2022年師德培訓(xùn)專(zhuān)題發(fā)言稿

1、高品質(zhì)文檔2022年師德培訓(xùn)專(zhuān)題發(fā)言稿 各位校長(zhǎng)、書(shū)記： 今日，我們?cè)谶@里隆重召開(kāi)一年一度的暑期師德培訓(xùn)會(huì)。這次會(huì)議不僅僅是一次師德培訓(xùn)會(huì)，也是一次學(xué)習(xí)會(huì)、讀書(shū)會(huì)。剛才陳高鋒副局長(zhǎng)回顧總結(jié)了xx年學(xué)年工作，部署2021學(xué)年主要工作任務(wù)；我們還簽訂了黨風(fēng)廉政和方案生育責(zé)任狀；等下，沈興勇副局長(zhǎng)還就暑期師德培訓(xùn)進(jìn)行全面部署?？梢哉f(shuō)今年的暑期師德培訓(xùn)內(nèi)容特別豐富，前階段中心學(xué)校以上校長(zhǎng)和機(jī)關(guān)部分中層干部都參與了在國(guó)家訓(xùn)練行政學(xué)院進(jìn)行的培訓(xùn)，這對(duì)于各位校長(zhǎng)解放思想，提高熟悉，拓展視野，干事創(chuàng)業(yè)具有非常重要的意義。前幾天，又舉辦了骨干班主任提高培訓(xùn)，而且縣里還將召開(kāi)全縣訓(xùn)練質(zhì)量提升動(dòng)員大會(huì)，規(guī)格之高，歷

2、來(lái)少有，這也說(shuō)明縣委、縣政府對(duì)訓(xùn)練工作的高度重視。接下來(lái)的幾天還有老師的師德培訓(xùn)和百名干部千名老師進(jìn)萬(wàn)家的家訪活動(dòng)。依據(jù)此次師德培訓(xùn)的議程，我想主要就更新訓(xùn)練觀念，提高自身素養(yǎng)，努力成為一名勝利的高素養(yǎng)校長(zhǎng)作主題發(fā)言，供大家參考。 今日講這個(gè)話(huà)題而且也盼望這個(gè)話(huà)題就是你們所需要的，也是你們?cè)趯?shí)踐的。毫無(wú)疑問(wèn)，每個(gè)當(dāng)校長(zhǎng)的沒(méi)有不想當(dāng)一個(gè)勝利的校長(zhǎng)。勝利的欲望人皆有之，對(duì)勝利的體驗(yàn)是人的內(nèi)在需要，是人在精神上的最高需求。因?yàn)閯倮侨说膬r(jià)值的體現(xiàn)，是向自己智力和體力極限的挑戰(zhàn)，中學(xué)校校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中扮演著極其重要的角色，起著關(guān)鍵的作用?！皬哪撤N意義上說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！痹鯓硬潘阋粋€(gè)合格的

3、勝利的校長(zhǎng)呢？我認(rèn)為從歷史進(jìn)展的縱向上看其辦學(xué)水平，應(yīng)達(dá)到前所未有的水平，把學(xué)校推向一個(gè)高峰；從現(xiàn)實(shí)同類(lèi)橫向比較來(lái)看，其辦學(xué)水平應(yīng)是佼佼者；從社會(huì)進(jìn)展需求的角度看，其培育的人才能滿(mǎn)意社會(huì)需求，得到社會(huì)的承認(rèn)；從學(xué)生個(gè)人進(jìn)展的角度看，其培育目標(biāo)能滿(mǎn)意學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生得到多面進(jìn)展，主動(dòng)進(jìn)展和共性潛能的充分進(jìn)展。 一個(gè)校長(zhǎng)辦學(xué)勝利于否，不僅僅是個(gè)人價(jià)值能否體現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)一所學(xué)校而言，她將影響學(xué)校的進(jìn)展進(jìn)程，對(duì)一個(gè)民族而言，她將擔(dān)當(dāng)著不行推卸的歷史責(zé)任。那么如何使自己成為一個(gè)勝利的校長(zhǎng)呢？途徑方法許多，但我想從以下三方面進(jìn)行闡述。 一、著眼將來(lái)，構(gòu)建自己的辦學(xué)思想和理念 基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)展到今日，已經(jīng)

4、開(kāi)頭從量的擴(kuò)張到質(zhì)的提高。在這種新的形勢(shì)下，作為學(xué)校靈魂的校長(zhǎng)，其思想觀念和行為對(duì)一所學(xué)校的進(jìn)展起著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)的進(jìn)展和訓(xùn)練改革的不斷深化，校長(zhǎng)的思想觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立正確的校長(zhǎng)觀、科學(xué)的管理觀、全面的評(píng)價(jià)觀和超前的進(jìn)展觀。 一要擺正位置，樹(shù)立正確的校長(zhǎng)觀。校長(zhǎng)是一個(gè)比較特別的行政職務(wù)。面對(duì)老師，校長(zhǎng)不僅僅是管理者，它更應(yīng)當(dāng)是一種學(xué)術(shù)地位，是一種學(xué)識(shí)、水平和力量的象征。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是老師隊(duì)伍中的精英，是領(lǐng)頭雁。退一步說(shuō)，校長(zhǎng)至少應(yīng)當(dāng)知道什么樣的老師才是名好老師，起碼應(yīng)當(dāng)具備指導(dǎo)和培育老師成為優(yōu)秀老師的力量。而對(duì)社會(huì)，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是一種責(zé)任。校長(zhǎng)的責(zé)任不僅是管理好學(xué)校，訓(xùn)練的遲效性還打算

5、著校長(zhǎng)要有一種歷史責(zé)任。校長(zhǎng)不能只顧眼前，要對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)，對(duì)將來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以說(shuō)，校長(zhǎng)既是一個(gè)職務(wù)，一個(gè)崇高而令人敬重的職務(wù)，也是一種職業(yè)，一種擔(dān)負(fù)重要社會(huì)責(zé)任和歷史責(zé)任的職業(yè)。把一所學(xué)校交到你的手里，應(yīng)當(dāng)感到是一種機(jī)遇，一種難得的能夠?qū)嵺`自己辦學(xué)抱負(fù)的機(jī)遇。要成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，就應(yīng)當(dāng)樹(shù)立這種校長(zhǎng)觀。一位校長(zhǎng)，不論你管的學(xué)校大小，地處城鄉(xiāng)，條件好壞，任職時(shí)間長(zhǎng)短，只要有自己的辦學(xué)抱負(fù)，并努力付諸實(shí)踐，堅(jiān)持探究，鮮亮辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品位，培育出適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的學(xué)生，就無(wú)愧于自己的歷史使命。 二要以人為本，樹(shù)立科學(xué)的管理觀?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有目標(biāo)的管理是毫無(wú)盼望的，沒(méi)有水平的管理是毫無(wú)作用的

6、，沒(méi)有思想的管理是毫無(wú)價(jià)值的，沒(méi)有質(zhì)量的管理是毫無(wú)意義的。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)不斷更新自己的管理理念，走出一條“做好做強(qiáng)”的辦學(xué)之路。在辦學(xué)的過(guò)程中，校長(zhǎng)要樹(shù)立以人為本的管理觀念，把對(duì)老師的管理放在第一位，要努力營(yíng)造一種既嚴(yán)格管理又有利于老師成長(zhǎng)，發(fā)揮才能的公正、公正、樂(lè)觀上進(jìn)的和諧的人際環(huán)境，把學(xué)校建設(shè)成老師思想溝通、學(xué)術(shù)溝通、情感溝通和精神溝通的磁力場(chǎng)。這樣才能最大限度地為老師創(chuàng)設(shè)發(fā)揮主動(dòng)性和制造性的空間。優(yōu)秀的校長(zhǎng)既要用制度管人、管事，更要有一整套比較完善的制度，并在工作中結(jié)合實(shí)際不斷以予充實(shí)。更要擅長(zhǎng)把學(xué)校的規(guī)章制度內(nèi)化為老師的自學(xué)行為，而不是有形的約束，進(jìn)而使每位老師在學(xué)校的各個(gè)崗位、各個(gè)層次上

7、發(fā)揮最大的潛能，達(dá)到最佳的效能。一位勝利的校長(zhǎng)對(duì)老師必定有極強(qiáng)的親和力、分散力和感召力，使老師能夠自覺(jué)地把校長(zhǎng)的訓(xùn)練思想制造性地落實(shí)到詳細(xì)工作中，實(shí)踐校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)。 三要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立全面的評(píng)價(jià)觀。學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)直接打算老師的價(jià)值取向和詳細(xì)的訓(xùn)練教學(xué)行為。單純地看分?jǐn)?shù)論凹凸很簡(jiǎn)單引發(fā)老師的功利主義和老師之間的不正值競(jìng)爭(zhēng)，減弱老師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。而功利主義必定導(dǎo)致訓(xùn)練的短期行為。對(duì)一些違反訓(xùn)練規(guī)律的做法和行為，很多校長(zhǎng)和老師已經(jīng)意識(shí)到了，但迫于社會(huì)上的某種壓力，要轉(zhuǎn)變這種做法又顧慮重重，所以有的老師不惜違反訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，該開(kāi)的課程沒(méi)有開(kāi)齊（有些課，像體育課，干脆

8、放任自流。），對(duì)學(xué)生實(shí)行種種“高壓政策”，以損害學(xué)生的身心健康為代價(jià)去換取高分，有的老師甚至造假，其緣由也在于此。要轉(zhuǎn)變這種狀況，校長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)致力于建設(shè)一種鼓舞老師的訓(xùn)練觀念、基本素養(yǎng)、訓(xùn)練教學(xué)力量、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、工作業(yè)績(jī)和敬業(yè)精神等多方面對(duì)老師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，建立“以師德為先導(dǎo)，以實(shí)績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)，以科研為向?qū)А钡脑u(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)到科目教學(xué)的實(shí)效上，進(jìn)一步清楚優(yōu)秀老師、中檔老師和差老師的界限，以確保評(píng)價(jià)的公正性、科學(xué)性和激勵(lì)性。 四要面對(duì)將來(lái)，樹(shù)立超前的進(jìn)展觀。學(xué)校的進(jìn)展不僅體現(xiàn)在硬件的建設(shè)上，更重要的是體現(xiàn)在老師的訓(xùn)練觀念和校長(zhǎng)的辦學(xué)追求上。學(xué)校的現(xiàn)代化首先是校長(zhǎng)的老師觀念的現(xiàn)

9、代化，學(xué)校的辦學(xué)條件有差異，但校長(zhǎng)追求一流的精神卻沒(méi)有先后。一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)可以容忍投入上的不足，但絕不能容忍觀念上的落后、管理上的落后和師資建設(shè)上的落后。一所學(xué)校的環(huán)境、硬件設(shè)備可以不如人，但人的素養(yǎng)不能甘于落后。校長(zhǎng)要身在學(xué)校，放眼全國(guó)，身處現(xiàn)在，放眼將來(lái)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、捕獲和吸納代表時(shí)代進(jìn)展和前進(jìn)方向的新思想、新理論和新觀念，擅長(zhǎng)用批判的眼光、理性的思維去分析訓(xùn)練問(wèn)題，進(jìn)而精確地預(yù)見(jiàn)訓(xùn)練的末來(lái)，制造性地設(shè)計(jì)學(xué)校的進(jìn)展藍(lán)圖，并能夠以自己先進(jìn)的訓(xùn)練思想和訓(xùn)練價(jià)值去影響老師、改造老師，促進(jìn)老師訓(xùn)練觀念和訓(xùn)練教學(xué)行為的自覺(jué)轉(zhuǎn)變，這樣才能使學(xué)校得到制造性地進(jìn)展，不斷實(shí)現(xiàn)新的跨越。 二、著眼學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)

10、展，帶好班子，抓好隊(duì)伍，提升質(zhì)量 “將來(lái)訓(xùn)練面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是老師的素養(yǎng)?！庇?xùn)練可持續(xù)進(jìn)展的根本戰(zhàn)略是老師整體素養(yǎng)的提高。 （一）建設(shè)一個(gè)觀念新、素養(yǎng)高、勇創(chuàng)新、樂(lè)奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子 首先，校長(zhǎng)要以身作則。在抓班子建設(shè)中，要求班子成員做到的自己首先做到，以身作則，為人真誠(chéng)，做到思想常見(jiàn)面，感情常溝通，工作常討論，帶頭做批判與自我批判。寬容大度，體量下情，作風(fēng)深化，在評(píng)職、評(píng)先、評(píng)特中，把榮譽(yù)待遇讓給別人。當(dāng)班子成員有了困難，能千方百計(jì)為其解決分憂(yōu)，但他們有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也能堅(jiān)決批判指正。但有個(gè)別學(xué)校的分管校長(zhǎng)把工作布置給中層而無(wú)法落實(shí)，校長(zhǎng)卻不知道。所以要堅(jiān)持原則，敢于碰硬，不怕

11、得罪人。擅長(zhǎng)發(fā)揮副手的作用，努力當(dāng)好班長(zhǎng)，不當(dāng)家長(zhǎng)，堅(jiān)持班子議事制度和民主集中制原則，學(xué)校重大事情都要經(jīng)過(guò)班子集體爭(zhēng)論打算。從而發(fā)揮班子集體的才智和才能，保證了決策的科學(xué)性、合理性、超前性，使學(xué)校政通人和，班子團(tuán)結(jié)，在群眾中享有較高的威信，有較強(qiáng)的感召力和分散力。 其次，副職要發(fā)揮作用。一個(gè)學(xué)校的進(jìn)展，副職的作用發(fā)揮的如何，很關(guān)鍵，我認(rèn)為，作為副職要充分發(fā)揮以下三個(gè)方面的作用。一是參謀作用。副職應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀參加全局性工作的討論和決策，要全面、客觀、精確地供應(yīng)自己把握的狀況和信息，要把握好關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要以事業(yè)為重、大局為重，對(duì)自己所分管的工作提出建議，供正職決策中參考。二是聯(lián)動(dòng)作用。副職之間相處應(yīng)當(dāng)寬

12、容大度，協(xié)作默契，做到工作上相互支持，思想上相互溝通，分歧時(shí)相互理解，為實(shí)現(xiàn)全局的整體目標(biāo)而協(xié)作聯(lián)動(dòng)，而不能相互猜疑、以鄰為壑，甚至相互出難題、鬧別扭，互不支持。比如，學(xué)校管理的教學(xué)、教科、德育、后勤，都需要各位副職聯(lián)動(dòng)。所以，副職之間相互關(guān)心，相互協(xié)作，顧全大局，做到全局一盤(pán)棋，勁往一處使，汗往一處流，團(tuán)結(jié)一心，共同前進(jìn)。假如說(shuō)，作為副職連寢室、食堂都管理不好，使學(xué)生怨聲載道，你就很難管理好學(xué)生，也很難使學(xué)校的管理更上一層樓，使學(xué)校有很好的進(jìn)展。三是橋梁作用。副職處于正職與下屬之間、全局工作與局部工作之間的結(jié)合部，是溝通上下的橋梁、紐帶，起著“上情下達(dá)，下情上報(bào)”的作用。副職將正職和班子的決

13、策和意圖傳達(dá)給下屬同志，樂(lè)觀關(guān)心下屬想方法，出辦法，做好工作。要留意搞好協(xié)調(diào)，通過(guò)協(xié)調(diào)促進(jìn)落實(shí)，避開(kāi)給工作造成被動(dòng)和損失。 第三，要選用好中層干部。選好、用好中層干部，是充分發(fā)揮學(xué)校職能處室功能的關(guān)鍵。學(xué)校要明確機(jī)構(gòu)職能，加強(qiáng)工作的方案性，在組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)只保留最低限度的行政管理機(jī)構(gòu)，以避開(kāi)機(jī)構(gòu)的重疊與膨脹。在行政人員的配備上，學(xué)校要嚴(yán)格掌握數(shù)量，甄選精干的人員組成學(xué)校的管理隊(duì)伍。在管理工作的操作上，學(xué)校須簡(jiǎn)化管理程序，讓教職工專(zhuān)注于自己的本職工作，而不致于受到過(guò)多的行政命令的干擾。要選拔優(yōu)秀人才，充實(shí)中層干部隊(duì)伍，力求能者上，庸者下。同時(shí)對(duì)現(xiàn)有中層干部實(shí)行輪崗使用，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，打

14、破多年一貫制，調(diào)整用人機(jī)制，力求把每個(gè)中層干部支配到最能發(fā)揮作用的崗位上來(lái)，關(guān)心他們克服閱歷主義和思維定勢(shì)，重新激發(fā)他們的制造性思維，開(kāi)拓新的工作局面。還要加強(qiáng)對(duì)中層干部工作的督導(dǎo)和評(píng)估，調(diào)控他們的工作關(guān)系，準(zhǔn)時(shí)消退沖突，搞好工作協(xié)調(diào)。還要保證學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理，做到緊密連接，形成互動(dòng)機(jī)制，避開(kāi)內(nèi)耗。 （二）建設(shè)一支師德高品位、專(zhuān)業(yè)高學(xué)識(shí)、力量多方位的老師隊(duì)伍 我們培育的學(xué)生，不僅應(yīng)當(dāng)是有學(xué)問(wèn)的，有特長(zhǎng)的，還應(yīng)當(dāng)是有抱負(fù)、有道德、有紀(jì)律，精神飽滿(mǎn)，心情開(kāi)心，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，舉止言行受人歡迎的人。學(xué)生受訓(xùn)練的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一種人格完善的過(guò)程，這在很大程度上取決于老師本身人格力氣所施加的影響。要使學(xué)生成為

15、什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，學(xué)生親其師才能信其道，從這個(gè)意義上講，老師健全人格是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要保證。在我看這種人格力氣表現(xiàn)為健康的價(jià)值觀，高尚的道德情操和走在時(shí)代前列的學(xué)識(shí)。要使學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)決的信念和遠(yuǎn)大抱負(fù)，老師自己首先要有正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎(chǔ)。 但現(xiàn)在個(gè)別老師隊(duì)伍最大的問(wèn)題是敬業(yè)精神嚴(yán)峻缺失。而且敬業(yè)精神的缺失又嚴(yán)峻制約我縣訓(xùn)練質(zhì)量的提高，我們就以學(xué)校年度考核狀況看，各校的訓(xùn)練質(zhì)量這一塊差距很大，形勢(shì)不容樂(lè)觀。從xx年學(xué)年質(zhì)量考核和學(xué)校抽測(cè)抽考狀況看，高中段最高分是22.65分，最低的只有3.23分；學(xué)校段最高分是21.7分，最低分9.26

16、分；學(xué)校最高分是19.9分，最低分是9.1分。其中個(gè)別學(xué)校低分率超過(guò)50，達(dá)53.85，這是極不應(yīng)當(dāng)?shù)?。從這些數(shù)據(jù)上看差距是明顯的，有些校長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)學(xué)校之間本身就存在著差距。我想，雖然各校在辦學(xué)水平、基礎(chǔ)設(shè)施、師資、生源等客觀方面存在著肯定的差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的凹凸，但從某種意義上說(shuō)，這也是老師敬業(yè)精神缺失的一種表現(xiàn)，也可以說(shuō)，師德師風(fēng)比業(yè)務(wù)水平更重要。所以，在老師隊(duì)伍建設(shè)上，要以培育敬業(yè)精神為重點(diǎn)，師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)力量齊頭并進(jìn)，著重解決好四個(gè)突出的問(wèn)題。 首先，要加強(qiáng)師德建設(shè)。要高度重視老師職業(yè)道德建設(shè)，堅(jiān)持思想訓(xùn)練與制度管理相結(jié)合，激勵(lì)廣闊老師潛心鉆研、細(xì)心教學(xué)，用高尚的師德情操、無(wú)

17、私的奉獻(xiàn)精神、崇高的人格魅力，用廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、扎實(shí)系統(tǒng)精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)問(wèn)、全面精確的訓(xùn)練科學(xué)學(xué)問(wèn)和心理科學(xué)學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練、熏陶和影響廣闊學(xué)生。目前，我們學(xué)生的感情處于饑渴狀態(tài)，比如上百度貼吧進(jìn)行人身攻擊等，逃學(xué)、厭學(xué)、頂撞老師現(xiàn)象當(dāng)然緣由許多，但也可以說(shuō)是學(xué)生情感世界的匱乏之一。作為校長(zhǎng)要引導(dǎo)老師潛心討論“愛(ài)”的藝術(shù)，學(xué)會(huì)敬重、理解、寬容、溝通。同時(shí)要建立符合實(shí)際、易于操作的師德激勵(lì)、考核、監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范老師的師德行為。在老師職務(wù)評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、資格認(rèn)定、年度考核等活動(dòng)中，實(shí)行師德一票拒絕制。要對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)、教學(xué)水平一般、師德不高的老師，加強(qiáng)訓(xùn)練和管理，對(duì)品德不端、影響惡劣的要

18、嚴(yán)厲處理。 其次，要完善評(píng)價(jià)機(jī)制。樂(lè)觀探究按老師訓(xùn)練教學(xué)水平和效果實(shí)行高職低聘的動(dòng)態(tài)管理模式，充分發(fā)揮職稱(chēng)評(píng)聘的導(dǎo)向作用。要不斷完善教學(xué)考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，將老師的教學(xué)質(zhì)量與職務(wù)晉升、崗位確定、評(píng)優(yōu)樹(shù)模等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓干事創(chuàng)業(yè)、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異的老師得到榮譽(yù)和待遇，逐步拉開(kāi)貢獻(xiàn)突出崗位、在崗與不在崗人員的收入差距。讓工作平凡、教學(xué)質(zhì)量低下的老師有危機(jī)感。滿(mǎn)腔熱忱地關(guān)懷老師的進(jìn)展和成長(zhǎng)，千方百計(jì)地為老師辦實(shí)事、辦好事，切實(shí)關(guān)心老師解決工作生活中的實(shí)際困難，充分調(diào)動(dòng)起廣闊老師的工作樂(lè)觀性。 第三，要嚴(yán)格執(zhí)行坐班制。要仔細(xì)落實(shí)教職工“坐班制”，讓老師能沉下心來(lái)，做到學(xué)生在，老師在。尤其是45歲以上的老師

19、，不能因?yàn)樗麄冏约嘿Y格老、職稱(chēng)高就可以不用坐班，當(dāng)然，校長(zhǎng)要以身作則，用行動(dòng)帶動(dòng)、影響老師。 第四，要落實(shí)好末位溝通制。我們既然試行了教職工考核末位溝通制，各校就應(yīng)當(dāng)把他用好，不要一方面有了制度而舍不得或不敢用，另一方面又要說(shuō)，我們學(xué)校有多少老師是不適合這個(gè)崗位的，后勤隊(duì)伍是多么臃腫的，等等。但真正做起來(lái)，有些校長(zhǎng)又礙于情面不敢下手，像學(xué)科超編、后勤超編，都分流不了，這樣，你這個(gè)學(xué)校就永久解決不了這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，一下子大換血是不行能的，但一年消化一個(gè)、兩個(gè)總是現(xiàn)實(shí)的，像玉城中學(xué)就末位溝通了4名老師（其中1名離崗?fù)损B(yǎng)），打破了城區(qū)學(xué)校只進(jìn)不出、不流淌的局面，進(jìn)一步增加老師的責(zé)任感、使命感和危機(jī)感

20、。所以，校長(zhǎng)肯定要落實(shí)好末位溝通制度。 三、著眼關(guān)鍵，切實(shí)提高校長(zhǎng)隊(duì)伍的自身素養(yǎng) 在訓(xùn)練的進(jìn)展過(guò)程中，校長(zhǎng)也在追求學(xué)校管理水平和管理力量的不斷提高。特殊是近年來(lái)，在強(qiáng)調(diào)老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展的同時(shí)，相應(yīng)又提出了校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的問(wèn)題。從某種程度上說(shuō)，校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展應(yīng)當(dāng)顯得更為重要。在訓(xùn)練不斷現(xiàn)代化的今日，討論校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的問(wèn)題，探討校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的內(nèi)涵和途徑無(wú)疑非常重要。 我認(rèn)為校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在一個(gè)信仰，兩個(gè)意識(shí)，三個(gè)力量。 一個(gè)信仰是指對(duì)訓(xùn)練的信仰。校長(zhǎng)是學(xué)校管理者，更是一位辦學(xué)者。校長(zhǎng)對(duì)訓(xùn)練必需有虔誠(chéng)的信仰，甚至要有為之付出畢生的信念。就像畫(huà)家一生以畫(huà)為生，作家畢生以寫(xiě)作為生一樣。有了對(duì)訓(xùn)練的信仰，

21、我們自然就會(huì)有堅(jiān)決的訓(xùn)練信念，就會(huì)有不把學(xué)校辦好就寢食難安的感受。我們現(xiàn)在只是制定三年規(guī)劃或者五年規(guī)劃，卻很少有校長(zhǎng)去想十年、二十年后我們學(xué)校要成什么樣子，并且去設(shè)計(jì)一幅遠(yuǎn)景藍(lán)圖?？陀^緣由是工作的變動(dòng)或者哪一天組織上的另有任用，可能使我們沒(méi)有想過(guò)終身去從事訓(xùn)練工作。但主觀上也是由于缺少對(duì)訓(xùn)練的信仰，有的校長(zhǎng)甚至根本不想在校長(zhǎng)崗位上呆那么長(zhǎng)時(shí)間。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做個(gè)職業(yè)訓(xùn)練家，身體力行的實(shí)踐者。所以，樹(shù)立對(duì)訓(xùn)練的信仰是不簡(jiǎn)單的，但卻是非常必要的。 除了內(nèi)心有對(duì)訓(xùn)練的信仰，思想上還應(yīng)當(dāng)確立兩個(gè)意識(shí)。 一個(gè)是科研意識(shí)。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教科研強(qiáng)校、興校則是一所學(xué)校進(jìn)展的不竭動(dòng)力。校長(zhǎng)要勤于實(shí)踐。只有不斷

22、探究實(shí)踐，才能有所作為。校長(zhǎng)在實(shí)踐中，要不畏困難、勇于探究、真抓實(shí)干，結(jié)合本校實(shí)際，找出問(wèn)題所在，討論對(duì)策方法，制定措施策略。要深化訓(xùn)練教學(xué)第一線，討論課堂教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)了解反饋課改的信息，精確把握第一手資料，并以此做為指導(dǎo)學(xué)校教改科研、作出決策的最重要依據(jù)。其次，還應(yīng)常常深化課堂進(jìn)行“診斷”，了解老師的教學(xué)行為，施教狀況，提出修正意見(jiàn)和建議，指導(dǎo)老師的訓(xùn)練教學(xué)工作。再次，要樂(lè)觀組織老師開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)課題討論，以問(wèn)題為課題，以課題帶動(dòng)課改，推動(dòng)課改有效實(shí)施。 另一個(gè)是服務(wù)意識(shí)。當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵在于“用人”，知人善任，人盡其才。要做好這些工作，校長(zhǎng)必需身先士卒努力當(dāng)好師生的表率，服務(wù)師生，成全進(jìn)展

23、，堅(jiān)固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。要在生活上關(guān)懷，工作上關(guān)心，樂(lè)做老師們的“110”，急老師之所急，想老師之所想。要當(dāng)好主管不主觀，總攬不獨(dú)攬，處理事務(wù)堅(jiān)決不武斷，要糊涂熟悉到威信必需依靠自身學(xué)識(shí)水平、人格魅力來(lái)樹(shù)立，工作中對(duì)下屬要信任、不猜疑，要大度，又要有服務(wù)意識(shí)。校長(zhǎng)應(yīng)具備的服務(wù)意識(shí)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是努力制造一個(gè)美麗舒適的工作環(huán)境；二是細(xì)心打造一個(gè)民主寬松、樂(lè)觀進(jìn)取的校內(nèi)文化氛圍；三是專(zhuān)心協(xié)調(diào)關(guān)心解決老師生活或工作上的問(wèn)題或困難等。 假如說(shuō)一個(gè)信仰、兩個(gè)意識(shí)是校長(zhǎng)內(nèi)在應(yīng)有素養(yǎng)的話(huà)，那么三個(gè)方面的力量則是校長(zhǎng)基本而又重要的專(zhuān)業(yè)技能。 一是學(xué)習(xí)與反思力量。作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)做到四個(gè)擅長(zhǎng):擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)策劃，擅長(zhǎng)實(shí)踐，擅長(zhǎng)反思。從很多專(zhuān)家的案例分析和校長(zhǎng)的勝利閱歷中可以得出這樣的結(jié)論:擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)理論和閱歷的校長(zhǎng)工作起點(diǎn)高；擅長(zhǎng)策劃的校長(zhǎng)工作有條理；而只擅長(zhǎng)實(shí)踐的校長(zhǎng)往往事半功倍；擅長(zhǎng)反思的校長(zhǎng)不但進(jìn)步快，而且往往會(huì)有對(duì)工作的回味與享受，會(huì)有再次實(shí)踐的沖動(dòng)。目前，我們訓(xùn)練的現(xiàn)狀并不盡如人意，訓(xùn)練質(zhì)量不高是我們的切膚之痛。因此，作為校長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)與反思會(huì)使我們認(rèn)清訓(xùn)練的真正意義與目標(biāo)，會(huì)喚起我們對(duì)訓(xùn)練抱負(fù)的追求，會(huì)提高我們的辦學(xué)品質(zhì)。 二是合作力量?，F(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展講究合作、講究雙贏，學(xué)校進(jìn)展也必需講究合作，講究團(tuán)隊(duì)精神。作為學(xué)校的核心人物，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有合作的力量，與同事合作，共商辦學(xué)策略;與下