人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15古詩(shī)二首教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上15古詩(shī)二首教材分析本課的兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異。曉出凈慈寺送林子方為宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作，詩(shī)人以滿湖的荷花荷葉作為寫(xiě)作對(duì)象，前兩句議論，后兩句寫(xiě)景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的熱愛(ài)之情。整首詩(shī)景色醉人，韻味十足。特別是最后兩句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，意境廣闊，給人無(wú)盡的喜悅和想象。21cnjy絕句為唐代詩(shī)人杜甫所作，詩(shī)人以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色地描繪了一幅無(wú)限生動(dòng)的春景圖。21cnjycom學(xué)情分析這兩首古詩(shī)朗朗上口，便于背誦，也可能多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解得

2、很透徹。教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，之后讓學(xué)生去讀，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的意境。21-cn-jy教學(xué)建議古詩(shī)欣賞是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)建構(gòu)以及多元認(rèn)識(shí)是古詩(shī)教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。要真正理解古詩(shī)，就應(yīng)將“感悟詩(shī)意，品味詩(shī)情”作為研讀目標(biāo)，踐行“用教材教”的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解和體驗(yàn)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的，使雙方都能在充滿詩(shī)意的課堂中共同獲得美的體驗(yàn)和情感的熏陶。21cnjy教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。2能正確、流利、有感情

3、地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情?！具^(guò)程與方法】在反復(fù)吟誦中感受詩(shī)歌不同的旋律與優(yōu)美的意境?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。2朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)1理解詩(shī)句意思，體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的意境。2激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集詩(shī)人的資料及古詩(shī)的寫(xiě)作背景，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“曉、慈、畢、竟、映”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)曉出凈慈寺送林子方。3理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)的意境。4通過(guò)朗

4、讀，感受西湖的美景，從中受到美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)“曉、慈、畢、竟、映”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。2理解詩(shī)句的意思，有感情地吟誦古詩(shī)。難點(diǎn)感受西湖的美景，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。三、新課導(dǎo)入我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫(huà)，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫(huà)。同學(xué)們，你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個(gè)地方嗎？(杭州)說(shuō)到杭州，我們不由地就會(huì)想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的西湖游玩吧！四、初讀引領(lǐng)，感知古詩(shī)詩(shī)人在早晨送別友人林子方時(shí)，寫(xiě)下了這首詩(shī)，接下來(lái)就請(qǐng)大家讀一讀這首詩(shī)。1自由讀，讀準(zhǔn)字音。(課件

5、出示漢字：曉 慈 畢 竟 映)2指名讀，讀順詩(shī)句。3指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。五、品讀賞析，感悟古詩(shī)1再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩(shī)中寫(xiě)了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交流。2集體交流：詩(shī)中寫(xiě)了什么？(1)出示第1、2句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?！庇米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)意思。理解“畢竟”“四時(shí)”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。(2)出示第3、4句：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！?用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。著重體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”，并描述一下景象。3回歸整體，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。六、讀說(shuō)結(jié)合，升華情感1出示朱自清荷塘月色選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合圖畫(huà)，抓住映日荷花的特點(diǎn)說(shuō)一段贊美荷花的話。2詩(shī)人看到這樣的美景，情

6、不自禁地贊嘆出示第1、2句。3這首詩(shī)的題目是曉出凈慈寺送林子方，全詩(shī)寫(xiě)的是西湖的景色，詩(shī)中有送別的意思嗎？詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)？21教育網(wǎng)4想象一下，詩(shī)人面對(duì)這無(wú)邊的美景，會(huì)向友人林子方說(shuō)點(diǎn)什么？小組交流，指名說(shuō)。全班把詩(shī)“送”給友人林子方(學(xué)生配樂(lè)朗誦)。5背誦古詩(shī)。七、指導(dǎo)寫(xiě)字1觀察田字格中的字：湖蓮窮荷2學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語(yǔ)朋友。3說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么。4教師范寫(xiě)生字。5學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。八、課外拓展，豐富積累介紹楊萬(wàn)里有關(guān)荷花的其他詩(shī)作。九、梳理板書(shū)曉出凈慈寺送林子方葉無(wú)窮碧花別樣紅湖蓮窮荷第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絕、含”等

7、4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)絕句。3理解古詩(shī)絕句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦絕句，理解詩(shī)句的大意。難點(diǎn)根據(jù)詩(shī)意想象畫(huà)面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩(shī)人的心情。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1小組比賽背誦曉出凈慈寺送林子方。2填句：接天蓮葉無(wú)窮碧，_。3揭示詩(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。四、自讀古詩(shī)，初步感知1自由朗讀，畫(huà)出生字新詞。2用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。3匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)?！靶小笔嵌?/p>

8、音字，在詩(shī)中讀“hng”，還有另外一個(gè)讀音是“xng”，組詞“行走”。4同桌互認(rèn)生字新詞。5指名讀詩(shī)，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。五、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意1老師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖，思考：畫(huà)面上有哪些景物？(柳樹(shù)、黃鸝、白鷺、積雪、船)2看圖思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)3學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，師生一起答疑)4看圖讀古詩(shī)，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))5梳理詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(出示課文插圖，小組討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。)六、活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句1找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要

9、求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。(如：兩個(gè)一行，黃鸝白鷺，翠柳青天，窗門，西嶺東吳，千秋雪萬(wàn)里船。)2師說(shuō)生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)3詞語(yǔ)連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)4情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指著畫(huà)面上的景物吟詩(shī))5集體背誦。七、指導(dǎo)寫(xiě)字1出示要求會(huì)寫(xiě)的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。2啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。3重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫(xiě)法。4老師范寫(xiě)。(指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)美觀，提示容易寫(xiě)錯(cuò)的地方)5學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書(shū)寫(xiě)，老師巡視。八、拓展延伸搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，試著背一背。九、梳理板書(shū)絕句絕含嶺吳十、教學(xué)感悟1在古詩(shī)教學(xué)中，我注意課內(nèi)外結(jié)合，由課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。如，課前讓學(xué)生查閱有關(guān)楊萬(wàn)里、杜甫兩位詩(shī)人的資料。課后搜集關(guān)于