高效課堂教學的學習心得

1、高效課堂教學的學習心得xxxx 年 xxx 月 xx 日我和幾位教師走進xxxxxxxx 二中學習“ 271 高效課堂” 教學模式。 認真聽取了所學習學校的有關介紹，深入課堂聽課，現(xiàn)場感受課間操，并與相關師生進行了簡短的交流，受益匪淺。一、“ 271”高效課堂的教學模式：1、讀書自學，自主探究 ;2 、完成學案，訓練應用 ;3 、分組合作， 討論解疑 ;4 、展示點評， 總結升華 ;5 、清理過關，當堂測評。將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調動每個學生的主體性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就不同層次、不同角度的思考與交流 ; 大容量：即以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過各種

2、課堂活動形式展現(xiàn)，如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等 ; 快節(jié)奏：即在單位時間內，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的效果二、教師觀念的轉變走進 xxxx 二中的課堂，其教室的布局、課堂教學模式令人耳目一新。學生課桌擺放成九個組塊，每個組都有自己的組名、組訓和格言。學生或站、或坐，讀、說、議、評、寫貫穿始終。討論時學生滔滔不絕，爭論得面紅耳赤。展示第1頁共5頁時聲音洪亮，語言流暢，充滿自信。板書規(guī)范，突出重點。點評時，頭頭是道，條理清晰。質疑時，大膽勇敢，思維敏捷。他們自覺的學習態(tài)度、極強的學習能力、對知識探索的激情、快樂自信的面貌讓人震撼。更令詫異的

3、是，滿教室都是外來聽課的人，進進出出，可孩子們兩耳不聞，一副熟視無睹的自若神情。這種課堂，使我真正認識和感悟到學生是課堂學習的主體。我們也實施了幾年新課改，做出了不少改革，課堂氣氛活躍了，學生活動多了，學生上課討論熱烈，一節(jié)課上得熱熱鬧鬧，可其實質還是老師講，學生聽， “穿新鞋走老路” ，并沒能真正放手去解放學生。我們教師首先要轉變觀念， “以人為本” ，實現(xiàn)“六大解放” 。一是解放學生的頭腦，學生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。二是解放學生的雙手，要創(chuàng)造機會讓學生動手操作、提高技能、增強本領。三是解放學生的眼睛，要讓學生學會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。四是解放學生的嘴巴，給學生機會

4、表達，學會表達，學會交流、演講、主持、評價。五是解放學生的空間，讓學生走出去，讓學生自由發(fā)展。六是解放學生的時間，學生的高效學習，確保有更多時間從事學習之外的其他活動。真正實現(xiàn)學生的主體地位，在課堂上人人都是演講家、書法家、創(chuàng)作者，表達能力、思考能力、合作能力、學習能力得到了充分的培養(yǎng)和提高，激發(fā)了學生的潛能。實現(xiàn)了素質教育與應試教育的完美結合，讓課堂真第2頁共5頁正成為“知識的超市，生命的狂歡”。教師只有真正轉變觀念，才能在教學方法、教學過程中發(fā)揮學生的主體地位。三課堂教學的幾點反思1 導學案的編排。我們學校以前上課也用過導學案，但存在問題比較多。沒有將導學案的地位、作用認識清楚，將導學案變

5、成了大容量的練習題，沒有將其作用真正發(fā)揮出來。導學案作為課改的重要載體，他就像一位無聲的老師在引導著學生進行思考、創(chuàng)造，在心與心的交流中完成對知識的認識。 “高效” 可以概括為其編制導學案的靈魂。導學案是教師對教材的翻譯和二度創(chuàng)作，要在導、學、案三個字上下功夫，要體現(xiàn)“知識問題化，問題層次化，層次邏輯化” 的編寫原則。在設計學案時，充分考慮學生的學情，學生容易認識的知識要簡單化，存在疑惑的知識用情境一步步設計引導他們。什么是幸福?幸福是剎那間靈光一閃、茅塞頓開的感覺，幸福是歷經(jīng)“磨難” 、登臨山顛的感覺，幸福是困難時有人伸手、感受相助的感覺，教師要引導學生去體會這些，學生自信心的獲得就源于此。

6、不要將導學案當成測試題。在實際運用中，強調其對學生、老師的實用性和可操作性，要好用，實用，要好操作， 同時強調知識的歸納梳理和拓展， 使知識條理化，讓導學案又成為學生復習鞏固的筆記和材料。2 高效學習小組的建立動車組的分動力機第3頁共5頁建立高效學習小組， 人人成為老師，“兵教兵、 兵管兵”，課堂變?yōu)閷W堂， 在交流中實現(xiàn)靈感火花的碰撞， 在交流中品嘗探索知識的果實， 學生的表現(xiàn)欲、 成就感得到了滿足，極大調動了學習的積極性。但是我們在教學中也進行小組交流與合作，但問題頗多。如分配交流與合作學習小組的隨意性，學習目標不明確， “熱鬧” 掩蓋下的少數(shù)人學習而多數(shù)人休閑。自由放任，缺乏監(jiān)控和指導。大

7、家爭搶發(fā)言，互不謙讓，無組織，浪費合作學習時間等。要改變這一狀況，首先幫助學生正確認識合作學習的目的及益處。與他人交往是一件多么愉快的事，比我好的，我能從他身上學到許多東西，比我差的，我?guī)椭?，內心是多么喜?; 每一個人都是我的學習伙伴， 都是我的合作者。 學生只要建立了這種意識，便會在課堂中自發(fā)地進行合作、交流，才稱得上真正意義上的" 合作 " 。其次加強對小組長的培訓。小組長是教師的好助手。讓小組長在活動中，能擔當起小老師的角色，負責組織本組的交流學習。同時每小組都有一名自律性強的同學負責本組紀律，保證合作交流有序的完成。根據(jù)小組內參與的人數(shù)給予不同的獎勵，如加分、星星、小紅花等等，及時評選課堂參與積極分子、進步標兵，表揚形式可以多樣化，充分調動學生自主學習的積極性。3 轉變學生的學習習慣很多學生習慣了老師講，學生聽的教學模式，總是等著第4頁共5頁老師將現(xiàn)成的飯菜送到嘴里，新的教學模式讓學生自己去尋找食材，做成成品，學生一下很難接受。自學時，不認真看書，總是匆匆過一遍，找不出問題的重點、難點。在合作交流時不會交流，不知道怎么說，說什么，有些會的人不愿意表達自己的觀點。課堂展示時