2022年小學(xué)教育讀書心得3篇

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)教育讀書心得3篇 隨著遠(yuǎn)程訓(xùn)練的進(jìn)展，這種全新的教學(xué)方式得到了普遍的認(rèn)同。下面是為大家預(yù)備的學(xué)校訓(xùn)練讀書心得，盼望大家喜愛! 學(xué)校訓(xùn)練讀書心得范文1 學(xué)校語文老師讀書筆記訓(xùn)練論文 假期讀了王曉春的訓(xùn)練才智從哪里來。讀之前并沒有懷有熱忱，抱著翻一翻的態(tài)度。但是一開頭讀，一下子被吸引，有時(shí)候一坐就是兩三個(gè)小時(shí)。我讀的時(shí)候，每頁都是細(xì)細(xì)的讀，在我看來，這本書對(duì)我們來說，很有實(shí)質(zhì)意義，很有用很有用。 我了解到，王曉春原是北京市一名語文老師，退休之后投身教科研工作，近一年來由于其分析入理、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌咐c(diǎn)評(píng)，在網(wǎng)上訓(xùn)練論壇快速成為老師們的“引路長(zhǎng)者”，廣受一線老師的贊譽(yù)與敬重。其

2、中，王曉春在訓(xùn)練在線班主任論壇開設(shè)的案例點(diǎn)評(píng)專欄受到了眾多網(wǎng)友的極大關(guān)注，成為班主任論壇的一大亮點(diǎn)。這本書中的很多案例也就是來自于這個(gè)專欄。 王曉春老師在這本書中反復(fù)提倡的是老師的科學(xué)精神與討論精神。比如在一則案例中，一個(gè)學(xué)生不講衛(wèi)生，老師對(duì)他進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練，通常會(huì)實(shí)行兩種方式，“告知他：你太臟了(直率地或者委婉地)?；蛘咭笏耗惚匦璋炎约赫麧崈?嚴(yán)峻地或者溫柔地)。”“第一句話是向孩子耳朵里輸入老師評(píng)價(jià)。第二句話是向孩子的耳朵里輸入老師指令?！边@兩種方式，王曉春統(tǒng)統(tǒng)稱之為“干涉式訓(xùn)練”，并且評(píng)價(jià)說，“干涉式訓(xùn)練是赤裸裸的訓(xùn)練。老師一張口，訓(xùn)練架勢(shì)就擺出來了。干涉式訓(xùn)練通常屬于低科技含量的訓(xùn)練

3、。進(jìn)行這種訓(xùn)練，不需要多少專業(yè)學(xué)問，靠條件反射就可以實(shí)施了。像上面兩句話，一般的家庭主婦也能說得很流利?！蹦敲丛趺崔k呢?王曉春老師結(jié)合案例說，“關(guān)心式訓(xùn)練”才是科學(xué)的方法，也是真正有效的巧方法。 在另一則案例的點(diǎn)評(píng)中，王曉春提出來處理學(xué)生問題有兩種思路。一是“發(fā)覺問題分析問題促使學(xué)生成長(zhǎng)”;二是“看到現(xiàn)象進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到老師目的”。對(duì)于老師喜愛求助的現(xiàn)象，王曉春分析說，“求助有兩種類型。一種求助是完成任務(wù)型的，其著眼點(diǎn)是學(xué)來一點(diǎn)招數(shù)，解決眼前問題。這無可厚非，但我以為是淺層次的。另一種求助是提高素養(yǎng)型的，其著眼點(diǎn)不是完成眼前的任務(wù)，而是反思我的工作，學(xué)到新的視角和思維方式。我們把習(xí)慣端詳自己思維方

4、式的老師稱之為反思型老師。反思型老師才是名副其實(shí)的專業(yè)人員?！?有的老師盲目信任師愛的力氣，以為老師只要愛學(xué)生，一切就了。針對(duì)這種傾向，王老師尖銳指出：“許多老師都是這樣，想用關(guān)愛換來學(xué)生的感謝。老師一廂情愿地以為，學(xué)生一感謝，就會(huì)改正缺點(diǎn)。可是現(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態(tài)越來越淡薄。你想，你關(guān)愛再多，能超過家長(zhǎng)嗎?家長(zhǎng)關(guān)愛了那么長(zhǎng)時(shí)間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢?”“千萬不要以為愛能包治百病，而且我再說一句可能得罪人的話：愛不屬于專業(yè)力量(雖然它對(duì)于老師是必需的，特別重要)。他們?nèi)鄙俚牟皇菒?，而是理智，是才智，是科學(xué)的訓(xùn)練觀念和方法。” 王老師指出大量的案例中

5、存在的老師非專業(yè)化的反應(yīng)，比如遇到釘子就急躁，遇到失敗就懊喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作心情化。其實(shí)認(rèn)真想一想，這莫非不是大部分一線老師的寫照?在王老師看來，一個(gè)專業(yè)化的班主任遇到難題，首要的任務(wù)是了解狀況，進(jìn)行分析，鎖定問題性質(zhì)，然后才可以依據(jù)性質(zhì)進(jìn)行干預(yù)。萬不行上來就管，那樣簡(jiǎn)單下錯(cuò)藥。王老師分析了解決問題的兩種思路，一種是“發(fā)覺問題-分析問題-促使學(xué)生成長(zhǎng)”，一種是“看到現(xiàn)象-進(jìn)行訓(xùn)練-達(dá)到老師目的”，然后提出：“為了解決某個(gè)問題，我們先要盡可能周全地了解狀況，占有材料(否則根本無法討論，因?yàn)橛懻摼褪撬妓鳎妓魇切枰胁牧系?，人的腦子不能空轉(zhuǎn))，然后依據(jù)這些材料提出種種歸

6、因假設(shè)(假說)，即初步診斷。有了診斷，就可以開藥方試試了，于是實(shí)行措施對(duì)學(xué)生及其家進(jìn)步行干預(yù)。再依據(jù)反饋回來的干預(yù)結(jié)果，調(diào)整假說，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方如此巡回往復(fù)，熟悉不斷深化，問題也就漸漸得到解決?！?更重要的是，王老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)老師要端詳自己的思維方式，只有反省型的老師，才是真正的專業(yè)化的老師。在這些案例中，王老師以自己的專業(yè)眼光分析了很多我們習(xí)焉不察的現(xiàn)象背后的思維方式。有網(wǎng)友問王老師：“如何應(yīng)付上課說閑皮話的學(xué)生?”王老師并沒有直接回答，而是對(duì)問題本身進(jìn)行了思索分析： 假如你老狡猾實(shí)地沿著這個(gè)提問的思路想下去，你可能上當(dāng)。 因?yàn)閱栴}的提法本身是一個(gè)圈套。當(dāng)然，未必是提問者有意設(shè)置一個(gè)圈套，

7、他已經(jīng)習(xí)慣這樣提問了，或者干脆說，他已經(jīng)習(xí)慣在圈套中生存了。 請(qǐng)認(rèn)真玩味這個(gè)問題的每一個(gè)字：如何應(yīng)付上課說閑皮話的學(xué)生? 您會(huì)發(fā)覺問題本身就已經(jīng)暗含著結(jié)論了。在提問的時(shí)候，已經(jīng)把這些結(jié)論偷偷地強(qiáng)加于你了。你一不當(dāng)心，就會(huì)走進(jìn)他的封閉思路。 這個(gè)問題暗含的結(jié)論有： 1.學(xué)生說的話是“閑皮話”。這就確定了學(xué)生的錯(cuò)誤，否定了老師可能有錯(cuò)誤和責(zé)任。老師被靜靜擇開來。 2.“如何應(yīng)付”，限定了你的思路。也就是說，你不要問學(xué)生為什么會(huì)說“閑皮話”，只要說怎么辦。不必討論，管就是了。 恕我直言，這是一種典型的封閉型的、老師自我中心的、非反思型的、非討論型的提問方式。 與此相對(duì)的，開放型的、非主觀的、反思型的

8、、討論型的提問方式應(yīng)當(dāng)是：學(xué)生上課為什么會(huì)說閑皮話? 這樣一問，你起碼要考慮師生兩個(gè)方面的緣由，無法把責(zé)任都?xì)w于學(xué)生，這對(duì)提高老師專業(yè)力量和心理健康水平，好處可就大了。 讀到如此睿智的分析，不亦樂乎! 學(xué)校訓(xùn)練讀書心得范文2 中學(xué)校音樂訓(xùn)練讀書心得 這個(gè)暑假我很榮幸的參與了領(lǐng)雁工程中學(xué)校老師培訓(xùn)，使我學(xué)到了許多東西，也有許多深刻的體會(huì)。而我今日要講的讀書心得，就是在培訓(xùn)上推舉的一本書中學(xué)校音樂訓(xùn)練，它是一本綜合性的音樂期刊，它包括音樂理論、音樂作品、音樂訓(xùn)練、學(xué)術(shù)溝通等等豐富的內(nèi)容;同時(shí)信息量大，溝通面廣，老師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)的訓(xùn)練教學(xué)動(dòng)態(tài)，關(guān)心老師作好教學(xué)溝通，可以看到全國各省市

9、地區(qū)的音樂訓(xùn)練成果，為音樂老師搭建學(xué)習(xí)與溝通的平臺(tái)。其中的文章不僅開闊了我的專業(yè)學(xué)問層面，也讓我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的影響，使我對(duì)新課改背景下的音樂訓(xùn)練工作有了新的熟悉，結(jié)合自己的教學(xué)狀況也有了更深刻的理解，下面我談?wù)勛x后的感想。 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到進(jìn)展，是素養(yǎng)則其人訓(xùn)練的靈魂。愛好是學(xué)習(xí)的情感因素，參加是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。愛好是參加的“向?qū)А保瑓⒓邮谴当閻酆弥ǖ拇猴L(fēng)。在音樂課堂教學(xué)中，把握好愛好和參加這一對(duì)孿生的姐妹，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位 一、以愛好激發(fā)參加 我從事的是音樂教學(xué)，我認(rèn)為音樂課的備課不同于其他學(xué)科，不需要把留意力過多地放在

10、某些學(xué)問點(diǎn)或者技能技巧的把握程度上。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的愛好，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提興奮趣為主。如何提高激發(fā)學(xué)生的愛好，結(jié)合中學(xué)校音樂訓(xùn)練的觀點(diǎn)和我所從事的學(xué)校音樂教學(xué)學(xué)科，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)觀點(diǎn)來闡述: 1、營(yíng)造音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生想象。 音樂是抽象的，每個(gè)人聽同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，老師敘述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太詳細(xì)，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象力量的培育，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀樂觀性和參加教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。但是老師假如不加引導(dǎo)，一味讓學(xué)生體會(huì)，學(xué)生也很有可能會(huì)摸不著頭腦著就需

11、要老師的牽引，使學(xué)生聯(lián)系生活綻開豐富的想象，從而正確領(lǐng)悟音樂內(nèi)容，如在觀賞樂曲夢(mèng)幻曲時(shí)，讓學(xué)生隨著音樂綻開聯(lián)想，老師輕聲啟發(fā)：“夜，靜靜靜的，天上的星星眨著眼睛，一位漂亮的仙女消失在我的面前，她拉著我的手和我一起飛向遙遠(yuǎn)的夜空”同學(xué)們?cè)跇非芯`開想象的翅膀，個(gè)個(gè)身臨其境，美麗的旋律把孩子們帶到輕柔飄渺的夢(mèng)境中去了。 在學(xué)生開展的一些活動(dòng)中，也樂觀引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用音樂，學(xué)生詩歌朗誦中配上音樂，會(huì)更能激起人們的情感;美術(shù)繪畫過程中嘗試去播放輕松愉悅的音樂等等，讓音樂無時(shí)無刻在學(xué)生身邊回響。音樂學(xué)問生動(dòng)趣味化。音樂教學(xué)用生動(dòng)的形式將學(xué)問內(nèi)容裝扮起來，制造了一種有節(jié)奏，有形象，既和諧又生動(dòng)的教學(xué)氣氛和

12、情境。學(xué)生就情不自禁地投入到美的世界里。他們的表現(xiàn)欲望會(huì)被激發(fā)出來。 2、利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好 在音樂教學(xué)中恰當(dāng)選擇現(xiàn)代化多媒體技術(shù)制造情境，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生在情境交融之中感受音樂。培育學(xué)生的多種力量。上音樂課時(shí)，我充分現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段，通過“音畫結(jié)合”的形式，有機(jī)地把音樂與圖畫結(jié)合起來，吸引學(xué)生的留意力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)問產(chǎn)生新奇感，從而樂觀、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 在教學(xué)歡樂的節(jié)日這首歌時(shí)，我首先利用幻燈幕顯示出：“節(jié)日的晚上，大家圍坐在紅彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的歡快場(chǎng)面?！迸c此同時(shí)，播放活潑歡快的歌曲歡樂的節(jié)日縈繞整個(gè)教室，學(xué)生感受到節(jié)日那種歡快的氣氛，很快進(jìn)入

13、最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在開心的氣氛中學(xué)到該把握的學(xué)問，收到特別好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，也優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。 3、通過音樂嬉戲、舞蹈，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好 音樂課的形式是以動(dòng)為主，以情引動(dòng)，以動(dòng)助學(xué)的。在教學(xué)過程中，我抓住兒童愛玩、愛動(dòng)這一天性，運(yùn)用音樂嬉戲、舞蹈、律動(dòng)等，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍和場(chǎng)面，將具有動(dòng)感的音樂與兒童好動(dòng)的性格特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、玩玩、動(dòng)動(dòng)中去感受、理解、表現(xiàn)音樂。如在歌曲小麻雀這首歌曲教學(xué)中，由于面對(duì)的學(xué)生都是低班級(jí)的，年齡較小，我運(yùn)用設(shè)置情景，曲后表演的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)歌曲，感

14、受音樂，發(fā)揮其主體作用。詳細(xì)做法是：設(shè)置情景，讓小伴侶帶上頭飾，自由發(fā)揮想象力，表演小麻雀、小花貓的走路動(dòng)作，在表演中讓學(xué)生自己體會(huì)小麻雀、小花貓有禮貌的一面。表演結(jié)束后再問：“我們?cè)搶W(xué)習(xí)小麻雀、小花貓的什么品質(zhì)?”學(xué)生很快就能悟出對(duì)人要有禮貌的道理。 學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒服，思維始終處于樂觀、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢問，敢于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。在教學(xué)中適當(dāng)加入了嬉戲、歌表演、樂器等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮其主動(dòng)性。 二、培育愛好，以引導(dǎo)調(diào)動(dòng)參加 目前，大部分老師已經(jīng)留意到了培育學(xué)生自主力量的重要性，但有些時(shí)候還難免存在著機(jī)械式填鴨的

15、做法，公式化的教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)問，感受不到參加和思索的樂趣，自然會(huì)影響教學(xué)效果。在音樂課堂上，視唱練習(xí)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，也是我始終頭疼的問題，究竟我們學(xué)校的學(xué)生都是沒有任何基礎(chǔ)的樂理學(xué)問，所以對(duì)于這塊的教學(xué)，我想應(yīng)當(dāng)要重點(diǎn)抓。如之前看過許多優(yōu)秀老師的教學(xué)，他們習(xí)慣的做法是介紹歌譜的旋律特點(diǎn)，該留意的某些音樂符號(hào)，歌曲中重難點(diǎn)拎出來做預(yù)備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于歌譜的熟悉和音樂理論學(xué)問由生疏和困難逐步了解會(huì)，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有愛好，而這本書中學(xué)校音樂訓(xùn)練書中是建議老師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)覺問題、解決問題的力量

16、。我想我可以試著去轉(zhuǎn)變策略，讓學(xué)生更好的把握學(xué)問。 三、準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，確定參加 音樂課堂上對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。對(duì)素養(yǎng)好的學(xué)生，因?yàn)樗鼈兊膭倮时容^高、自信念比較強(qiáng)，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對(duì)于素養(yǎng)較弱的學(xué)要捕獲他們的閃光點(diǎn)，如個(gè)別五音不全的學(xué)生，他唱歌得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò)，以后還要多練?！边@樣可以激發(fā)他們的自信念，促進(jìn)了他們的參加意識(shí)。 老師的鼓舞性評(píng)價(jià)應(yīng)留意把握兩個(gè)方面：一是參加態(tài)度的評(píng)價(jià)，教學(xué)中老師應(yīng)專心觀看學(xué)生參加的狀況，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。表揚(yáng)態(tài)度仔細(xì)的學(xué)生和小組并給以嘉獎(jiǎng)小紅花，為其他學(xué)生樹

17、立榜樣，以此激勵(lì)每位學(xué)生參加的樂觀性，對(duì)個(gè)別態(tài)度不端正的學(xué)生，老師應(yīng)有意識(shí)的在以后的活動(dòng)中賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心，從而達(dá)到全體學(xué)生提高參加水平的目的。二是參加效果的評(píng)價(jià)，學(xué)生以仆人翁的態(tài)度樂觀參加教學(xué)，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中取得的成果，老師應(yīng)給以充分的確定和樂觀的鼓舞，但對(duì)參加效果的評(píng)價(jià)要因人而異，讓全部學(xué)生在參加中感受到勝利的歡樂。 一次在玩音樂嬉戲“尋寶”時(shí)，我們剛講解完嬉戲的玩法及規(guī)章，他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)覺珍寶似的請(qǐng)他上臺(tái)“尋寶”。嬉戲開頭了我們手里捏著一把汗，睜大眼睛看著他，沒想到他是那樣自如、靈敏，隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強(qiáng)弱的變化調(diào)整方向，節(jié)奏聲強(qiáng)，他大步向著目標(biāo)前進(jìn)，節(jié)奏聲弱，他立即調(diào)整

18、方向最終勝利地找到了“寶貝”，他甜蜜地笑了，我們感動(dòng)地迎上去，握住他的小手贊許地說：“你真了不起，真是個(gè)精彩的尋寶家!”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。從今以后，這名學(xué)生變了，上課用心了，發(fā)言樂觀了，音樂力量有了明顯提高。 上次參加的歡樂，正是下次參加的動(dòng)力，如此循序漸進(jìn)，會(huì)使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境，從而提高學(xué)習(xí)效果。 總之，中學(xué)校音樂訓(xùn)練期刊以豐富的課堂教學(xué)形式表答出來，很好地關(guān)心了我們音樂老師教學(xué)思想，提升了教學(xué)理念，并樂觀探究與實(shí)踐的結(jié)合，特殊留意教學(xué)理念和討論成果運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作。讀了這本期刊，讓我感受很深，留給我思索的也許多。所以，我覺得結(jié)合以上三點(diǎn)來力求創(chuàng)把自己的教學(xué)

19、提上一個(gè)臺(tái)階，而且要有創(chuàng)新，并且創(chuàng)新型的老師就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)反思、勤于反思，并在反思中看到自己的特長(zhǎng)，修改自己的短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高自己的教學(xué)效能。 學(xué)校訓(xùn)練讀書心得范文3 讀老師人文讀本有感 我們是老師，都是些一般人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛、布滿生命的活力和幻想，他們對(duì)我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。 讀過老師人文讀本這本書，感受最深的是愛，對(duì)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，常常思索的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥

20、冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好像是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎? 有句話說：“活在當(dāng)下”。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是把握在自己的手里。雖然從誕生到長(zhǎng)大，基本是家長(zhǎng)在為自己做主。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年，仍舊有自己選擇的機(jī)會(huì)，是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間，沒心情(其實(shí)我知道這些都是找借口)。既然常常思索，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的. 每看到書上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)覺學(xué)生的特長(zhǎng)與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加寬闊的天地中去。 工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的確定，心里自然很興奮，但又覺得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對(duì)家長(zhǎng)的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。 “公正公正”“愛心”“老師的進(jìn)展”“老師的專業(yè)”等等，新訓(xùn)練為老師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂。老師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.不論怎樣，都去做一個(gè)問心無愧的老師，努力的老師。 在老師人