六年級語文第六單元

1、無貞元鎮(zhèn)集體備課活頁教案貞元鎮(zhèn)集體備課活頁教案年級：六年級年級：六年級科目：語文科目：語文主備人：虢婉妮主備人：虢婉妮備課組長簽字：備課組長簽字：課題課題綜合實踐性學習：難忘小學生活綜合實踐性學習：難忘小學生活課時10 課時教教材材分分析析“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。 “成長的足跡”這一板塊分三個活動階段。第一階段：學習教材中的閱讀材料，了解活動建議，明確活動目標，討論活動方案，并達成“制作班級紀念冊 ”的共識。第二階段：以制作“班級紀念冊”為軸心，把紀念冊分為“集體榮譽”“同學情深” “師恩難忘” “我愛我家”四個欄目，學生自主合作，制定小組活動計劃，確定分工與合

2、作的事項后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個欄目分別組織過程性交流。 本堂課是在小結前階段 “同學情深” “集體榮譽”活動收獲的基礎上，繼續(xù)進行“師恩難忘”這一欄目的制作交流，學生將就活動中的收獲和新生成的問題互相點撥，分享經(jīng)驗，共同為本欄目的制作出謀劃策。第三階段：學生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動成果的利用，為下一段活動的展開奠定基礎。教教學學目目標標1通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。2回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。3用多種形式表達對老師和同學、對母

3、校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。5能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動教教學學重重難難點點1圍繞“班級紀念冊”為重點開展各項活動，并制作“班級紀念冊”。2 回顧小學生活，選擇自己認為恰當?shù)姆绞奖磉_對母校、老師、同學的感情。教學準備教學準備資料相片第一課時第一課時教師活動學生活動隨機反思教學活動教學內(nèi)容教學流程無導言導言，引入單元主題激發(fā)興趣閱讀單元導語，聯(lián)系實際，激發(fā)開展綜合性學習的興趣閱 讀 “ 活 動 建議”，明確可以開展哪些活動瀏覽“閱讀材料”學生閱讀，要求找出需要開展哪些活動。學生匯報，瀏 覽 “ 閱 讀 材料”，了解可以參考哪

4、些材料制訂和交流活動計劃教師提示活動計劃的編寫范例。學生編寫活動計劃。交流活動計劃并修改教學反思：教學反思：第二課時第二課時教師活動學生活動隨機反思一、談話導入同學們，這段時間為了制作好我們的成長記錄冊，大家都在積極地活動開了。 前兩節(jié)課，我們就“同學學生思考教學活動教學內(nèi)容教學流程無情深” “集體榮譽”兩個欄目進行了交流討論，這兩天大家又進行“師恩難忘”材料的搜集活動。今天我們就一起商量商量怎樣把這個欄目制作得更好，讓我們繼續(xù)踏著成長的足跡，去感受濃濃的師恩吧！二“教誨深深”（評語組） ：出示活動計劃，并簡要介紹。老師小結交流活動計劃，介紹活動過程：生： 大家好！我 們 是 小 組（ tea

5、chers love ） ，因為閱讀材料中的作文上的紅批注（雙圈） 給了我們很大的觸動， 我們就想：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評語呀！于是我們就進行了一次評語大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動計劃行動的評語小組活動計劃調(diào)查搜集途徑調(diào)查內(nèi)容人員分工教導處； 小學生發(fā)展性評價成長記錄冊期末評語同學保留的作業(yè)作業(yè)批語（家庭作業(yè)上激勵的話） ； 作文批語同學珍藏的禮物老師所贈送的禮物、獎品上的話無教學反思：教學反思：第三課時第三課時教師活動學生活動隨機反思展示評語，講述師恩尋求幫助，分類篩選：師： “分類篩選”確實是個好主意！大家再分組商量商量，幫小組出出主意，看看

6、怎樣分類篩選！師：可以按一位老師給一位同學的評語來分類篩選；還可以按年級來分； 生 （小組） ： 同學們給我們提了很多好建議，（幾個成員商量）那我們就先采用同學的建議，把蔡老師給大家的評語篩選出來。 （現(xiàn)場用課件點擊、操作。 ）師： 是啊，這么多不可能都放進紀念冊，那大家?guī)退麄兲粢惶舭?！?“一位老師給一名同學的評語”為例，引導如何精選：（預設：從學習、生活、贊揚、鼓勵等不同角度，各選一則有代表性的評語。 ）生：我們小組搜集到的評語挺多的，為了方便和同學們交流，我們用數(shù)碼相機把它們都拍下來了，大家看！ （生展示材料）生（深情講述） ：在我成長的道路上，老師的這則評語給我的幫助（鼓勵、觸動）最大

7、生：我們打算把這些評語都放進紀念冊里，你們覺得怎么樣呢？ 生：內(nèi)容太多了，版面不夠。教學活動教學內(nèi)容教學流程無（出示評語，學生從各自的角度發(fā)表看法） ：老師怎么也想不明白，為什么腦子如此機靈的你會做出這么不聰明的事，欺負同學，捉弄女生，什么時候你才能不被請到校長室呢？老師期待著。雖然，課間，你“生龍活虎” ，喜動“干戈” ， 你真是個會讓老師生氣的學生，但是，老師還是發(fā)現(xiàn)了你身上的優(yōu)點：尊敬老師，聰明機靈，課堂上的你總是那么活躍積極，相信不久的將來老師再也不會接到其他家長的告狀電話了，不是嗎？最近一段時間，老師期盼中的你并沒有出現(xiàn)，你還是你！涌上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚當我家訪時看到你的母

8、親因為別人的告狀而難過失落的樣子，為你的學業(yè)充滿企盼的眼神，不知你心里作何感想？媽媽，老師，同學的愛時刻圍繞著你，難道你感受不到嗎？我們大家還在期待著一個全新的你！你的改變真讓老師驚喜！后半個學期生：先進行分類篩選再放進去會合理些。生：要挑選出最有代表性的評語，體現(xiàn)在我們成長的道路上老師給予的關心。（各小組提建議） ： 可以按“多位老師給一個同學的評語”這個思路來分類篩。無你字跡清楚端正，作業(yè)也基本上能完成，大伙兒也都夸你會幫助同學，大家都對你豎起了大拇指， “有志者，事竟成” ，孩子，繼續(xù)努力！恭喜你，孩子！當你一次次主動地幫助同學打掃教室時，當你為一道道難題凝神沉思時，當你彎腰拾 起 地

9、上 的 紙 屑時作為老師的我，真想為你歡呼！老師能夠想像到你付出了多少艱辛的努力，才學會了克制自己，扔掉了“淘氣包”的綽號！孩子，好樣的！今天的辯論賽上，你精彩的表現(xiàn)讓老師和同學們驚嘆，折服！希望你以此為新的中國， 踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前，老師永遠是你的支持者， 為你加油！為你鼓勁！小結：師：我們在對評語做進一步的整理篩選的過程中，再一次深深地感受到了成長的道路上老師的關心，鼓勵，或表揚，或批評，這都是老師們心血的澆灌呀！教學反思：教學反思：第四課時第四課時無教師活動學生活動隨機反思“精彩瞬間” （照片組） ：照片觸情，勾起回憶你們和老師一起度過了六年的時光，如今即將分別，我們想用照

10、片來留住和老師在一起的美好瞬間，讓我們一起進行一次回憶之旅吧！這些照片讓我們想起了很多往事，我們想把照片放到紀念冊里，于是給照片加了小標題。師：大家討論討論吧，然后把你們小組討論的結果寫在紙條上?。ㄔu議要點：是否簡練，是否符合照片內(nèi)容，是否令人感受到成長的足跡里老師的付出。 ）小結： 這些凝練的小標題使一張張照片成為我們成長的歲月里永遠也抹不去的記憶！不僅可以給照片加小標題要講究，作文的標題也得講究，一個準確、簡潔、有文采的標題，對整篇文章能起到畫龍點睛的作用！小組成員一邊展示照片，一邊分工簡要解說生生互動， 創(chuàng)意命名：給照片加小標題：小組擺困難，尋求幫助。 （出示一張沒加標題的照片）各小組討

11、論， 加標題。出示各組擬的小標題（貼到黑板上） ，全班評議根據(jù)共識， 評議修改。（出示另外兩張加好標題的照片）教學活動教學內(nèi)容教學流程無“ 師 恩 濃 濃 ”（作文組） ：小組三言兩語匯報本活動小組的名稱、收集材料的途徑，作文類型（記敘文、書信、詩歌）等，并表達對提供材料的同學的謝意。這些作文寫得很好，同學們能從各自的成長過程中，選取獨到的事例，再現(xiàn)老師對的鼓勵、教育和關愛，表達了對老師的感激之情。請大家與我們一起再來感受“師恩濃濃” ！引導評議： （是否表現(xiàn)出老師的特點，是否表達了作者的情感，選材是否得當。 ）教師小結：是啊，老師就是這樣用睿智的話語、愛撫的動作， 給予我們關心、開導、督促，

12、激起我們心靈的震撼、 感激、反思，讓我們在成長的道路上健康成長！欣賞習作。 （尋找成長的足跡，感念師恩）深情誦讀習作老師，我想對你說 。片段賞析（個） 。教學反思：教學反思：第五課時第五課時教師活動學生活動隨機反思從小組合作的策略、 表現(xiàn)主題的角度、教學活動教學內(nèi)容教學流程無教師梳理小結各組的活動成效教師梳理小結收集資料的渠道、加工資料的方法等方面。集體討論如何完善本欄目的加工制作：老師小結編寫目錄。修改文本，文本排版，美工修飾。個性創(chuàng)意設計?？偨Y激勵看到同學們今天的精彩呈現(xiàn)，我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更讓湯老師欣喜的是，你們能夠自主合

13、作探究性地開展實踐活動，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高！老師相信在下個板塊的活動中，你們一定會完成得更加出色！第六課時第六課時教師活動學生活動隨機反思導語。你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學， 必定有些依依不舍。 為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎？但是， 光有照片還不夠， 建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校教學活動教學內(nèi)容教學流程無范例及講評。你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什

14、么？先想一想， 誰愿意說說？講評重點：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。板書：圍繞一個意思要有具體內(nèi)容特點介紹清楚匯報練習。獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？小組交流，練習口述。大組交流。講評：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。請各小組推薦：哪位同學說得較好5當堂習作。小結限定時間，快速習作。相互修改。找一個朋友，征詢意見，自行修改。教學反思：教學反思：第七課時第七課時無主題健康。贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“促進劑”。常見的類型有：指導贈言（1）激勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致?！保?

15、）祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手?！保?）褒揚性贈言。如，“你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心?！保?）懷念性贈言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中?！保?）鞭策性贈言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”2風格獨特。開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。對此，教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。常見的有：（1）詩歌式。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒?！保?）抒情式。如，“臨行前，我贈你

16、一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證?！保?）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來?！保?）對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定?！保?）相等式。如，“你的美=嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力?！?因人而宜。贈言要避免千篇一律，要根據(jù)同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創(chuàng)作出“這一個”。贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也?！辟浗o真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。

17、”無贈給悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”贈給惰性較強的同學：如，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來?！辟浗o心胸狹窄的同學：如，“寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。”贈給缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發(fā)?！辟浗o不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅?！辟浗o意志脆弱的同學：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨煉?！辟浗o屬馬的同學：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！辟浗o班級上的“丑

18、小鴨”：如，“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端?！钡诎苏n時第八課時教師寫給學生的贈言舉例勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。 拼搏的汗水，能澆開理想的花朵。 衡量一天，不看收獲而看播種。 功夫自難處做去,學問從苦中得來。 把表揚看作“加油站”,把批評當成“保健箱”。 掉在地上的針，要拾起來，需要低頭彎腰；掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊；任何成果的獲取，都需要辛勤的付出。 讓我們學習蚯蚓的精神，不屈不撓、鍥而不舍；讓我們牢記“一分耕耘，一分收獲”的格言，踏踏實實，迎難而進。 讀書造就未來，知識改變命運，態(tài)度決定一切！ 做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不無算真正的失敗。 當精神“渴”了，就聽聽音樂；當精神“餓”了，就讀讀書吧。 活到老，學到老。只有虛懷若谷，不斷進取，才能成為“贏家”。第九課時第九課時教師活動學生活動隨機反思怎樣寫建議書建議書是針對某項具體工作或規(guī)劃向領導或個人提出建議的一種專用書信。 它與倡議書有相同之處，也有不同之處。倡議書也有“建議”的內(nèi)容， 這一點與建議書類似。 但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書面號召的性質。 所倡議的內(nèi)容一般為公眾