第四單元教案

1、第四單元授課計(jì)劃課 題課 文單元目標(biāo)一、掌握本單元要求掌握的生字詞。二、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；積累詞語(yǔ)。教材分析識(shí)字4選擇了三組成語(yǔ)，這些成語(yǔ)與本組課文內(nèi)容有一定的聯(lián)系。成語(yǔ)故事從井觀天，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理寓言故事我要的是葫蘆，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”，面忽略了“過(guò)程”童話故事，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，風(fēng)娃娃酸的和甜的，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自已的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦的道理。重難點(diǎn)掌握生字的音、形、意。會(huì)寫、會(huì)用。能正確的朗讀課文。背誦部分課文。課時(shí)分配識(shí)字4用2課時(shí)，課文15課每課2課時(shí)，語(yǔ)文園地1課時(shí)，練

2、習(xí)1課時(shí)共計(jì)：12課時(shí)編寫者： 執(zhí)教者：課 題識(shí)字4課 時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)要求教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)：一、故事引入，激發(fā)興趣1、聽(tīng)老師或同學(xué)講拔苗助長(zhǎng)的故事，揭示課題。2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗讀課文。1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。3、聽(tīng)示范朗讀。4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。三、資料交

3、流1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道XXXX這個(gè)成語(yǔ)的意思是我能講XXXX這個(gè)故事 3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。 第二課時(shí)：一、讀詞識(shí)字1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。4、小組合作識(shí)記生字。5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。二、課外閱讀指導(dǎo)1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。三、指導(dǎo)寫字： 本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左

4、右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。環(huán)節(jié)調(diào)整、修改作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教后反思編寫者： 執(zhí)教者：課 題13、坐井觀天課 時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)要求教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入： 今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊

5、讀課題）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿” 2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。 3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。 4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際” 5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。 6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。三、指導(dǎo)寫字。 先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀

6、察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入； 復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、朗讀感悟 1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在 ( )，小鳥(niǎo)落在( )。 2自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。 3感悟第二次對(duì)話。(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因?yàn)樗浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，

7、說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大? 4比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。 5感悟第三次對(duì)話。(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。 朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。 6分角色朗讀。環(huán)節(jié)調(diào)整、修改作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)1、小組合作，續(xù)

8、編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。2查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。板書設(shè)計(jì) 教后反思編寫者： 執(zhí)教者：課 題14、我要的是葫蘆課 時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn):弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)課件學(xué)生預(yù)習(xí)要求教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新

9、的課文，名字叫做我要的是葫蘆。（板書課題、齊讀課題。）2師：你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)葫蘆是什么樣的？3指名答。（出示葫蘆。）4師：讓我們一起來(lái)看看課文到底說(shuō)了些什么。二、初讀課文，讀通課文1自讀課文，遇到生字多讀兩遍。2檢查認(rèn)讀生字情況。（1）指名讀注音的生字。（2）開(kāi)火車讀去掉拼音后的生字。3再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。4分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。三、精讀課文，讀懂課文1學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。2指名答。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書。）（1）教學(xué)第一自然段。師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？指名答。（顯示正確答案。）齊讀二

10、、三兩句話。 指導(dǎo)朗讀：多么可愛(ài)的小葫蘆哇！師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛(ài)，心情會(huì)怎樣？分男女生朗讀該段。（2）教學(xué)第二自然段。師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示課件。）這些蚜蟲(chóng)會(huì)怎樣？可他怎么想？指名讀第一句話。指名表演那個(gè)人說(shuō)話的樣子。齊讀該段。（3）教學(xué)第三自然段。同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說(shuō)的話。師生合作分角色朗讀，共同評(píng)議：鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？學(xué)生自由組合并表演。師：你們覺(jué)得他們倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？學(xué)生討論，指名答。第二課時(shí)一、課件演示：小葫蘆和綠葉的對(duì)話葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲(chóng)吃綠葉，

11、使它無(wú)法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒(méi)有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。齊讀第四自然段。二、擴(kuò)展練習(xí)1小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？2小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。3續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，4指名講故事。三、小結(jié)師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過(guò)去只盯著葫蘆，不管蚜蟲(chóng)的做法，最終種出了他想要的葫蘆。環(huán)節(jié)調(diào)整、修改作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：我 要 的 是 葫 蘆有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。葉子上的蟲(chóng)還用治？ 葉子上的蟲(chóng)不用治。教后反思編寫者： 執(zhí)教者：課 題15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)課 時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10

12、個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)要求教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱春天在哪里。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）二閱讀、識(shí)字、探究、感悟。1、初讀課文，整體感知。（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺?shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣

13、？（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。（3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。2、再讀課文，突出重點(diǎn)。（1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢?。?）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！3、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀

14、課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢？（2）分角色表演讀課文。第二課時(shí)拓展與鞏固1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。2、鞏固會(huì)認(rèn)的字游戲：聽(tīng)音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）3、總結(jié)談話：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操??？環(huán)節(jié)調(diào)整、修改作業(yè)設(shè)計(jì)今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家

15、聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧！板書設(shè)計(jì)教后反思編寫者： 執(zhí)教者：課 題16、風(fēng)娃娃課 時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)要求教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，小樹(shù)見(jiàn)它招手。（風(fēng)）2、板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！二、初讀課文1、自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。2、感知內(nèi)

16、容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。3、指導(dǎo)識(shí)字： 1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。5）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。三、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字?！拔O”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一

17、筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范?！氨怼鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)?？傊尥薅既侨藧?ài)。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的二、朗讀感悟1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎? 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹(shù)2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，3、提問(wèn)設(shè)

18、疑，小組研讀（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?（3）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。4、分塊研讀，反饋交流（1）研讀“做好事”板塊。（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么?5、研讀“做壞事”板塊。(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?(2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。環(huán)節(jié)調(diào)整、修改作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么板書設(shè)計(jì)16、風(fēng)娃娃風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛教后反思編寫者： 執(zhí)教者：課 題17、

19、酸的和甜的課 時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3懂得做事要親自嘗試的道理教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）學(xué)生預(yù)習(xí)要求教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、看圖編故事，激趣揭題1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？ 2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。二、整體感知，識(shí)記生字1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：A、讀通課文

20、，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？2、讓我們一起來(lái)交流交流：A、（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)B、讓我們一起來(lái)讀一讀（三遍）C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?。狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃?！毙『镒悠炔患按嘏郎掀咸鸭埽乱淮鸵炖锼?。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？（請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀）3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)）4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的

21、，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。三、朗讀感悟，相互交流1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。（板書：聰明）2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）1）小組里交流讀，班里指名讀。2）（出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）3）我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小

22、猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？3、剛才，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎？你怎么知道？你能來(lái)表演一下嗎？4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話。）5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來(lái)。2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。出示練習(xí)：1）小柳樹(shù)笑了。2）小柳樹(shù)（）笑了。1）丁丁關(guān)上窗戶。2）丁丁（）關(guān)上窗戶。四、感情朗讀，合作表演現(xiàn)在，讓

23、我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）五、課堂小結(jié)這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。六、指導(dǎo)書寫1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查二、書寫指導(dǎo)三、朗讀感悟1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。3、讀第一自然段。4、分角色朗讀課文。5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。四、實(shí)踐活動(dòng)自選伙伴，編排童話劇，再演一演。分析角色狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信小猴子：聰明、敢嘗試環(huán)節(jié)調(diào)整、修改作業(yè)設(shè)計(jì)把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)17、酸的和甜的狐貍狡猾松鼠輕信別人的話兔子猴子聰明敢于實(shí)踐教后反思編寫者： 執(zhí)教