔細”其實不一般，這是一門藝術。我們每一位老師都應當牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將“六仔細”工作做得更好。 學校有效教學學習心得體會篇3 20XX年5月上旬我校舉辦教學開放周活動，此次教學活動四周繞“探究課堂有效教學、提高學生語文素養(yǎng)的途徑”主題，以教學觀摩的形式進行了深化探討。

11、觀摩課分學校組和高中組進行。 我參與了學校組的活動，聽課后有以下體會： 一、重視課前有效預習 做好課前預習，既是順當地進行課堂教學的預備,又培育學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學力量。在以往的課堂教學中，我發(fā)覺真正能得到思索的只是一小部分學生，許多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思索。為什么會這樣呢?緣由是他們課前沒有預習。 因此，我們必需重視和抓好課前預習。使他們熟識課堂內容，有思索的時間，都有自己的答案。但是，熟悉到預習的重要性，未必就讓學生喜愛預習;樂觀參加預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必

12、需做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目;三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關,從而降低了學生預習的樂觀主動性。 二、營造和諧的課堂氛圍 語文教學過程中可以充分發(fā)揚民主教學思想，讓學生始終擁有平安、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上老師只有與學生真正地進行了思想和情感溝通，教學才能切入學生的閱歷系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實現有效教學的目的。 三、強調語言的品嘗與揣摩 我認為要做到有效教學，老師就不得不重視對課文文本的誦讀，增加課堂上學生誦讀的機會，賜予同學品嘗與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學端午的鴨蛋時，設計讓學