教學(xué)設(shè)計（教案）周利波

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科英語年 級五教學(xué)形式新授教 師周利波單 位濟瀆路學(xué)校課題名稱Unit 2 A Lets learn學(xué)情分析五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問題有了獨到的見解、具備初步獨立思維的能力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經(jīng)過兩年英語的學(xué)習(xí)，具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。但讀寫能力還十分薄弱。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：Can listen say read write “Monday, Tuesday, Wednesday, Tuesday, Friday”。能聽懂、會說(1) What classes do you like? I like . (2)W

2、hat day is it today? Its并能在情景中加以運用。能力目標(biāo)：在知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實際生活中會用英語來談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活，從而提高他們綜合語言運用能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過運用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。教學(xué)過程Step1:Warm-up/Review（一）Greeting.（二）Free talk:T: I like English class. What about you? What do you like ?S1: I like Chinese.S2: I like computer.S3

3、: I like （三）Review words:math ,Chinese, P.E., music, art, computer, science.Step2: Presentation（一）接著剛才復(fù)習(xí)的課程詞匯，呈現(xiàn)今天的課程表，以檢測為由讓學(xué)生讀出今天的課程，然后向?qū)W生提問：What day is it today?引出新詞Wednesday，板書并教讀新詞。以Chant: Wednesday, Wednesday, computers on Wednesday趣味操練新詞。（二）接著引出四個新詞Monday, Tuesday, Thursday, Friday,同法操練。采用師生接

4、讀、小組對讀、生生對讀等方式操練Chant。師在示范書寫的過程中要求學(xué)生書空拼讀，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)五個單詞的后綴，發(fā)現(xiàn)共同點。（三）隨機出示新詞，讓學(xué)生快速認(rèn)讀，在此過程中讓學(xué)生注意區(qū)分Tuesday和 Thursday。（四）出示五個單詞的完整形式和縮寫形式，讓學(xué)生了解其縮寫。（五）讓學(xué)生跟讀Lets chant.（六）呈現(xiàn)一張月歷，圈出幾個日期，分別向?qū)W生提問：What day is it today?引導(dǎo)學(xué)生回答出：Its Monday/（七）呈現(xiàn)本班課程表，提問學(xué)生：What day is it today? What do we have on Mondays/? 引導(dǎo)學(xué)生進行回答。師

5、生問答，生生問答。Step3: Practice（一）讓學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的課程表，同桌進行問答練習(xí)。師先給同學(xué)們做示范，一個同學(xué)問：What day is it today?另一個同學(xué)回答:Its Monday. We have math, Chinese, and English.然后挑生起來描述課程表：Its Monday/ We have（二）Listen to the tape and repeat Lets learn.（三）Write the words on the papers.（四）了解星期的由來。板書設(shè)計Unit 2 My days of the weekLets learn Monday Tuesday What day is it today? Wednesday Its Thursday Friday作業(yè)或預(yù)習(xí)（一）Write the new words 3 times.（二）Make an English time schedule.自我評價在教學(xué)生單詞時，沒有及時的糾正部分學(xué)生的發(fā)音，個別學(xué)生的讀音不太準(zhǔn)確，在以后的教學(xué)中要注意及時糾正發(fā)音，可采取排練等方式去對比發(fā)現(xiàn)發(fā)音錯誤的同學(xué)，并給予糾正。小組合作學(xué)習(xí)給予的時間太短，學(xué)生沒有自己動腦去記憶