少年閏土 (11)

1、17、少年閏土教學目標：1、會寫7個生字，正確讀寫本課詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。4、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。學習重點：抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點。教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。課前準備：課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。課時安排：兩課時學習過程： 第一課時教學目標：1、學習生字新詞，理解含義深刻的句子。2、快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。3、體會人物性格特點，培

2、養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。教學重難點：、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。教學準備：課件，師生收集有關(guān)魯迅的資料。教學過程：一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、今天老師給同學們介紹一個新朋友，嚴格地說是偉大作家魯迅給大家介紹一位朋友，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）2、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（靜靜的音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。聽了故事之后你有什么感受，想不想趕快了解我們的這位朋友？師：他就是魯迅小說故鄉(xiāng)中的主人公少年閏土。二、檢查預(yù)習，整體感知1、生分段朗讀課文，反饋預(yù)習過的字

3、詞2、師生交流搜集的資料。3、說一說對閏土和“我”的初步印象。三、提出問題，互釋疑點魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。1、學生小組合作學習。2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關(guān)注點和疑問點。四、初識閏土，了解特點1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細

4、觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？區(qū)分紫色又白又嫩，體會閏土的健康。4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。閏土是一個健康的孩子，形象非?？蓯?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。5、小結(jié)：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。五、聚集畫面，突出特點教學第一段畫面：(本段也可放在后面學習看瓜刺猹時再學)正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。

5、1、第一句教學：（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。2、第二句教學：（1）刺猹閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間”3、指導(dǎo)背誦本段。六、作業(yè)設(shè)計：一）看拼音寫詞語二）多音字組詞三）縮寫句子、深藍的天空中掛著

6、一輪金黃的圓月?？s寫：_。、狡猾的狐貍假惺惺地擠出幾滴眼淚?？s寫：_。、我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。縮寫：_。、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?？s寫：_。 四）通過讀文，我知道課文描寫的是 事、課文 重點寫了 、 、 、 四件事。我印象最深刻一件事是 板書設(shè)計： 17 少年閏土 閏土 純樸、活潑、健康 “我” ?第二課時教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子的意思。3、能寫一段外貌描寫。4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。教學重點：朗讀說話訓練；“我”的外貌描寫。教學難點：理解“他們不知道四角的天空?！苯虒W準備：課件教學過程：

7、一、復(fù)習舊課，直入主題1、談話：上節(jié)課我們通過初讀課文，認識了一位活潑可愛的海邊農(nóng)村少年閏土。他“”，（引導(dǎo)生說出外貌描寫部分），從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？你喜歡他嗎？2、生答后，知道了閏土機智、勇敢，他還有很多特點呢。接下來我們一起來學習課文。二、再識閏土，探究品讀1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚2、 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據(jù)閱讀提示學習課文。出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師

8、同學交流討論。（1）閏土是個捕鳥高手。（2）簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在3、小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？三、解疑釋惑，體會情感1、那么閏土的心里僅僅只有這四件事嗎？重點理解：“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？2、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。3、爭辯研讀，深入理解課文作者

9、魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？ 請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。4、展開想象，訓練口語。A、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？B、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。C、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。D、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說故鄉(xiāng)來讀讀吧！四、隨文練筆，外貌仿寫1、結(jié)合閏土的描寫，說一說描寫人物外貌要注意什么。2、用幾句話寫一位同學的外貌3、邊讀邊猜，看誰寫的更形象。五、作業(yè)設(shè)計1、歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空。從閏