春夏秋冬優(yōu)秀教案4篇

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流春夏秋冬優(yōu)秀教案4篇.精品文檔.春夏秋冬優(yōu)秀教案4篇 【春夏秋冬教案】部編新版人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì) 部編新版人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì) 教科書分析： 1.課文通過四幅分別表現(xiàn)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的某一個(gè)氣象特點(diǎn)的扇面畫，引出了四個(gè)季節(jié)的氣象詞語(yǔ)和詞串;再通過一幅春天大地的圖畫，引出了圖中的事物詞語(yǔ)，以及表現(xiàn)春季欣欣向榮的物象詞串，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、形象、感性的識(shí)字環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。 2.課文是識(shí)字課文，因此更要突出“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求，在教學(xué)時(shí)間、精力等分配上，

2、要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。 3.從這一課開始，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，從這一課開始，在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。 學(xué)情分析： 1.學(xué)生度過了入學(xué)后的第一個(gè)寒假，較長(zhǎng)時(shí)間的放松，可能會(huì)造成一些知能的遺忘。因此，在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)前，有必要對(duì)新知學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)進(jìn)行診斷測(cè)試(復(fù)習(xí))，了解學(xué)生狀況，進(jìn)行調(diào)整。 2.雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)初步形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，加上較長(zhǎng)的假期，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是一定困

3、難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。(注：這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。) 教學(xué)目標(biāo)： 1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文(詞語(yǔ)、詞串)。 2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。 3.認(rèn)識(shí)偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認(rèn)讀“霜

4、”等8個(gè)生字新詞。 4.能正確讀寫“春”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能正確朗讀課文(詞語(yǔ)、詞串)。 2.能正確認(rèn)讀“霜”等8個(gè)生字新詞，正確讀寫“春”等7個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：“霜”等8個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“春”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文的詞語(yǔ)和詞串詞語(yǔ)卡片;課文圖畫PPT。 學(xué)生：每人一套“霜”等8個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo) (一)復(fù)習(xí)

5、三拼音拼讀 1.導(dǎo)語(yǔ)：放了一個(gè)寒假，同學(xué)們還會(huì)不會(huì)通過漢語(yǔ)拼音的拼讀，讀出下面的詞語(yǔ)呢? PPT出示下面含音節(jié)的詞語(yǔ)： 一shun手 jin南 zuò下 個(gè)體自由拼讀。 2.反饋指導(dǎo)：指名拼讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀。 小結(jié)：總結(jié)三拼音拼讀的方法。 (二)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞 1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。 PPT出示有關(guān)字詞： 春天 夏天 秋天 冬天 蓮花 飛鳥 風(fēng) 2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。 3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。 (三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo) 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們

6、度過了一個(gè)愉快的寒假，迎來了雞年欣欣向榮的春天，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)有趣的語(yǔ)文了。今天學(xué)習(xí)的是一篇怎樣的識(shí)字課文呢?請(qǐng)看老師板書課文題目。 1.老師板書題目：春夏秋冬 2.齊讀課題。 3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。 過渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題，從課題我們知道這篇識(shí)字課文寫的是關(guān)于四季的內(nèi)容。上學(xué)期我們也學(xué)過一篇課文四季，我們一起朗讀一遍，回憶一下，四季這篇課文告訴我們四季各有什么現(xiàn)象呢? (PPT出示課文，朗讀，回憶作答)同學(xué)們的記憶力真好，四季告訴我們四季各有的一些事物現(xiàn)象。那么，今天我們學(xué)習(xí)的春夏秋冬，又會(huì)告訴我們關(guān)于四季的什么事呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。 二、看圖

7、說話，學(xué)習(xí)朗讀課文 (一)看扇面畫，學(xué)習(xí)朗讀課文前半部分。 1.PPT出示四幅扇面畫。(按照春夏秋冬順序編上序號(hào)) 出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這四幅圖畫，思考：這四幅圖畫分別畫的是哪個(gè)季節(jié)?表現(xiàn)了這個(gè)季節(jié)什么的氣象現(xiàn)象?你是從圖畫中的哪些地方看出的? 個(gè)體觀察思考，同桌交流，然后班級(jí)交流匯報(bào)。 2.反饋指導(dǎo)：(根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)在黑板上貼出該季節(jié)扇面圖和對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)注音卡片) 預(yù)設(shè)：圖一，春風(fēng)，圖中飄動(dòng)的柳條;圖二，夏雨，圖中落下的雨點(diǎn);圖三，秋霜，圖中紅葉邊上沾著的白霜;圖四，冬雪，圖中飄落的白雪和地上白茫茫一片。 3.自由朗讀這四個(gè)表現(xiàn)氣象的詞語(yǔ)，反饋指導(dǎo)后齊讀。 4.這四種氣象現(xiàn)象是怎樣

8、來到我們可愛的大地的呢?我們讀好了課文有關(guān)的詞串，就知道了。 出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第2頁(yè)的詞串，遇到不會(huì)讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將詞串朗讀下來。 5.反饋指導(dǎo)。 (1)指名匯報(bào)正音，自由朗讀，齊讀第2頁(yè)的詞語(yǔ)和詞串。 (2)指名說說那些氣象現(xiàn)象是怎樣來到我們可愛的大地的。 預(yù)設(shè)：春風(fēng)吹;夏雨落;秋霜降;冬雪飄(相機(jī)貼出該詞串的詞語(yǔ)) 6.小結(jié)：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象以及它們是怎樣來到我們可愛的大地的。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。(PPT出示課文第3頁(yè)圖畫) (二)看第3頁(yè)的圖畫，學(xué)習(xí)朗讀課文后半部分。 1.出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)

9、們認(rèn)真觀察這幅圖畫，思考：這幅圖畫畫的是哪個(gè)季節(jié)?畫了這個(gè)季節(jié)中的什么事物?它們?cè)趺礃恿? 個(gè)體觀察思考，同桌交流，然后班級(jí)交流匯報(bào)。 2.反饋指導(dǎo)：(根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)在黑板上貼出詞語(yǔ)和詞串注音卡片) 3.自由朗讀詞語(yǔ)和詞串，反饋指導(dǎo)后齊讀。 4.圖文結(jié)合，了解詞串意思。 (1)出示任務(wù)：朗讀第3頁(yè)的詞串，讀一個(gè)，在插圖上指出與詞串的詞語(yǔ)意思相對(duì)應(yīng)的地方。 個(gè)體完成后，同桌交流互糾。 (2)反饋指導(dǎo)。指名在PPT所示的圖上指出對(duì)應(yīng)位置。學(xué)生一個(gè)一個(gè)齊讀詞串的詞語(yǔ)，讀一個(gè)，指一個(gè)。相機(jī)指導(dǎo)。 三、朗讀課文全文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和新的偏旁 (一)朗讀課文全文。 1.出示任務(wù)：自己擊掌有節(jié)奏朗讀

10、課文。 2.指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí);再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。 (二)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。 1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)朗讀，那么，這課會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎? 出示任務(wù)：在課文中圈畫出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。 2.反饋指導(dǎo)。 (1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。 (2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的23個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。 (3)全班齊拼讀。 3.會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。 出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)呢?同桌說一說。(盡量引導(dǎo)根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“入”“進(jìn)入”。) 4.反饋

11、指導(dǎo)。 (1)逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。 (2)如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主) (3)將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。 (4)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。 5.出示在課文中帶有會(huì)認(rèn)的字的詞語(yǔ)，個(gè)體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”) (三)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。 1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。 2.游戲認(rèn)字。

12、(注：所出示的字脫音節(jié)) (四)背誦課文。 1.導(dǎo)語(yǔ)：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。 出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。 個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。 2.反饋指導(dǎo)。(PPT出示課文插圖，學(xué)生借助插圖背誦) 指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。 (五)學(xué)習(xí)新的偏旁。 1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁? 2.反饋指導(dǎo)： 霜(“雨”“相”)雨字頭 降(“阝”“夅”)雙耳旁 3.小結(jié)講解：同

13、學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是“霜”字的雨字頭和“降”字的雙耳旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)“雨字頭”的字，大多與雨或氣象有關(guān)。如“雪”字;“降”字的“雙耳旁”像兩座山坡;“雙耳旁”在左面的字大多山坡、階梯地名有關(guān);“降”字的本義是指從山坡、高處往下走，現(xiàn)在一般是指落下的意思。 4.PPT出示，齊讀一遍。 “霜”字“雨”，雨字頭 “降”字“阝”，雙耳旁 5.小結(jié)：今天我們又交了兩個(gè)偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。 (六)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。 1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。 2.游戲認(rèn)字。(注：所出

14、示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生) 四、寫字指導(dǎo) (一)字形教學(xué) 1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。 2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。) (二)指導(dǎo)書寫 1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：入、飛;上下結(jié)構(gòu)：春、冬、雪、花;半包圍結(jié)構(gòu)：風(fēng)。 2.指導(dǎo) “入”“飛”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。) (1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。 (2)觀察并說說“入”“飛”各筆畫起止位置。 (3)范寫“入”“飛”，分別提示各筆畫起止。 (4

15、)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。 3.指導(dǎo)“春”“冬”“雪”“花”的書寫。 (1)分“春”“冬”一組“雪”“花”一組分別觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。 (2)分別范寫“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下收，上面部件的撇捺要舒展開放，下面的部件約一半收納在撇捺里;“雪”字上下部件占位大致相等，“雨字頭”稍比“彐”寬一些。“花”字上面的草字頭要平扁，下面的“化”要比草字頭稍寬一些。 (3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。 4.指導(dǎo)“風(fēng)”的書寫。 (1)觀察并說說“風(fēng)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。 (2)范

16、寫“風(fēng)”，提示：“風(fēng)”字的橫折斜鉤的橫左低、右稍稍向上，斜鉤不要寫成彎鉤;“？”的第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，整個(gè)要藏在里面。 (3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。 五、會(huì)寫字書寫練習(xí) 六、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 朗讀和背誦課文。 部編新版人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì) 【春夏秋冬教案】2017年人教版部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1春夏秋冬說課稿 2017年人教版部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1春夏秋冬說課稿第一單元 一、教材分析： 這是本冊(cè)第一個(gè)識(shí)字單元，編排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字謎4 篇識(shí)字課。內(nèi)容豐富，有看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等，體現(xiàn)了識(shí)

17、字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。 二、本單元教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和8個(gè)偏旁；會(huì)寫28個(gè)字和1個(gè)筆畫。 2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。 3.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。 4.朗讀課文。背誦姓氏歌。 5.感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 借助文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。在識(shí)字的同時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。 四、教學(xué)

18、難點(diǎn)：識(shí)字寫字 五、教學(xué)措施：在識(shí)字教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的識(shí)字功能，又在識(shí)字過程中鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要借助生動(dòng)直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的效率。 六、課時(shí)安排：10課時(shí) 課題 識(shí)字1.春夏秋冬 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字，正確書寫7四個(gè)漢字。 2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，想象它們描繪的美景并理解其意思。 3.了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，認(rèn)讀短語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛

19、之情。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、出示圖片，精彩導(dǎo)入 1師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就 來和這四個(gè)孩子交朋友。 （相機(jī)板書課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。 ） 2多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。 3學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。 二、初讀課文，精心自學(xué) 1學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢 查朗讀情況。 2檢查學(xué)生的自讀情況。 師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)” “夏雨” “秋霜” “冬雪” ，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況 相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，

20、 “春”是翹舌音。 3圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。 (1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。（微課展示） (2)指名學(xué)生交流，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，讀完整。 (3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì) 下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪 人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生齊讀。 (4)游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起 來） 。 三、認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字 1學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。 2指名學(xué)生朗

21、讀，注意正音： “吹”是翹舌音， “落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。 3引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小 結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。 4學(xué)生再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。 5指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說說這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。 6師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹” ；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用 了“落” ；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，所以用了“降?；雪花就像快樂輕盈的小天使， 在天空中飄來飄去，所以用了“飄” 。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。 7學(xué)生交流記住這些漢字

22、的方法。如： “霜”是一種天氣，用了雨字頭； “飄”好像是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁； “降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀） 。交流過程中，教師要 給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。 8學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。 四、指導(dǎo)生字書寫 1出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。 2學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。 3教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)： “春”字的撇畫和捺畫要舒展； “風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)， 外框空間要大一些； “冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大； “雪”字是上 下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才

23、好看。 4師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。 5師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。 五、精準(zhǔn)總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很 多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，精彩導(dǎo)入 1出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。 2師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去 欣賞她的美麗景色吧！ 3師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。 二、學(xué)習(xí)課文，精心自學(xué) 1學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。 2多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在

24、此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。 3根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草” “紅花” “游魚” “飛鳥” ，指名多生 認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。 4鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說句子。如：春天到了，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。 5師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。 6指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音： “池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌 音。 7多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。 8游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認(rèn)讀，交流識(shí)字方法（如： “游” “池”都和水有關(guān)，用

25、了“氵”旁） ，并練習(xí)口頭組詞。 三、欣賞圖片，精妙群學(xué) 1師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！ （師 多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。 ） 2師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說大自然還有哪些景物， 如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。 3鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說一說，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、 田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。 四、指導(dǎo)漢字書寫 1出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。 2學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這

26、些漢字的寫法。（微課展示筆畫） 3指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如： “花”是草字頭下加個(gè)“化” ， “入”和“人” 要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字 能力。 4師范寫講解，生觀察并書空。 “飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì)， “人”字撇短捺長(zhǎng)。 板書設(shè)計(jì)： 1春 夏 秋 冬 一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪 美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥 2017年人教版部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1春夏秋冬說課稿 【春夏秋冬教案】2017部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春夏秋冬優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 2017部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春夏秋冬優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 【

27、教材解析】 本課是識(shí)字單元的開篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達(dá)了熱愛大自然的思想感情。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字 2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。 3. 結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、 認(rèn)識(shí)四季特征。 2、 掌握生字

28、詞寫法。 3、 正確朗讀課文，背誦課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。 2、按順序（遠(yuǎn)近、左右）觀察圖畫的方法。 3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。 【課前準(zhǔn)備】 要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、 【教學(xué)課時(shí)】 二課時(shí) 【教學(xué)建議】 本課共有4組詞語(yǔ)，8 個(gè)三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物， 第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識(shí)字課建立在“趣味” 的基礎(chǔ)上，借助插圖

29、，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串 讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、愉快導(dǎo)入 1 師問：同學(xué)們，大家知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)景色是什么樣的？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說說為什么？ 2出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)？ 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都 會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景， 激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。 二、多種方法，識(shí)記生字 1認(rèn)真觀察四季圖，

30、認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1) 仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。 (2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。 (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。 其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜 2說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。 3出示：霜和雪 （1) 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？ （2) 教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。 雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。 （3) 相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。 （4) 仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么

31、變化。 （5) 教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。 4教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 (1) 出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。 (2) 說說春風(fēng)吹過來的感覺。 (3) 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。 (4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。 (5) 了解“霜降” 。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。 (6) 指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。 (7) 有感情地齊讀第二組詞串。 5教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 (1)出示課文插圖， 引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。 (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。 （3）反復(fù)朗讀。 第二課時(shí) 一、 1、展示 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 卡片 (1)朗讀 (2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。 (3)指名朗讀，開火車讀，齊讀。 2仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。 (1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。 (換偏 旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜” 識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過和“人” 比較識(shí)記；通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄” ，可以用部件加一加的方法記憶。