教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

1、XXXX小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告前半學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)結(jié)合本次期中質(zhì)量檢測(cè)將我校教學(xué)情況分析如下：一、質(zhì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)和上期末成績(jī)對(duì)比。第一學(xué)期與第二學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)對(duì)比年級(jí)學(xué)科第一學(xué)期及格率（%）第一學(xué)期優(yōu)良率（%）第二學(xué)期及格率（%）第二學(xué)期優(yōu)良率（%）進(jìn)退情況（%）一年級(jí)語(yǔ)文95.7482.9897.9673.5-3.65數(shù)學(xué)100.0085.11100.0073.5-5.82二年級(jí)語(yǔ)文83.7268.6097.5685.415.30數(shù)學(xué)88.3751.1680.4948.8-5.13三年級(jí)語(yǔ)文85.0652.8795.3560.58.94數(shù)學(xué)82.7641.3875.5837.2-5.67英語(yǔ)0.0

2、0四年級(jí)語(yǔ)文80.8147.4765.9813.4-24.45數(shù)學(xué)81.8250.5172.1637.1-11.52英語(yǔ)16.164.0436.0816.516.19五年級(jí)語(yǔ)文94.8547.4287.5049.0-2.90數(shù)學(xué)53.6118.5656.2526.05.06英語(yǔ)22.6810.3144.7919.815.80六年級(jí)語(yǔ)文96.2377.3696.0878.40.46數(shù)學(xué)71.7020.7562.7539.24.75英語(yǔ)32.0820.7568.6313.714.76二、數(shù)據(jù)分析。1、對(duì)比成績(jī)，除一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)；二年級(jí)數(shù)學(xué)、三年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、五年級(jí)英語(yǔ)外，其他年級(jí)成績(jī)

3、均有不同程度的提升。2、四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)下滑明顯；四、五、六英語(yǔ)上升特別明顯。3、各班學(xué)生兩極分化情況嚴(yán)重，個(gè)別班級(jí)特困生人數(shù)偏多。4、全校各級(jí)三科（三科）優(yōu)秀人數(shù)極少。三、原因分析。優(yōu)勢(shì)：師資隊(duì)伍優(yōu)化利用由于我校教師相對(duì)年輕化，且骨干教師擔(dān)任學(xué)校薄弱學(xué)科，各科教師不定期召開(kāi)碰頭會(huì)，分析學(xué)生，故此三科或者雙科挑擔(dān)現(xiàn)象較少，個(gè)別科目成績(jī)異軍突起。盡管如此，但存在的諸多問(wèn)題依然值得反思：1、盡管大多數(shù)教師參加了各種形式的培訓(xùn)，可效果卻不甚理想，多數(shù)教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變還是比較慢，教學(xué)方式方法上依然跟不上現(xiàn)代教學(xué)的需求，仍舊沿用老一套，憑以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。2、現(xiàn)代教學(xué)資源沒(méi)有被充分利用。盡管我校實(shí)施

4、了“遠(yuǎn)程”工程，但能用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)的教師卻很少，遠(yuǎn)教設(shè)備使用率很低，沒(méi)有真正發(fā)揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書(shū)、一根教鞭進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象仍在上演。3、常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái)，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過(guò)細(xì)致調(diào)查，問(wèn)題還是很多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，很少有教師是有備而上的，相當(dāng)一部分教師是課上完后補(bǔ)備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學(xué)生無(wú)從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)化，多數(shù)照搬照抄學(xué)校訂購(gòu)教案。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，語(yǔ)文學(xué)科抄抄寫(xiě)寫(xiě)的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運(yùn)用等訓(xùn)練的時(shí)間安

5、排較少，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生參加檢測(cè)難以適應(yīng)靈活的試題。平時(shí)檢測(cè)只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。4、教研活動(dòng)多而不實(shí)。盡管學(xué)校每年組織的教學(xué)研究活動(dòng)很豐富，但教師真正將教研作為提高自己教學(xué)能力者并不多，參與只是為了應(yīng)付，評(píng)課時(shí)蜻蜓點(diǎn)水，不痛不癢，活動(dòng)后依然如故，效果不大。每次教導(dǎo)處安排的教研活動(dòng)目的不夠明確，針對(duì)性不強(qiáng)，在一定程度上也削弱了教師參與的積極性。5、教導(dǎo)處深入課堂的時(shí)間很少，很難把握教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，教學(xué)指導(dǎo)顯然是紙上談兵，對(duì)教學(xué)點(diǎn)教師的教學(xué)情況更是知之甚少，而依靠每學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查來(lái)了解教師的教學(xué)狀況，顯然很片面，指導(dǎo)不可能全面，同時(shí)又缺少整改監(jiān)督

6、措施，致使整改難到位，收效不大。6、校本培訓(xùn)流于形式，沒(méi)有真正其起到帶動(dòng)引領(lǐng)作用。7、學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，優(yōu)差懸殊，后進(jìn)生沒(méi)有打好基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，更沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、今后努力目標(biāo)。堅(jiān)決樹(shù)立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”，堅(jiān)持“沒(méi)有教不好的學(xué)生、沒(méi)有學(xué)不會(huì)的知識(shí)”、“關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。1、做好常規(guī)工作要求每位教師精心備課，認(rèn)真上課，及時(shí)批改作業(yè)和輔導(dǎo)，積極聽(tīng)取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高教育教學(xué)水平。2、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。

7、隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見(jiàn)，督促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。3、增強(qiáng)“以績(jī)強(qiáng)?！币庾R(shí)。加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的管理，教導(dǎo)處擬定定期和不定期進(jìn)行常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。作業(yè)設(shè)計(jì)要求做到“精巧”、“量足”、“面廣”，訓(xùn)練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認(rèn)真、及時(shí)、細(xì)致、規(guī)范，并及時(shí)分析反思，采取正確補(bǔ)救措施，確保每次作業(yè)練習(xí)都有成效。每單元教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)做好復(fù)習(xí)和檢測(cè)工作，每次檢測(cè)后要求做有書(shū)面分析，有改進(jìn)措施，有下階段努力目標(biāo)等，教導(dǎo)處擬定將此項(xiàng)工作納

8、入常規(guī)工作檢查的一項(xiàng)指標(biāo)。4、協(xié)調(diào)三科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）工作，促三科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）及格率、優(yōu)秀率提升。要求班主任牽頭，科任教師參與，共同分析學(xué)生，尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題。力爭(zhēng)圍繞數(shù)學(xué)杜絕挑擔(dān)顯現(xiàn)發(fā)生。對(duì)優(yōu)等生強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展知識(shí)面，增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的遷移能力，促三科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）優(yōu)秀率提升。5、加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，使他們能在短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)起來(lái)，擔(dān)當(dāng)起學(xué)校的骨干角色。加強(qiáng)集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對(duì)教材的整合、挖掘能力。6、繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科特長(zhǎng)的重點(diǎn)培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持“從最后一名學(xué)生抓起”的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解，采取針對(duì)性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實(shí)效。7、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)