第四單元教案

1、第四單元授課計劃課 題課 文單元目標(biāo)一、掌握本單元要求掌握的生字詞。二、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；積累詞語。教材分析識字4選擇了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定的聯(lián)系。成語故事從井觀天，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理寓言故事我要的是葫蘆，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”，面忽略了“過程”童話故事，小柳樹和小棗樹，風(fēng)娃娃酸的和甜的，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自已的不足，做事要從實際出發(fā)，認(rèn)真動腦的道理。重難點掌握生字的音、形、意。會寫、會用。能正確的朗讀課文。背誦部分課文。課時分配識字4用2課時，課文15課每課2課時，語文園地1課時，練

2、習(xí)1課時共計：12課時編寫者： 執(zhí)教者：課 題識字4課 時2課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識個生字。會寫個字。2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)要求教學(xué)過程 第一課時：一、故事引入，激發(fā)興趣1、聽老師或同學(xué)講拔苗助長的故事，揭示課題。2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗讀課文。1、邊讀邊想想成語的意思2、出示“識字”中的成語。3、聽示范朗讀。4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。三、資料交

3、流1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。2、學(xué)生自愿上臺交流。我知道XXXX這個成語的意思是我能講XXXX這個故事 3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。 第二課時：一、讀詞識字1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。4、小組合作識記生字。5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。二、課外閱讀指導(dǎo)1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。三、指導(dǎo)寫字： 本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左

4、右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。環(huán)節(jié)調(diào)整、修改作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教后反思編寫者： 執(zhí)教者：課 題13、坐井觀天課 時2課時教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識3個生字。會寫8個字。2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)要求教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入： 今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊

5、讀課題）二、初讀課文，認(rèn)識生字 1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿” 2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。 3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。 4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際” 5、通過分析“信”的字形特點，認(rèn)識“信”。 6、同桌互相交流對生字的認(rèn)識。三、指導(dǎo)寫字。 先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀

6、察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。 第二課時一、導(dǎo)入； 復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、朗讀感悟 1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空：青蛙坐在 ( )，小鳥落在( )。 2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。 3感悟第二次對話。(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因為所以”談?wù)勛约旱睦斫狻?5)帶學(xué)生體驗：走出教室，

7、說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大? 4比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。 5感悟第三次對話。(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。 朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。 6分角色朗讀。環(huán)節(jié)調(diào)整、修改作業(yè)設(shè)計實踐活動1、小組合作，續(xù)

8、編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。2查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。板書設(shè)計 教后反思編寫者： 執(zhí)教者：課 題14、我要的是葫蘆課 時2課時教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)6個生字。會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重點：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學(xué)難點:弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)課件學(xué)生預(yù)習(xí)要求教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入1師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新

9、的課文，名字叫做我要的是葫蘆。（板書課題、齊讀課題。）2師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？3指名答。（出示葫蘆。）4師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。二、初讀課文，讀通課文1自讀課文，遇到生字多讀兩遍。2檢查認(rèn)讀生字情況。（1）指名讀注音的生字。（2）開火車讀去掉拼音后的生字。3再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號。4分自然段讀課文，想讀哪個自然段就讀哪個自然段。三、精讀課文，讀懂課文1學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。2指名答。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進行板書。）（1）教學(xué)第一自然段。師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？指名答。（顯示正確答案。）齊讀二

10、、三兩句話。 指導(dǎo)朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！師：那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會怎樣？分男女生朗讀該段。（2）教學(xué)第二自然段。師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示課件。）這些蚜蟲會怎樣？可他怎么想？指名讀第一句話。指名表演那個人說話的樣子。齊讀該段。（3）教學(xué)第三自然段。同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。師生合作分角色朗讀，共同評議：鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？學(xué)生自由組合并表演。師：你們覺得他們倆誰說得有道理？學(xué)生討論，指名答。第二課時一、課件演示：小葫蘆和綠葉的對話葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，

11、使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。齊讀第四自然段。二、擴展練習(xí)1小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？2小組代表匯報討論結(jié)果。3續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，4指名講故事。三、小結(jié)師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。環(huán)節(jié)調(diào)整、修改作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計板書設(shè)計：我 要 的 是 葫 蘆有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。教后反思編寫者： 執(zhí)教者：課 題15、小柳樹和小棗樹課 時2課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字，會寫10

12、個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)要求教學(xué)過程 第一課時一 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱春天在哪里。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）二閱讀、識字、探究、感悟。1、初讀課文，整體感知。（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣

13、？（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。2、再讀課文，突出重點。（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢?。?）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！3、精讀課文，加強語感。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀

14、課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？（2）分角色表演讀課文。第二課時拓展與鞏固1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。2、鞏固會認(rèn)的字游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操啊？環(huán)節(jié)調(diào)整、修改作業(yè)設(shè)計今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家

15、聽，說說自己學(xué)到的新知識吧！板書設(shè)計教后反思編寫者： 執(zhí)教者：課 題16、風(fēng)娃娃課 時2課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)要求教學(xué)過程第一課時一、謎語導(dǎo)入：1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）2、板書課題：風(fēng)娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！二、初讀課文1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。2、感知內(nèi)

16、容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。3、指導(dǎo)識字： 1）出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。2）有不會認(rèn)的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。三、指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字。“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一

17、筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范?！氨怼鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。第二課時一、導(dǎo)入：1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊尥薅既侨藧?。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的二、朗讀感悟1、自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎? 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書：(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，3、提問設(shè)

18、疑，小組研讀（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。4、分塊研讀，反饋交流（1）研讀“做好事”板塊。（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么?5、研讀“做壞事”板塊。(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。環(huán)節(jié)調(diào)整、修改作業(yè)設(shè)計說說你想對風(fēng)娃娃說什么板書設(shè)計16、風(fēng)娃娃風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動秧苗喝足水纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛教后反思編寫者： 執(zhí)教者：課 題17、

19、酸的和甜的課 時2課時教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識9個生字。會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3懂得做事要親自嘗試的道理教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）學(xué)生預(yù)習(xí)要求教學(xué)過程第一課時一、看圖編故事，激趣揭題1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？ 2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。二、整體感知，識記生字1、請同學(xué)們自己來讀課文，要求：A、讀通課文

20、，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。B、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？2、讓我們一起來交流交流：A、（出示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說B、讓我們一起來讀一讀（三遍）C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃?！毙『镒悠炔患按嘏郎掀咸鸭?，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學(xué)生來讀）3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的

21、，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。三、朗讀感悟，相互交流1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。（板書：聰明）2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）1）小組里交流讀，班里指名讀。2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小

22、猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。出示練習(xí)：1）小柳樹笑了。2）小柳樹（）笑了。1）丁丁關(guān)上窗戶。2）丁?。ǎ╆P(guān)上窗戶。四、感情朗讀，合作表演現(xiàn)在，讓

23、我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）五、課堂小結(jié)這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。六、指導(dǎo)書寫1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查二、書寫指導(dǎo)三、朗讀感悟1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。3、讀第一自然段。4、分角色朗讀課文。5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。四、實踐活動自選伙伴，編排童話劇，再演一演。分析角色狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實、輕信小猴子：聰明、敢嘗試環(huán)節(jié)調(diào)整、修改作業(yè)設(shè)計把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。板書設(shè)計17、酸的和甜的狐貍狡猾松鼠輕信別人的話兔子猴子聰明敢于實踐教后反思編寫者： 執(zhí)教