北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生學(xué)情簡(jiǎn)析本期我班有28名學(xué)生，大部分學(xué)生能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),獲取知識(shí)。抽象思維水平有了一定的發(fā)展， 基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不理想。二、教材簡(jiǎn)析。這冊(cè)教材包括小數(shù)的意義和加減法，認(rèn)識(shí)三角形和四邊形，小數(shù)乘法，觀察物體，認(rèn)識(shí)方程，數(shù)據(jù)的表示和分析等內(nèi)容。 1、小數(shù)的意義和加減法 這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算，以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的

2、，這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。它包括小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較等內(nèi)容。然后教學(xué)小數(shù)加減的意義和計(jì)算法則，再教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系，計(jì)算法則基本相同，突出小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題，便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計(jì)算方法。這單元同整數(shù)計(jì)算一樣，注意教給學(xué)生多種計(jì)算方法，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)變化的規(guī)律；理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)；小數(shù)加減法的簡(jiǎn)單算法。教學(xué)關(guān)鍵：正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)；在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算法則時(shí)，著重說(shuō)明只有相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊

3、，才能相加減的道理。2、認(rèn)識(shí)三角形和四邊形教材先講角的概念和角的度量，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)三角形，了解三角形的特征，初步對(duì)三角形進(jìn)行分類，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。接著學(xué)習(xí)平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系，最后學(xué)習(xí)梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：能夠?qū)⑷切魏退倪呅芜M(jìn)行分類，探索發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和規(guī)律及三邊之間的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)三角形三邊之間的關(guān)系。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的畫(huà)圖能力。3、小數(shù)乘法 教材通過(guò)具體情境和實(shí)際操作先講解小數(shù)乘法的意義，然后探索小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變

4、化規(guī)律，進(jìn)而學(xué)習(xí)小數(shù)乘法，用小數(shù)乘法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法計(jì)算法則。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，用小數(shù)乘法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)關(guān)鍵：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，提高計(jì)算速度。 4、觀察物體 教材通過(guò)從不同位置觀察物體判斷畫(huà)面所發(fā)現(xiàn)的變化入手，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，進(jìn)而理解三視圖的概念，回畫(huà)一個(gè)物體的三視圖，并會(huì)根據(jù)視圖回歸物體的立體圖形。 教學(xué)重點(diǎn)：理解物體的三視圖概念，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖，并會(huì)根據(jù)物體的三視圖大檢查立體圖形。 教學(xué)難點(diǎn)：利用物體的三視圖解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)關(guān)鍵：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

5、的空間觀念。 5、認(rèn)識(shí)方程 教材通過(guò)從用字母表示數(shù)入手，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力，然后認(rèn)識(shí)方程，學(xué)習(xí)解方程，用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義，會(huì)解方程，用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：理解方程的意義，會(huì)解方程，靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)關(guān)鍵：用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 6、數(shù)據(jù)的表示和分析 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的幾種表示方法，初步理解簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高整數(shù)口算。 2、使學(xué)生理解

6、小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。 3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù)。 4、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序，會(huì)比較熟練地計(jì)算一般的三步式題，會(huì)使用小括號(hào)，會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題。 5、使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題，初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。 6、認(rèn)識(shí)方程，會(huì)解方程及會(huì)用方程解決一些生活中的問(wèn)題。 7、學(xué)習(xí)從不同方向觀察物體，會(huì)畫(huà)立體圖形的三視圖。四、本學(xué)期教學(xué)措施1、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 2

7、、 增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3、 加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績(jī)。 4、 多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。 5、 注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。 6、 對(duì)學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛(ài)心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。 7、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。 五、教學(xué)進(jìn)度 1、小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法 10課時(shí) 2、認(rèn)識(shí)圖形 7課時(shí) 3、小數(shù)乘法 8課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 3課時(shí)4、觀察物體 4課時(shí) 5、認(rèn)識(shí)方程 8課時(shí) 數(shù)學(xué)好玩 2課時(shí) 6、數(shù)據(jù)的表示和分析 8課時(shí) 7、總復(fù)習(xí) 5課時(shí) 共計(jì)：55課時(shí)第一單元教學(xué)

8、計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法、小數(shù)的加減混合運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行十進(jìn)制分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，能比較小數(shù)的大小。 2、結(jié)合小數(shù)的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，能正確進(jìn)行小數(shù)加減運(yùn)算及混合運(yùn)算，并能結(jié)合具體情境對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。 3、能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 4、主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作、交流，初步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的計(jì)算習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。 2、能正確

9、讀寫(xiě)小數(shù)，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較。 3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，能計(jì)算兩位小數(shù)的加減法及其加減混合運(yùn)算 教學(xué)準(zhǔn)備：讀數(shù)卡片，填空練習(xí)的紙卡、多媒體課件等。教學(xué)設(shè)想： 1、結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步多角度、有層次地認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。2、結(jié)合具體問(wèn)題的解決，由具體到抽象，探索小數(shù)加減法的算法，理解小數(shù)加減法的算理，深化對(duì)小數(shù)意義的理解。課時(shí)安排： 小數(shù)的意義（一） 1課時(shí) 小數(shù)的意義（二） 1課時(shí) 小數(shù)的意義（三） 2課時(shí) 比大小 1課時(shí) 買(mǎi)菜 1課時(shí) 比身高 1課時(shí)歌手大賽 2課時(shí) 練習(xí)一 2課時(shí) 共計(jì)：11課時(shí) 一、 小數(shù)的意義和加減法 第一課時(shí)授課日期：3月3日教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意

10、義（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能。 結(jié)合人民幣單位和長(zhǎng)度單位，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義及其十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。 2、過(guò)程與方法。 聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極進(jìn)行操作來(lái)體會(huì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概括的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索小數(shù)的意義的過(guò)程。 教學(xué)方法：自主探究式學(xué)習(xí)、實(shí)際操作法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、事先布置讓學(xué)生找一找生

11、活中的小數(shù)，全班交流。 2、教師引入：在老師身上藏著一些小數(shù)呢！出示課件：體重48.5千克；身高1.57米；眼鏡的厚度0.003米。 師提問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這些小數(shù)？讀小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？ 學(xué)生嘗試讀數(shù)，并思考。 3、再次出示題目，引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)小數(shù)的信息，寫(xiě)出小數(shù)。教師并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么。 4、師揭題：看來(lái)同學(xué)們既會(huì)讀小數(shù)，又會(huì)寫(xiě)小數(shù)了，那這些小數(shù)各表示什么意義呢？這節(jié)課我們一起來(lái)研究。 二、動(dòng)手操作，探究新知。 （一）具體感知小數(shù)的意義。 1、師引導(dǎo)并提問(wèn)：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？請(qǐng)同學(xué)利

12、用附頁(yè)1，做一做，并進(jìn)行小組交流。   2、全班交流、匯報(bào)。 （二） 建立模型，體會(huì)小數(shù)的意義。 1、自學(xué)小數(shù)的意義。 2、小組交流 3、匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；    把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01；把這個(gè)正方形平均分成1000份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是千分之一，用小數(shù)表示是0.001。 4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)  &

13、#160;把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米；把這條線段平均分成1000份，用分?jǐn)?shù)表示千分之一米，用小數(shù)表示是 0.001米。 5、小結(jié)。 師生共同總結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。用一句話概括：小數(shù)就是表示十分之幾，百分之幾，千分之幾的數(shù)。 三、鞏固運(yùn)用，拓展提升。 1、完成教材第3頁(yè)“練一練”第一題。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1.39里面的“3”表示什么意思。 

14、學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視，最后反饋匯報(bào)，集體訂正。 2、完成教材第3頁(yè)“練一練”第3題。   （1）結(jié)合習(xí)題中給出的例子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中涂色部分可以分成那兩個(gè)部分，為什么可以用1.3表示。   （2）學(xué)生獨(dú)立完成后面兩個(gè)數(shù)字的填寫(xiě)。   （3）反饋回報(bào)。指明說(shuō)一說(shuō)用什么數(shù)可以表示涂色部分，為什么可以用這個(gè)數(shù)表示，最后集體訂正。 四、教師總結(jié)。 五、布置作業(yè)。   教材第3頁(yè)“練一練”中的第2、4題。板書(shū)設(shè)計(jì): 小數(shù)的意義（一） 

15、;一位小數(shù)：十分之幾  =0.1    兩位小數(shù)：百分之幾  =0.01     三位小數(shù)：千分之幾  =0.001    教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)，是既重概念形成結(jié)果，又重概念形成過(guò)程的教學(xué)。我相信，只有這樣的概念教學(xué)，才是有價(jià)值的，才能促進(jìn)學(xué)生又好又快地發(fā)展。一、小數(shù)的意義和加減法 第二課時(shí)授課日期：3月4日教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義（二）教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能。 通過(guò)探究怎樣把幾厘米用米作單位和怎樣把幾克

16、用千克作單位，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。 2、過(guò)程與方法。 通過(guò)探究單位換算的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀。 能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等，感受小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探究單位換算的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。 教學(xué)方法：自主探究式學(xué)習(xí)、談話法。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、課件出示教材第4頁(yè)的第一幅情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)

17、信息。 2、師引導(dǎo)并明確需要解決的問(wèn)題：36厘米等于多少米？ （板書(shū)課題：小數(shù)的意義 二） 二、小組合作，探究新知。 1、厘米與米之間的換算。 （1）分組討論36厘米用“米”作單位怎樣表示。 觀察米尺，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察米尺，教師巡視指導(dǎo)。 師問(wèn)：1厘米還可以怎樣表示？ 生匯報(bào)：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是一百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。 師：36厘米用“米”作單位怎樣表示呢？小組內(nèi)討論交流。 生討論后匯報(bào)：36厘米用分?jǐn)?shù)表示是以百分之三十六米，用小數(shù)表示是0.36米。 （

18、2）交流2米36厘米用“米”作單位怎樣表示。 師過(guò)渡：知道了36厘米還可以用0.36米表示，那么黑板的長(zhǎng)2米36厘米用“米”作單位如何表示呢？ 學(xué)生討論后匯報(bào)：將2米寫(xiě)在整數(shù)部分，36厘米是0.36米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板長(zhǎng)2.36米. 2、克與千克之間的換算。 課件出示教材第4頁(yè)第二幅情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)和第一幅 情境圖相比，有什么不同的地方。   學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)：質(zhì)量單位的換算和長(zhǎng)度單位的換算的方法是一樣的。因?yàn)?千克=1000克，鵪鶉蛋的質(zhì)量是12克，等于1000分之12千克，也就是0.0

19、12千克；500克等于1000分之500千克，也就是0.500千克。 三、鞏固運(yùn)用，拓展提升。 1、完成教材第5頁(yè)“練一練”第1題。 （1）學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行長(zhǎng)度單位的換算。 （2）小組活動(dòng)，測(cè)量物體的長(zhǎng)度，教師參與活動(dòng)。 （3）全班交流，集體訂正。 2、完成教材第5頁(yè)“練一練”第5題。 思考：0.3時(shí)寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少小時(shí)？表示什么意思？  四、教師總結(jié)。 五、布置作業(yè)。 教材第5頁(yè)“練一練”2、3、4題。 板書(shū)設(shè)計(jì): 小數(shù)的意義（二） 1厘米=米=0.01

20、米1克=千克=0.001千克 36厘米=米=0.36米     12克=千克=0.012千克教學(xué)反思：教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流,通過(guò)“估一估、量一量、想一想、說(shuō)一說(shuō)”等實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)測(cè)量,進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生嘗試主動(dòng)獲取新知喜悅,這樣的教學(xué),便于學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,可以使理解深刻、記憶深刻。 一、小數(shù)的意義和加減法 第三課時(shí)授課日期：3月5日教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義（三）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)位順序表。   2、在感受、體

21、驗(yàn)、探索的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握小數(shù)的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)位順序表 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件  教學(xué)過(guò)程：   一、自學(xué)質(zhì)疑，展示交流 1、通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？ 2、說(shuō)說(shuō)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系：一位小數(shù)可以轉(zhuǎn)化成十分之幾，兩位小數(shù)可以轉(zhuǎn)化成百分之幾，三位小數(shù)可以轉(zhuǎn)化成千分之幾。 3、帶單位名稱說(shuō)一說(shuō)：以“元”為單位的；以“米”為單位的。   小結(jié)：以元為單位的整數(shù)部分表示元，小數(shù)部分第一位表示

22、角，小數(shù)部分第二位表示分。   分米用一位小數(shù)表示，厘米用兩位小數(shù)表示，毫米用三位小數(shù)表示。 （結(jié)合小結(jié)，板書(shū)：整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分） 3、還有什么不明白的地方？   二、探究新知，精講點(diǎn)撥   1、珠穆朗瑪峰是世界的屋脊，前面書(shū)上介紹它的高度是8848米。但科學(xué)家最新測(cè)量的高度有了點(diǎn)變化。   板書(shū)：八千八百四十四點(diǎn)四三米你能把它寫(xiě)出來(lái)嗎？   指名板書(shū)。   指名看板

23、書(shū)分別說(shuō)一說(shuō)它的整數(shù)部分和小數(shù)部分是多少。   2、這個(gè)數(shù)里有3個(gè)“4”，它們表示的數(shù)都一樣嗎？   把你知道的說(shuō)一說(shuō)。   （小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是個(gè)位，表示4個(gè)一；左邊第二位是十位，表示4個(gè)十；小數(shù)點(diǎn)右邊是小數(shù)部分，第一位是十分位，表示4個(gè)十分之一或0.1；第二位是百分位，表示幾個(gè)百分之一或是0.01）   板書(shū)（略）。   連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“8844.43”的組成：8個(gè)千、8個(gè)百、4個(gè)十、4個(gè)一、4個(gè)0.1、3個(gè)0.01組成。  

24、 3、學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上第31頁(yè)的數(shù)位順序表。 抽幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（ ）位，表示幾個(gè)（  ）；百分位在小數(shù)點(diǎn)（ ）邊的第（ ）位每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。4、試一試：1.45是由（ ）個(gè)一、（ ）個(gè)十分之一和（ ）個(gè)百分之一組成的。5、練一練：   （1）先看圖寫(xiě)出小數(shù)，再讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的正方形用“1”表示。   第一題是“2.18”補(bǔ)充：指名說(shuō)2.18的組成。指出在涂色的時(shí)候也要聯(lián)系數(shù)的

25、組成來(lái)涂。   有的學(xué)生涂色表示“0.18”時(shí)，涂成了3個(gè)0.06或是2個(gè)0.09，（示范畫(huà)一畫(huà)）指出：這樣的涂色對(duì)，但不好，應(yīng)該按1個(gè)0.1，8個(gè)0.01來(lái)考慮。   第二題，可能會(huì)有2種答案：1.4和1.04指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)答案是對(duì)的？你是怎么想的？（強(qiáng)調(diào)：百分之幾用兩位小數(shù)表示。）   （2）下面每個(gè)數(shù)中的“2”分別表示多少？   用線連一連。   獨(dú)立完成后交流。說(shuō)出每個(gè)表示什么意思。   三、鞏固練習(xí)，遷移運(yùn)用

26、    1、第1題，是考慮4.2里面有（ ）個(gè)1和（ ）個(gè)0.1。是考慮兩部分合起來(lái)的。 2、第2題，3.6是（ ）個(gè)0.1。不要把3.6分開(kāi)來(lái)考慮，一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.1，去掉小數(shù)點(diǎn)后是“36”。第4題可對(duì)照數(shù)位順序表來(lái)寫(xiě)。   3、完成教材3、4題。  四、布置作業(yè)。 教材8頁(yè)5、6題。教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，愿意與同伴合作交流，敢于表達(dá)自己的想法，在不斷地與同伴的交流中獲得新知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 一、小數(shù)的意義和

27、加減法 第四課時(shí)授課日期：3月6日教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義和性質(zhì)復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生回憶、梳理、掌握小數(shù)的相關(guān)知識(shí)（小數(shù)讀寫(xiě)法、小數(shù)的組成、小數(shù)性質(zhì)、小數(shù)比較大小、小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)、求近似值） 2、讓學(xué)生自己針對(duì)知識(shí)板塊設(shè)計(jì)練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析、歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。也便于檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)鞏固情況。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確地掌握小數(shù)和名數(shù)的改寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握方法并應(yīng)用于實(shí)際生活，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一、談話揭題。 請(qǐng)回憶一下，小數(shù)的意義和性質(zhì)它包括哪些內(nèi)容？ 二、梳理知識(shí)要點(diǎn)。 1、學(xué)生獨(dú)立討論匯報(bào)

28、60;2、把你寫(xiě)的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，并要傾聽(tīng)你同桌所說(shuō)的，把你同桌說(shuō)的而你卻沒(méi)寫(xiě)的知識(shí)。 3、集體交流。師隨生說(shuō)板書(shū)。 小數(shù)的意義和性質(zhì)包括：小數(shù)的讀寫(xiě)法、小數(shù)的組成、小數(shù)的基本性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的近似數(shù)、小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。 三、聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)。 1、師：昨天下午放學(xué)時(shí)，老師采訪了五（2）班正在訓(xùn)練的跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員小超同學(xué)，并記錄了他昨天訓(xùn)練時(shí)的一些數(shù)據(jù)。（出示） 3.78米  3.70米   381厘米    297厘米  &

29、#160;3.97米 我們就借助這組數(shù)據(jù)，結(jié)合我們剛才梳理的知識(shí)板塊，來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師出一些練習(xí)題。（出示要求） 要求：1、根據(jù)需要，選擇這組數(shù)據(jù)中的一個(gè)數(shù)據(jù)或多個(gè)數(shù)據(jù)，出與小數(shù)知識(shí)相關(guān)的題。 2、先寫(xiě)出屬于哪個(gè)知識(shí)板塊，再每個(gè)知識(shí)板塊出13題。 3、每人至少出2個(gè)知識(shí)板塊，有能力的同學(xué)可以選擇2個(gè)以上知識(shí)板塊。 2、生出題，師巡視。 4、交流。 四、綜合練習(xí)。 1在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 （1）0.015里面有（   ）個(gè)千分之一。 （2）4個(gè)百分之一寫(xiě)成小數(shù)是（

30、60;   ）。 （3）把3縮小到它的一百分之一是（     ）。 （4）5.6的(  )是0.056 。 2.判斷題。對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”，并說(shuō)明理由。 3.705讀作三點(diǎn)七百零五。（   ） 小數(shù)的位數(shù)越多，這個(gè)小數(shù)就越大。（   ） 小數(shù)的準(zhǔn)確數(shù)比近似數(shù)要小。（   ） 小數(shù)點(diǎn)后面添上0,或去掉0,小數(shù)的大小

31、不變。（   ） 0.07和一百分之一七的大小相同，計(jì)數(shù)單位也相同。（   ） 3.在填上、或。 70.8970.88 1.6416.3 1.64米16.3分米 2噸50千克2.5噸 4.選擇題。 （1）讀小數(shù)0.5006時(shí)（   ）。 A、只讀1個(gè)零    B、只讀2個(gè)零     C、3個(gè)零都讀 （2）下面哪個(gè)數(shù)中的

32、所有“0”去掉后，大小不變。（  ） A、0.750     B、7.500      C、7.050    D、70.50 （3）0.20與0.2,下面哪句話的說(shuō)法是正確的。（  ） A、它們大小相同，意義也相同。 B、它們大小不相同，意義相同。 C、它們大小相同，意義不相同。 D、它們大小不相同，意義也不相同。 5、如果一個(gè)三位小數(shù)的

33、近似數(shù)是0.20，這個(gè)三位小數(shù)最大是（    ），最小是（    ）；如果0.2也是個(gè)三位小數(shù)的近似數(shù)，這個(gè)三位小數(shù)最大是（   ），最小是（    ）。 這時(shí)，對(duì)于0.20和0.2，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：0.20和0.2大小相同，意義不同，作為近似數(shù)，它們的精確度也不同。 五、課堂總結(jié)。 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)的哪些知識(shí)？結(jié)合板書(shū)回答。    教學(xué)反思： 

34、復(fù)習(xí)課是枯燥和單調(diào)的，尤其是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，除了做題就是練習(xí)，更多的時(shí)候走進(jìn)課堂那種倦怠就彌漫于整個(gè)課堂，我自己也能夠感覺(jué)到，這樣的情緒帶來(lái)復(fù)習(xí)無(wú)疑是有時(shí)間無(wú)效率。而孩子們也對(duì)復(fù)習(xí)舊知識(shí)不太感興趣，為此我調(diào)整了自己的復(fù)習(xí)策略。精選習(xí)題，注重思維之活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思和比較，學(xué)習(xí)效果較好。 一、小數(shù)的意義和加減法 第五課時(shí)授課日期：3月10日教學(xué)內(nèi)容：比大小教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小及將幾個(gè)小數(shù)按照大小順序進(jìn)行排列。 2、使學(xué)生在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按照大小順序進(jìn)行排列，從而培養(yǎng)學(xué)生的推

35、理能力。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠掌握比較小數(shù)的方法并且正確地比較它們的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 設(shè)計(jì)思路：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)“比大小”的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了孩子們熟悉的“少年演講比賽”這一有趣的情境。從“少年演講比賽” 主題情境出發(fā)，引出比較小數(shù)大小在實(shí)際生活中的運(yùn)用。  本課的教學(xué)采用了學(xué)生以小組討論為主互相交流的學(xué)習(xí)方式，借助主題情境，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論，同時(shí)在描述和傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流活動(dòng)中，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。在自我思考的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。&

36、#160;教學(xué)流程：  一、 激情引趣  同學(xué)們都參加過(guò)什么比賽呢？你們?cè)陔娨暽峡催^(guò)演講比賽嗎？這些選手口齒伶俐，能言善辯?？唇裉炖蠋熅蛶?lái)了三名演講比賽的高手他們得分如下（出示情境圖），下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)回裁判，看看他們誰(shuí)是第一名。  二、合作交流，探究新知 1、學(xué)習(xí)兩個(gè)小數(shù)比較大小。  教師：同學(xué)們，四年二班的同學(xué)舉辦了一次別開(kāi)生面的演講比賽，結(jié)果是鄭強(qiáng)同學(xué)的得分是9。87分，李明同學(xué)的得分是9.90分。你知道這兩個(gè)同學(xué)中誰(shuí)的得分高一些嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，并試著說(shuō)一說(shuō)你這樣比較的理由。  教師：請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論。 

37、 教師小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分相同時(shí)，我們就要看它的十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。  2、 學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)比較大小。  教師：張華同學(xué)也參加了比賽，他的成績(jī)是9.96分，你能將他們?nèi)齻€(gè)的成績(jī)按順序排列起來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生看清楚按怎樣的順序排列）  訂正答案  教師：你能結(jié)合這對(duì)這三名同學(xué)名次的排列總結(jié)出比較小數(shù)大小的方法是什么嗎？  出示提示：（1）先比較（ ）部分，（ ）部分大的那個(gè)數(shù)就大； （2）如果（ ）部分相同就要看（ ）位上的數(shù)字，（ ）位上大的那個(gè)數(shù)就大。 3、 可能得了多少分。  教師：參加這次比賽的最后一名選手是王平，他

38、的表現(xiàn)比張華差一些，比李明好一些。你知道王平得了多少分嗎？  三、拓展練習(xí)  1、 比大小。  0.839 0.9 6.07 6.7 5.45 5.63  4.03 4.009 7.217 7.22 7.19 71.9  2、幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是：小軍1.56米，小強(qiáng)1.6米，小平1.52米，小云1.48米，把前三名的學(xué)生名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。  3、下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？  1<18<2、>2347>  3<5006<4、>7002>  四、

39、小結(jié)  今天這節(jié)課，你有什么收獲呢？  五、布置作業(yè)10頁(yè)2、3題。教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)生掌握了整數(shù)大小比較之后進(jìn)行的，所以本節(jié)課的內(nèi)容還是比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自已思考和與同學(xué)的相互交流就能夠把本課的內(nèi)容輕松掌握，從作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤來(lái)看，個(gè)別同學(xué)還不能很細(xì)心地進(jìn)行審題，排列的順序還容易出錯(cuò)。還有的同學(xué)在多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，有丟數(shù)的現(xiàn)象。出現(xiàn)錯(cuò)誤的這兩方面在教學(xué)進(jìn)程中，我有所提醒但并未加以強(qiáng)調(diào)，所以在以后的備課過(guò)程中還是要考慮得再全面一些，對(duì)學(xué)困生容易出現(xiàn)的情況還要進(jìn)行多種預(yù)設(shè)。 一、小數(shù)的意義和加減法 第六課時(shí)授課日期：3月11日教學(xué)內(nèi)容：買(mǎi)菜（小數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位

40、減法）教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠主動(dòng)收集生活中的小數(shù)信息，提出有關(guān)小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2、會(huì)主動(dòng)聯(lián)系并提取已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握小數(shù)加減法的法則，并會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。 3、學(xué)會(huì)類比遷移、聯(lián)想建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，積極地與同伴交流思想，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿熱情。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課       (出示教材第11頁(yè)“買(mǎi)

41、菜”情景圖)    l   師：通過(guò)這個(gè)情景圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?     生1：一把油菜的價(jià)格1.25元。     生2：一把芹菜的價(jià)格2.41元。     生3：芹菜的價(jià)格比油菜貴。   生4：一把芹菜比一把油菜貴多少元?     生5：買(mǎi)一把油菜和一把芹菜需要多少元?&

42、#160;  師：同學(xué)們提出的問(wèn)題真不少，老師包里正好有4元零錢(qián)，看看能不能夠買(mǎi)一把油菜和一把芹菜?   生：夠買(mǎi)。   師：大家怎么算的?   生：1元加2元是3元，025元加041元不到1元錢(qián)，所以夠買(mǎi)。   師：大家說(shuō)得有道理。   生：老師還有個(gè)問(wèn)題，老師想買(mǎi)一把芹菜和一把油菜，售貨員收了3.66元，對(duì)嗎?請(qǐng)大家和老師一起研究這個(gè)問(wèn)題吧。 二、合作探究，解決問(wèn)題   1、學(xué)生列式并說(shuō)明理由

43、。   （1）25+2.41=    （2）3.661.25=  2、在計(jì)算前，先讓學(xué)生估算計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是怎么估算的。   3、學(xué)生自主探究算法，并在小組內(nèi)相互交流自己的算法。   4、匯報(bào)。   (1)分步計(jì)算。 可將整數(shù)部分分別相加減，再將得數(shù)相加。如：1+2=3   0.25+0.41=0.66   3十0.66=3.66 所

44、以：1.25+2.41=3.66  31=2    0.66一0.25=0.41    2十0.41=2.41     所以：3661.25=2.41   (2)涂一涂。   學(xué)生利用方格紙涂一涂并進(jìn)行計(jì)算。     (3)列豎式計(jì)算。(指兩名學(xué)生板演自己的豎式)    教師：你有什么不明白的地方或有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生

45、相互提問(wèn)，講清算理) 5小結(jié)：小數(shù)加減法的計(jì)算只要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其他就與整數(shù)加減法一樣了。     思考：為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?   (使學(xué)生理解，小數(shù)如減法計(jì)算中，只有將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才能對(duì)齊) 三、課堂活動(dòng)，鞏固應(yīng)用   1、課本第12頁(yè)“練一練”第1題。     (1)指名板演。     (2)集體訂正。   2、課本第12頁(yè)

46、“練一練”第2題。     (1)學(xué)生獨(dú)立完成。   (2)集體訂正。   3、課本第12頁(yè)“練一練”第5題。       (1)學(xué)生獨(dú)立完成。   (2)小組內(nèi)交流。   (3)全班交流：要先求出亮亮站在凳子上的高度：1.45+0.4=1.85(米)，然后再根據(jù)題意，求出爸爸的身高：1.85-0.05=l.8(米)。   &#

47、160; 4課本第12頁(yè)“練一練”第6題。     (1)先獨(dú)立思考，再小組交流。   (2)全班交流：先求出半箱蘋(píng)果的質(zhì)量：46.624.3=22.3(千克)，然后求出一箱蘋(píng)果的質(zhì)量：22.3+22.3=446(千克)，最后求出箱子的質(zhì)量：46.6-44.6=2(千克) 四、課堂總結(jié)，拓展延伸 1、你能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲嗎? 2、回家后請(qǐng)幫爸爸媽媽算一算在超市購(gòu)買(mǎi)商品的總價(jià)吧。3、作業(yè)：教材12頁(yè)的4、5、6題。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 買(mǎi) 

48、60;菜  兩種菜各一把共多少元? 兩種菜各一把一共多少元?售貨員收的錢(qián)對(duì)嗎? 1.25+2.41=3.66（元)    3.66一1.25=2.41(元)  答：兩種菜各一把一共366元。  答:售貨員收的錢(qián)對(duì)。   小數(shù)加減法的計(jì)算法則：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，先對(duì)齊各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，再按照整數(shù)加減法進(jìn)行筆算。 教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法有了一定的掌握，學(xué)習(xí)效果較好，也為下節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

49、多數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)，計(jì)算速度快而且準(zhǔn)確率高。 一、小數(shù)的意義和加減法 第七課時(shí)授課日期：3月12日教學(xué)內(nèi)容：比身高（小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。 2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、仔細(xì)閱讀課本13頁(yè)例題的圖片。2.說(shuō)一說(shuō)圖片中有哪些信息。二、探索交流，解決問(wèn)題1、根據(jù)圖片中

50、的信息解答下面的問(wèn)題。（1）鹿媽媽高多少米？在小組內(nèi)交流這道題的計(jì)算方法，看看你們都一樣嗎？ （2）小黑高多少米？提示：“6是一個(gè)整數(shù)，如果想把它改寫(xiě)成一位小數(shù)，就要給它補(bǔ)上“小數(shù)點(diǎn)”和“十分位”，那么在十分位上寫(xiě)    ，不會(huì)改變?cè)瓉?lái)的大小，所以6就等于      。 豎式計(jì)算，答。 2、方法總結(jié)。 （1）小數(shù)加減法要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起或減起； （2）哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)一；哪一位不夠減就要向前一位借1，位數(shù)不夠的，在小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)大小不變。 （3）確定好小數(shù)點(diǎn)的位置。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、計(jì)算。 2.

51、列豎式計(jì)算。 0.930.47         8.17+6.94           8.25+1.55 102.45       0.560.307         2.341.067 3、新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，笑笑到商店買(mǎi)了1個(gè)書(shū)包和1個(gè)文具盒，價(jià)格如右表。笑笑一共花了多少元？ 四、總結(jié)并布置作業(yè) 1、寫(xiě)出本節(jié)課你的感想吧。2、作業(yè)：教材15頁(yè)3、5題。教學(xué)反思：小數(shù)的加減法也存

52、在于日常生活中，拉近了學(xué)生與新知的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)提煉出數(shù)學(xué)的問(wèn)題直入中心，通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題、交流各自的學(xué)習(xí)方法、概括歸納出小數(shù)加減法的算理，并能掌握正確的計(jì)算方法。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動(dòng)模式，讓學(xué)生充分展示自己的思維，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。 一、小數(shù)的意義和加減法 第八課時(shí)授課日期：3月13日教學(xué)內(nèi)容：歌手大賽（小數(shù)的加減混合運(yùn)算）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)具體的教學(xué)情境讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的

53、問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 4、通過(guò)情境讓學(xué)生體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅。   教學(xué)重、 難 點(diǎn) ：  1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合計(jì)算，能解決實(shí)際問(wèn)題。 2、掌握小數(shù)加減法混合計(jì)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。   教 學(xué)準(zhǔn) 備  ：多媒體課件、計(jì)算卡片教 學(xué) 過(guò) 程 一、情境引入，“誰(shuí)的表現(xiàn)好”   同學(xué)們，你們看過(guò)電視上的歌手大獎(jiǎng)賽嗎？請(qǐng)看大屏幕：出示主題圖畫(huà)面

54、（當(dāng)屏幕出現(xiàn)5號(hào)選手說(shuō)“專業(yè)得分8.5分”，“綜合素質(zhì)得分0.88分”時(shí)），問(wèn)這個(gè)“專業(yè)得分”是什么意思？“綜合素質(zhì)得分”又是什么意思？你們知道嗎？      誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣判斷誰(shuí)的表現(xiàn)比較好呢？  二、解決問(wèn)題：  （1）誰(shuí)的表現(xiàn)好呢？  讓學(xué)生獨(dú)立列算式。  （2）和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。  10號(hào)選手的專業(yè)得分是8.75，他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過(guò)5號(hào)選手？  （3）先獨(dú)立思考，再列算式，和四人小組交流  由學(xué)生獨(dú)立列出小數(shù)混合運(yùn)算的算式，并和同桌說(shuō)一說(shuō)

55、運(yùn)算順序。  師：還可以怎樣算？   活動(dòng)二：自主探究，小組合作  1、讓學(xué)生獨(dú)立列式，和同桌說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順 序，說(shuō)說(shuō)自己在計(jì)算中的好方法，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。 師：在四人小組中交流各自的算法。再在全班進(jìn)行交流。  2、試一試。  4.212.35.82.7  151.23.8  3、學(xué)生讀題，找到題目中的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，說(shuō)一說(shuō)，討論，解決。  （1）分步列式解答。  （2）對(duì)于學(xué)生使用的方便只要正確，應(yīng)給予肯定。  三、鞏固應(yīng)用  1、獨(dú)立列式計(jì)

56、算。  2、可采用“比比誰(shuí)是計(jì)算能手”來(lái)完成此題。  3、解決圖形中的小數(shù)問(wèn)題。（培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。）  4、求下列圖形的周長(zhǎng)。  5、智慧題。  教師主要幫助學(xué)生審題，理解題目意思，由能力強(qiáng)的學(xué)生獨(dú)立完成。  四、總結(jié)收獲，布置作業(yè) 1、總結(jié)收獲。 2、布置作業(yè)：教材17頁(yè)2、3題。板書(shū)設(shè)計(jì)：   歌手大賽 誰(shuí)的總分高，高多少？ 9.43（8.65+0.40） =9.439.05 =0.38（分） 答：5號(hào)選手總分高，高0.38分。教學(xué)反思：本節(jié)課的教

57、學(xué)我從課本情境入手，先引導(dǎo)學(xué)生理解歌手大賽的評(píng)分規(guī)則，明白“專業(yè)得分”“綜合素質(zhì)得分”“總分”的含義，再展開(kāi)下面的估算、計(jì)算教學(xué)，還比較順利，但有部分學(xué)生在計(jì)算時(shí)還稍有困難，說(shuō)明對(duì)記分規(guī)則理解不透徹，需要加強(qiáng)練習(xí)。 一、小數(shù)的意義和加減法 第九課時(shí)授課日期：3月16日教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減混合運(yùn)算復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)里學(xué)過(guò)的運(yùn)算順序，提高計(jì)算能力。2、培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運(yùn)算的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)里學(xué)過(guò)的運(yùn)算順序，提高計(jì)算能力 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教 學(xué) 流 程：

58、0;一、復(fù)習(xí)運(yùn)算順序： 同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中天天都要和數(shù)做朋友，今天老師也帶來(lái)了一些數(shù)，看看有哪些數(shù)？ 出示一組小數(shù)和整數(shù)： .6  ，  ，.9 ，.，.， 1. ，. ，2 .， .56 ， .  ， 27.5  讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分1、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算 （1）（學(xué)生口答，老師相機(jī)板書(shū)：整數(shù)  小數(shù)） （2）請(qǐng)你從這幾個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)組成一道算式并且口算出結(jié)果。（學(xué)生

59、口答結(jié)果） （3）問(wèn)：在我們剛剛口算的算式里，有哪些運(yùn)算？（學(xué)生口答，教師板書(shū)：加法  減法  乘法  除法）      這就是我們學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算，在這四則運(yùn)算里加法和減法是一級(jí)運(yùn)算(板書(shū))，乘法和除法是二級(jí)運(yùn)算(板書(shū))。 2、復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算順序： （1） 請(qǐng)同學(xué)們從這幾個(gè)數(shù)中選擇三個(gè)或四個(gè)數(shù)組成一道綜合算式。   （2） 進(jìn)行計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 二、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算： 1、復(fù)習(xí)整數(shù)

60、加法的運(yùn)算定律。2、小組討論：整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)是否適用。3、嘗試練習(xí)： 7.8+4.3-6.4+1.7         1.2+200.47+8.8 25-0.45-2.55一組一題做在練習(xí)紙上，集體訂正。 三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成資源與評(píng)價(jià)中的練習(xí)題。  四、課堂小結(jié) 教學(xué)反思：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和以前學(xué)過(guò)的整數(shù)運(yùn)算順序是一樣，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，而我一直處于引導(dǎo)、合作的地位，不僅培養(yǎng)了孩子的觀察能力和主體性，也體現(xiàn)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)

61、教師的主導(dǎo)性，最后通過(guò)練習(xí)讓孩子順利的掌握了新知。 一、小數(shù)的意義和加減法 第十課時(shí)授課日期：3月17日教學(xué)內(nèi)容：第一單元復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3、養(yǎng)成正確解決問(wèn)題認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確解決問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回歸單元知識(shí)點(diǎn)，并板書(shū)。二、基本練習(xí)（一）填空10.8里面有（ ）個(gè)0.1，0.074里面有（ ）個(gè)0.001。219/1000用小數(shù)表示（ ），它里面有19個(gè)（ ），讀作（ ）。310個(gè)0.1是（ ），（ ）個(gè)0.001是0.01，0

62、.1里面有（ ）個(gè)0.01。48205是由8個(gè)（ ），2個(gè)（ ）和5個(gè)（ ）組成的；7個(gè)0.01和4個(gè)0.001組成的數(shù)是（ ）。5用1、9、7三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)“?！狈謩e組成六個(gè)兩位小數(shù)，并把它們按一定順序排列起來(lái)。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）6在下面括號(hào)里填上合適的數(shù)。003千米=（ ）米4元零7分=（ ）元（二）判斷10.001讀作：零點(diǎn)零一。2大于0.1而小于0.3的一位小數(shù)只有0.2一個(gè)。3110.110讀作：一百一十點(diǎn)一百一十。40.720=0.702 （ ） 5.由7、8、9和小數(shù)點(diǎn)“?！敖M成的兩位小數(shù)中最大的是9.78（ ）6把小數(shù)點(diǎn)后面添上“0“或者去掉”0“

63、小數(shù)的大小不變。 （ ）三、解決問(wèn)題（第3題12分，其余每題7分，共26分）1圓珠筆每枝1.80元，鋼筆每枝7.90元，小紅帶了10元，夠買(mǎi)這兩種筆嗎？2大米每袋29.80元，花生油每桶15.60元。爸爸買(mǎi)了一袋米和一桶油，你知道他付給營(yíng)業(yè)員多少錢(qián)嗎？四、鞏固練習(xí)脫式計(jì)算84+16.26-9.788.02-（0.7+7.2）7.69+（4.67-0.96） 601-5.2+1.78五、課內(nèi)小結(jié) 六、布置作業(yè) 教材18頁(yè)5、6題。教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)這一單元的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解，形成的知識(shí)網(wǎng)，為以后小數(shù)乘除法的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。 第一單元單元測(cè)試測(cè)試、講評(píng)時(shí)間：3月18日，19日一

64、、口算：    2.140.9=               0.5+7.6=                240÷40=  420÷30=      

65、60;          0.750.38=             39.6+9.9=       12.4+7.6=                5.42

66、.5=                  7×19=       90×30=                  10.2=   

67、                  20×35= 二、 典型填空題 1、小數(shù)點(diǎn)左邊第二位是（        ）位，它的計(jì)數(shù)單位是（           ），0.85的計(jì)數(shù)單位是（ 

68、      ），它有（        ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。  2、0.6里面有（       ）個(gè)0.1。6.54里面有（         ）個(gè)0.01。10個(gè)0.001是（         

69、; ）；    （          ）個(gè)0.01是0.87。  3、把50.8的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位是（           ），使原來(lái)的小數(shù)縮小它的（         ），一個(gè)數(shù)擴(kuò)大100倍后是203.4，這個(gè)數(shù)原來(lái)是（

70、0;          ），原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了（          ）位。  4、在數(shù)位表中，小數(shù)部分的最高位是（         ），整數(shù)部位的最低位是（           

71、;      ），他們的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（         ）。  5、一個(gè)數(shù)由3個(gè)十，7個(gè)十分之一，4個(gè)百分之一組成的。這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（                   ）。  6、 7千克50克=（&#

72、160;      ）千克        5.3米=（      ）厘米     80千克=（       ）噸   7、9千米=（     ）千米（    ）

73、米 7、608120000噸改寫(xiě)成用“億”作單位的是（             ）；然后保留兩位小數(shù)是約是（                ）。  8、在一個(gè)減法算式中，差是52.56，如果被減數(shù)增加0.8，減數(shù)減少0.2，那么現(xiàn)在的差是（   &#

74、160;  ）。 9、小麗在計(jì)算A30.26.4時(shí)，由于馬虎算成A30.264，這樣算得的結(jié)果與正確結(jié)果比較，相差（    ）。 10、把46.8的小數(shù)點(diǎn)向（       ）移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就相當(dāng)于縮小到它的（      ） 三、典型判斷題 1、小數(shù)都比1小。         &

75、#160;                            （            ）    2、小數(shù)部分?jǐn)?shù)位多的小數(shù)比較大。  &

76、#160;       （            ）   3、0.9與 0.90 的大小相等、意義相同、計(jì)數(shù)單位都是十分之一。（           ）   4、因?yàn)?與3.0相等，所以他們都是整數(shù)。 

77、0;               （            ）    5、一個(gè)數(shù)的末尾去掉兩個(gè)零，大小不變。               &

78、#160;   （           ）   6、10個(gè)十分之一和100個(gè)百分之一相等。                  （            ）    7、一