教學(xué)設(shè)計（教案）章海玲

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科小學(xué)語文年 級三年級教學(xué)形式閱讀課教 師章海玲單 位樂清市建設(shè)路小學(xué)課題名稱義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊13課花鐘學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運用”語言的實踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生語言實踐與發(fā)展提供

2、盡可能多的空間和機會。讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。通過對課堂問題的回答情況發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)理解較好，作業(yè)完成情況一般，對有些生字掌握的不是很好，課堂氣氛較為活躍，能夠積極思考回答問題。教學(xué)目標(biāo)分析要點：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。1、通培養(yǎng)學(xué)生對自然界，對科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做生活的有心人2、通過學(xué)習(xí)課文了解不同的時間有什么不同的花開放以及其原因。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。 4會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、

3、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。教學(xué)過程（一）欣賞積累    1語言敘述：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ò鍟夯?#160; 課件播放：各種各樣的花）    2你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）    3老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子    4這句話里一連用了三個描寫花的四

4、字詞語，你還知道哪些描寫花的四字詞語呢？（學(xué)生交流）    5.老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）（二）猜謎激趣    1.欣賞完鮮花，再來猜一則謎語    課件出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。    2.教師讀謎面，學(xué)生猜謎。（板書：鐘）    3.今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘，而是一口花鐘。（讀題）二、整體感知，感悟題意。    花鐘是什么樣的呢？趕

5、緊打開課文，找一找，劃一劃。    1出示學(xué)習(xí)要求：（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。  （3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？    2.根據(jù)要求，自主學(xué)習(xí)。    3.生反饋要求（3）（生交流）    4.剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的？    5.出示最后一段文字    （1）學(xué)習(xí)本段中的新詞：花圃   大致 

6、;   （2）第一句長句朗讀指導(dǎo)。    （3）看花鐘怎么知道時間呢？    （4）齊讀    小結(jié)過渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。三、品讀首段，感知寫法    （一）識花名    1誰愿意把這些花名告訴大家？其他學(xué)生聽聽他讀正確了沒有。    2交流： &

7、#160;   1）出示花名：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。（齊讀）     2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。     3）老師設(shè)計了兩個鐘面，你能根據(jù)他們不同的開花時間幫老師填到鐘面里去嗎？（師生齊填鐘面）   （二）賞花開     說說你最喜歡那種話或者最想認(rèn)識那種花？（隨機賞析，品讀重點句子）     1. 課件出示：凌晨四點，牽?；ù灯?/p>

8、了紫色的小喇叭。    （1）牽?；ㄏ袷裁?？它滴滴答答在吹些什么呀？    （2）讓我們一起高興地吹響這只小喇叭。    2.課件出示：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。    （1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。    （2）讓我們一起綻開笑容來讀一讀吧。    3.課件出示：下午三點，萬壽菊欣然怒放。    （1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。  &#

9、160; （3）讀這句話的時候你的心情如何？把你的心情送進(jìn)去讀一讀。    4.課件出示：曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)    （1）抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。    （2）讓我們用朗讀來留住這“曇花一現(xiàn)的美吧。    （三）對比品讀    1.師生對讀：    （1）師讀：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花

10、在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放    （2）生讀：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)    2.對比發(fā)現(xiàn)，讀了后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們覺得哪一段寫得好，為什么？（第一段這樣寫單調(diào)、重復(fù)、乏味，不優(yōu)美）    3.抓“左右”體會有詞的準(zhǔn)確性。 &#

11、160;  4.連一連    作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。    5說一說：    課文里還有兩種花沒有寫具體，我們利用積累的詞語來說一說。    中午十二點左右，午時花（                      

12、;  ）。    夜來香在晚上八點（                                     ）。四、運用寫法，拓展練筆    原來表達(dá)同一個意思，我們可

13、以用不同的方法，下面，我們就用這剛學(xué)會的本領(lǐng)來試著寫一寫。    引導(dǎo)練筆（選擇12句寫一寫）：    春天，萬物蘇醒，我也可以用不同的說法來表達(dá)。    小草                             &

14、#160;             桃花                                    

15、0;       柳枝                                           

16、燕子                                            溪水      &

17、#160;                                      青蛙           

18、0;                               （1）學(xué)生練筆。   （2）交流反饋。五、課堂小結(jié)    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花，它們開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。板書設(shè)計花

19、姿            花色            花香亭亭玉立        萬紫千紅        芬芳迷人含苞欲放        姹紫嫣紅  

20、      沁人心脾欣然怒放        五彩繽紛        香味四溢作業(yè)或預(yù)習(xí)1、抄寫本課生字、詞語2次，聽寫詞語。2、背誦第一自然段。3、上網(wǎng)查一查花兒的信息。自我評價花鐘是一篇非常美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定

21、了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的特點及本課生字較多，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”利用隨文識字，來學(xué)習(xí)1、3自然段的生字詞。正確理解“欣然怒放、含笑一現(xiàn)”等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生自主讀書，了解“什么是花鐘？花鐘里有哪些花，分別在什么時候開放？”感悟作者準(zhǔn)確、生動的語言，、仿照課文表達(dá)方法，運用多樣的句式表達(dá)。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。本課教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：    一是利用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我先讓學(xué)生欣賞美麗的鮮花，感受鮮花的美

22、麗。再讓學(xué)生進(jìn)行猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，初步了解“花鐘”不同于一般的時鐘。另外，我設(shè)計了鐘面，讓學(xué)生根據(jù)花開放的不同時間把這些花填入鐘面并根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的鮮花學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式。    二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點。課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的能力，因此，我在進(jìn)行花鐘第一自然段的教學(xué)時，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀。不足之處：    一、在學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的語文素養(yǎng)、語言表達(dá)等方面的培養(yǎng)還不夠到位。在以后的教學(xué)中會注重這方面的問題，讓學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)！    二、由于急著趕進(jìn)度，所以對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到