北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元單元備課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元單元集體備課一、單元教學(xué)目標(biāo)：（一）總目標(biāo)知識與技能：1、結(jié)合解決問題的情境，經(jīng)歷編制2-5乘法口訣的過程，體驗運用乘法口訣的優(yōu)越性。2、能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，逐步發(fā)展數(shù)感。3、會比較熟練地用2-5的乘法口訣進行乘法口算和解決簡單的實際問題。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、推理等活動探索新知。情感目標(biāo)：積極主動參與編乘法口訣等數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。（二）子目標(biāo)第一課時：數(shù)松果（5的乘法口訣）。1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編者按制過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識2、

2、會應(yīng)用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。3、使學(xué)生在教學(xué)活動中體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。第二課時：摘桃子（5的乘法口訣練習(xí)課）1、進一步熟悉5的乘法口訣，用口訣解決實際問題。2、讓學(xué)生區(qū)別乘法與加法的含義，加強對乘法意義的理解。3、學(xué)會看圖列乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的符號意識。第三課時：做家務(wù)（2的乘法口訣）1、讓學(xué)生經(jīng)歷用2連加的過程并借助已有經(jīng)驗，編出2的乘法口訣。2、能用2的乘法口訣計算有關(guān)的表內(nèi)乘法。3、培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。第四課時：需要幾個輪子（3的乘法口訣）1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實生活的問題中，掌握3的乘法口訣。2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

3、的能力。第五課時：可愛的小青蛙。（2、3、5的乘法口訣練習(xí)課）1、通過與青蛙有關(guān)的三個問題進行已學(xué)過口訣的綜合練習(xí)。2、進行愛護動的教育。3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力及解決問題的能力。第六課時：小熊請客（4的乘法口訣）1、通過情境圖，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程，進一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)4的乘法口訣。2、運用多種形式，使學(xué)生理解并掌握4的乘法口決，尋找記憶口訣的方法，并初步記憶4的口訣。第七課時：回家路上（用乘法口訣解決問題）1、熟記2、3、4、5的乘法口訣，會用乘法口訣進行計算。2、積極參與數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生主動提出問題和解決問題的能力。3、提高學(xué)生應(yīng)用口訣進行計算的技能和有條理說明自

4、己想法的能力。二、單元知識結(jié)構(gòu)圖：已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容一年級下冊北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元單元備課 - lyz - 玫瑰之約 100以內(nèi)的加法本冊北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元單元備課 - lyz - 玫瑰之約 乘法的意義本單元的主要內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元單元備課 - lyz - 玫瑰之約 25乘法口訣北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元單元備課 - lyz - 玫瑰之約 用25的乘法口訣進行乘法口算后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容本冊北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元單元備課 - lyz - 玫瑰之約 除法的意義北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元單元備課 - lyz - 玫瑰之約 用乘法

5、口訣求商北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元單元備課 - lyz - 玫瑰之約 69的乘法口訣三、教學(xué)重點剖析（一）、單元教學(xué)重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記2-5的乘法口訣（二）、子課題重點剖析1、數(shù)松果（5的乘法口訣）：知道每一句乘法口訣的含義，并熟記5的乘法口訣。初步理解乘法的意義和掌握連加計算方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合具體的教學(xué)情境圖。讓學(xué)生體會到圖和算式與口訣之間的聯(lián)系。2、做家務(wù)(2的乘法口訣)：知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷2個2個數(shù)的過程和用2連加過程，為列乘法算式和編口訣做準(zhǔn)備。然后通過“試一試”的活動，讓學(xué)生借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗編出2的乘法口訣。3、需要幾

6、個輪子（3的乘法口訣）：知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用，學(xué)生通過5和2的乘法口訣的學(xué)習(xí)，進一步明確加法與乘法之間的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生對已有乘法口訣的知識遷移作用，用具體情境，引導(dǎo)學(xué)生通過“探一探”、“數(shù)一數(shù)”、“說一說”等教學(xué)活動，自已編出3的乘法口訣。4、小熊請客（4的乘法口訣）：知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗，編出4的乘法口訣。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感知知識的形式過程，體驗成功。四、教學(xué)難點剖析（一）單元教學(xué)難點：1、理解2-5的每句乘法口訣的含義和來源。2、利用2-5的乘法口訣解決簡單的實際問題。（二）子難點剖析1、數(shù)松果（5的乘法口訣）理解5

7、的乘法口訣的意義，并能正確熟練應(yīng)用。這是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，因為學(xué)生年齡小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口訣的形式過程和內(nèi)在聯(lián)系比較困難。在教學(xué)時，注意通過直觀的操作，演示，使學(xué)生形成正確的感知，經(jīng)歷編制口訣的過程，為后面進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、做家務(wù)（2的乘法口訣）理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用，學(xué)生通過5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已有初步編制口訣的經(jīng)驗，進一步明確了加法與乘法之間的聯(lián)系。因此嘗試編出2的乘法口訣較容易。教學(xué)中，要注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律和口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能更準(zhǔn)確熟練地記住口訣。3、需要幾個輪子（3的乘法口訣）理解口訣的意義 ，并正確熟練應(yīng)用。學(xué)生對于編出3的乘法

8、口訣應(yīng)該不困難，因此在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過“擺一擺”“說一說”等活動，幫助學(xué)生理解和記憶口訣。4、小熊請客（4的乘法口訣）理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗，編出4的乘法口訣，通過“說一說”和“練一練”，幫助學(xué)生理解和記憶口訣。五、教學(xué)策略（一）創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的情境，使學(xué)生在靜態(tài)和動態(tài)中獲得感知，從而進一步理解乘法的意義。（二）重視遷移，引導(dǎo)學(xué)生探索與交流。在學(xué)習(xí)5的乘法口訣后要充分發(fā)揮學(xué)生對已有乘法口訣的知識遷移作用。并通過具體的情境，要使學(xué)生主體作用發(fā)揮淋漓盡致，讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，感受口訣的來源。（三）重視良好的

9、書寫習(xí)慣。老師在進行乘法口訣的書寫時，要讓學(xué)生了解“乘法口訣”是我們祖先傳下來的，所以寫口訣時用中文字書寫，要讓學(xué)生注意和乘法算式的書寫是有區(qū)別的，在書寫的過程要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，按要求認真做題。（三）注重練習(xí)的有效性與多樣性在學(xué)習(xí)2-5的乘法口訣時，大部分的學(xué)生基本掌握了運用口訣進行計算的方法，只是熟練的程度還不夠，教師在教學(xué)時，要精心設(shè)計練習(xí)的形式，充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)，互相交流中，輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（四）培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力。教學(xué)時，教師可以利用教科書上的情境或?qū)W生身邊的素材，鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決問題。學(xué)生提出 的問題如果不能解決可以存放在“問題銀行中”。注意生師互動，建立良好的師生關(guān)系。六、常見錯例1