2022年小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗材料

1、高品質(zhì)文檔2022年小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗材料 小組合作學(xué)習(xí)是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們老師所面臨的新課題。作為一名英語老師，通過對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思，使我對合作學(xué)習(xí)熟悉更深刻了，進(jìn)一步理解了老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的角色。老師首先要當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生當(dāng)好演員，同時老師要留意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，我們提倡將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生供應(yīng)自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獵取新知的機(jī)會，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試勝利、探究與發(fā)覺的歡樂。怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合自己平常的教學(xué)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?一、優(yōu)化組合，預(yù)備“合作” 作為

2、一名英語老師，我們所面臨的問題就是如何為學(xué)生制造更多的語言實踐的機(jī)會。而目前的英語教學(xué)普遍存在語言實踐的機(jī)會較少，因此在英語學(xué)習(xí)中，如何為學(xué)生搭建語言實踐的機(jī)會尤其重要。而合作學(xué)習(xí)不能停留在表面上，而是真正達(dá)到其作用，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有分散力、才能共同促進(jìn)呢？在實踐教學(xué)中，我在敬重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、共性特征、學(xué)習(xí)成果等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動參加、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推舉一名組織力量強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生

3、擔(dān)當(dāng)小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的樂觀參加性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公正競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主公平。以小組合作的形式，在老師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、明確任務(wù)，運(yùn)用“合作” 小組合作學(xué)習(xí)前，我做到首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因為呈現(xiàn)問題是合作學(xué)習(xí)的第一步。請同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，到指定地點，選出一位臨時組長。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學(xué)生明白怎

4、樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。 三、把握時機(jī)，體驗“合作” 開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和老師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點，不能濫用。因為并不是全部性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡潔的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，快速解決問題；而簡單的學(xué)問內(nèi)容，則需要老師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個老師慎重考慮。針對初一學(xué)生而言，最初許多都是聽說練習(xí)，這樣我們可以在老師講解了學(xué)問點之后，要求學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的才智，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊精神的培育，特殊是針對初一學(xué)生避開兩極分化的產(chǎn)生起很大的作用。 三、評價激勵，延長“合作” 合作學(xué)習(xí)要貫穿教學(xué)的始終，而做好評價是至

5、關(guān)重要的，因為樂觀的評價，將不斷增加學(xué)生參加合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得勝利的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評與自評，對于愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，增加其學(xué)習(xí)的自信念尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必需具有的基本素養(yǎng)之一。評價可以是個人評價、小組互評、老師評價。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、樂觀性、參加度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、力量的變化。這樣學(xué)生通過這種評價可以清晰地了解自己的學(xué)習(xí)狀況以及同組內(nèi)其他成員的狀況，有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。同時，我們實行了不同的嘉獎方式，采納口頭表揚(yáng)、鼓掌慶賀、授予小組榮譽(yù)稱號等。通過嘉獎使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展現(xiàn)自己的才華，開發(fā)他們的潛能，愿意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培育學(xué)生的合作意識，提高合