新北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓柱的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流新北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓柱的表面積教學(xué)設(shè)計(jì).精品文檔.教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題 圓柱的表面積（一）課型新授課授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo) 1、能根據(jù)具體情境，靈活運(yùn)用圓柱表面積的計(jì)算方法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 2、通過想象、操作等活動(dòng)，知道圓柱側(cè)面展開后可以是一個(gè)長(zhǎng)方形，加深對(duì)圓柱特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。 3、結(jié)合具體情境和動(dòng)手操作，探索圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)側(cè)面展開圖的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠?qū)⒄归_圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出

2、圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算公式。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圓柱體模型、剪子。教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。拿出圓柱體模型，回憶圓柱體的特點(diǎn)及各部分名稱。提問：如果要做一個(gè)圓柱形紙盒。如果接口不計(jì)，至少需要用多大面積的紙板？學(xué)生思考體會(huì)出求什么？怎么求？進(jìn)而引出圓柱側(cè)面怎么求？ 二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題。  研究圓柱側(cè)面積 1、猜測(cè)：可以把圓柱的側(cè)面展開，轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平面圖形。  2、獨(dú)立操作：利用手中的材料（紙質(zhì)小圓柱，長(zhǎng)方形紙，剪刀），用自己喜歡的方式驗(yàn)證剛才的猜想。  3、觀察對(duì)比：觀察展開的圖形各部分與圓柱體有什么關(guān)系？  4、小組交流：能用已有

3、的知識(shí)計(jì)算它的面積嗎？ 5、小組匯報(bào)。（選出一個(gè)學(xué)生已經(jīng)展開的圖形貼到黑板上）    重點(diǎn)感受：圓柱體側(cè)面如果沿著高展開是一個(gè)長(zhǎng)方形。（這里要強(qiáng)調(diào)沿著高剪）這個(gè)長(zhǎng)方形與圓柱體上的那個(gè)面有什么關(guān)系？怎么推導(dǎo)出圓柱體側(cè)面積的求法。  探討：如果圓柱展開是平行四邊形，是否也適用呢？  學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)筆驗(yàn)證,得出了同樣適用的結(jié)論。  總結(jié)圓柱表面積圓柱的側(cè)面積底面積×2 三、實(shí)際應(yīng)用 1、解決書上的例題 2、填空。圓柱的側(cè)面沿著高展開可能是（）形，也可能是（）形。第二種情況是因?yàn)椋ǎ?3、要求一個(gè)圓柱的表面積，一般需要知道哪些條件（） 4、教材第六頁練一練1、2題。 復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，為新課做鋪墊。通過操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教師適時(shí)引導(dǎo)，共同探究。 練習(xí)鞏固。加深理解，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)