畫(huà)家和牧童說(shuō)課教案

1、畫(huà)家和牧童說(shuō)課教案關(guān)于教材畫(huà)家和牧童是人教版第四冊(cè)第六單元的第一篇課文。與本單元的其他三篇課文我為你驕傲三個(gè)兒子玩具臺(tái)前的孩子編在一起，是以“品質(zhì)優(yōu)秀的人”為主題的。畫(huà)家與牧童講的是牧童大膽指出唐朝畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童趣的語(yǔ)言，滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人文理念。教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。2. 理解課文的內(nèi)容，從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3. 懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，從而獲得生活的啟示和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文2、能

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，體會(huì)人物的美好品質(zhì)學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)初讀課文，他們對(duì)內(nèi)容大意有一個(gè)初步的了解，同時(shí)也產(chǎn)生許多想法，心里迫切希望能有個(gè)機(jī)會(huì)和伙伴交流。他們活潑好動(dòng)、富于想象、愛(ài)憎分明，如果老師給他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，他們會(huì)毫不掩飾自己的真實(shí)想法，主動(dòng)大膽地參與朗讀、表演、討論、交流的教學(xué)方法：理論依據(jù)：俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切。比較閱讀是將內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章加以對(duì)比分析，以求同中見(jiàn)異、異中見(jiàn)同的一種閱讀方法。它的優(yōu)勢(shì)是在閱讀過(guò)程中不斷強(qiáng)化精細(xì)的觀察認(rèn)知能力，特

3、別是要見(jiàn)微知著，敏銳地抓住彼此的區(qū)別或差異，把握特點(diǎn)，提高鑒別和鑒賞能力。因而本文主要用以下兩種方法進(jìn)行教學(xué)：1 抓住文中兩處對(duì)比進(jìn)行閱讀;2 在讀、思、議、演中感受課文的人文思想。教學(xué)流程一、出示板書(shū)設(shè)疑問(wèn)（教師板書(shū)寫(xiě)課題，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看。“畫(huà)家”二字寫(xiě)大一些，“牧童”二字寫(xiě)小一些。學(xué)生看后會(huì)很好奇，教師這時(shí)順勢(shì)提問(wèn)。）師：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題呢?（學(xué)生自由發(fā)表看法：畫(huà)家年齡大，牧童年齡??；畫(huà)家名氣大，牧童名氣?。┒?、初讀課文理文脈1 .復(fù)習(xí)生字。出示生字卡片，你指我讀2 .師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀課文）3 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)出示詞語(yǔ)。把這些新詞讀準(zhǔn)，任選三

4、個(gè)詞連成一句話（教師可提醒：有困難的可以與你的同位互相讀一讀。）教師小結(jié)：我們班的記詞小專家還真多!如果你想成為朗讀小明星的話，你就得把課文讀好!有信心嗎?【二年級(jí)的語(yǔ)文課，每一節(jié)課都必須有詞語(yǔ)的教學(xué)，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功】4 師：同桌讀讀聽(tīng)聽(tīng)，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。（指名分自然段讀，檢查是否讀通。）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)課文，你知道了什么。三、合作探究賞技藝1.師：從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫(huà)家?（生讀第一、二自然段。）出示句子：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人買(mǎi);他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就完成了。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（戴嵩畫(huà)畫(huà)很熟練、畫(huà)起畫(huà)來(lái)得心應(yīng)手）2師：哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)

5、得他高超？體會(huì)"一就”“一會(huì)兒一會(huì)兒”學(xué)著用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說(shuō)句話。3 讀一讀。教師指導(dǎo)重讀兩組關(guān)聯(lián)詞4 演一演。體驗(yàn)技藝的高超【抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說(shuō)話，讓學(xué)生在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體?！克?、對(duì)比閱讀品情感情感對(duì)比一1. 師：大家看了戴嵩畫(huà)的畫(huà)又是如何評(píng)價(jià)的呢?出示第一組對(duì)比句子。師：對(duì)戴嵩的畫(huà)的評(píng)價(jià)眾說(shuō)紛紜，讓我們讀一讀他們說(shuō)的話，體會(huì)人物不同的想法。（出示句子。生讀句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。）師：評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。（讀出稱贊、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。）（生自己試試看，伙伴之間相互讀一讀。）【通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)周?chē)耸窃谟懘麽缘臍g心。尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己

6、的理解和風(fēng)格?！?. 我們發(fā)現(xiàn)商人和教書(shū)先生的話是一樣的，哪兩個(gè)詞告訴我們?（體會(huì)稱贊、贊揚(yáng)）3. 師：贊揚(yáng)別人就要這樣去表達(dá)，可是商人和教書(shū)先生對(duì)戴嵩的稱贊是真心的嗎?生：不是。他們是在說(shuō)恭維的話，向戴嵩獻(xiàn)殷勤。師：人們都在贊美畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)時(shí)，一個(gè)小牧童卻提出了自己不同的看法。他是怎樣說(shuō)的呢?和小伙伴讀一讀，大家議一議應(yīng)該怎樣讀他說(shuō)的話。（鼓勵(lì)學(xué)生以自己的理解練習(xí)讀出不同的風(fēng)格。）師：牧童的話很誠(chéng)懇，也很自信。聽(tīng)老師讀，誰(shuí)愿意學(xué)?（生再讀，體會(huì)。小結(jié)：牧童和人們的態(tài)度對(duì)比，你體會(huì)到牧童是怎樣的一個(gè)人?（版書(shū)：誠(chéng)實(shí)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威）【結(jié)合自己的體會(huì)朗讀。評(píng)價(jià)讀、模仿讀，在通過(guò)對(duì)比，層層深入，在人物

7、語(yǔ)言的對(duì)比中體會(huì)牧童的直率、勇敢?！繉?duì)比二1讀。讀出驚訝。人們很驚訝一個(gè)放牛娃竟趕說(shuō)大畫(huà)家錯(cuò)了2演。畫(huà)家怎樣的神情動(dòng)作，體會(huì)“和藹”。抽象的詞語(yǔ)靠語(yǔ)言的解釋是很難真正理解的3 想。周?chē)娜藭?huì)怎么想，怎么說(shuō)4 說(shuō)。大家覺(jué)得牧童這么做對(duì)嗎?為什么?板書(shū)：誠(chéng)實(shí)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威戴嵩這么一個(gè)大畫(huà)家，能接受一個(gè)小牧童這么直率的意見(jiàn)，說(shuō)明了什么?板書(shū)：謙虛，勇于改正錯(cuò)誤【圍繞相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，獲得真切的體驗(yàn)，讀好課文。】五、升華拓展獲啟示1 .師：從戴嵩和牧童真實(shí)坦誠(chéng)的言語(yǔ)中，我們深深地體會(huì)到他們身上所具有的可貴品質(zhì)，真令人敬佩!你想用自己的話來(lái)夸夸誰(shuí)?2 師：大家說(shuō)得太好了!讓我們帶著對(duì)主人公由衷的敬佩之情，再來(lái)讀讀課文吧!（師生合作讀全文，再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。）3 .師：假如在生活中你遇到類似的事，