四年級語文第五單元教案

1、上沙沃學(xué)區(qū)四年級下冊語文教學(xué)設(shè)計單元及主題：5、智謀 課題：草帽計備課人閆沛琴授課教師授課時間教學(xué)目標1、學(xué)習課文，理解課文，了解賀龍實施草帽計的原因以及過程，體會賀龍的神機妙算。2、通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢。3.通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。積累成語。4.認識生字8個，能正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點通過對課文的前后比較，了解賀龍實施草帽計的原因及過程，體會賀龍的神機妙算。教學(xué)難點通過對課文的前后比較，了解賀龍實施草帽計的原因及過程，

2、體會賀龍的神機妙算。教具準備小黑板課時安排一課時教學(xué)過程二次備課（一）導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。 1、板書“計”字。師：“計”什么意思？你能用“計”組詞嗎？我國歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎？ 2板書：“草帽”。師：我們今天來學(xué)習草帽計?？吹秸n題大家想知道什么呢？學(xué)生自由提問。 3、圖文結(jié)合，簡單介紹背景。 師：同學(xué)們，1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。賀龍同志率領(lǐng)一支隊伍，由湘西向貴州進發(fā)，這期間發(fā)生的一個故事草帽計。（二）出示目標（指名學(xué)生讀目標）（三）自學(xué)指導(dǎo)初讀課文，整體感知（四）學(xué)生自學(xué)

3、小黑板出示自學(xué)提綱：1、學(xué)生自由讀課文，解決生字詞。 （請同學(xué)們小聲、快速地讀課文。讀準字音，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，做好記錄。） 2、組內(nèi)正音：（互教） 面面相覷汗流浹背 隱蔽 偵查狂轟濫炸 狼狽 人困馬乏 稱贊率領(lǐng) 3、抓住六要素，用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（小組交流）(五)匯報自學(xué)情況（六）邊學(xué)邊教抓住重點，自讀自悟。 1、賀龍設(shè)計 師：要讀懂賀龍用計的過程，首先要弄清賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計的。 （1）默讀課文，思考：賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計的？（2）小組內(nèi)討論。（3）用“賀龍看到_ ，心想_ 。”的句式匯報學(xué)習情況。（4）聽到丟草帽

4、的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？怎樣做的?從中你可體會到什么?（5）師小結(jié)：面對天氣的炎熱，面對敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。2、敵人中計 師：敵人真的會像賀龍預(yù)計的那樣中計嗎？ （1）請帶著下面的問題讀課文四、五自然段。小黑板出示以下問題： 敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說明了什么?敵人怎么會這么輕易的中計？白軍最后的結(jié)局怎樣？ 文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？ （2）反饋：敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說明了什么?師：白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時應(yīng)該注意什么？（指名讀評議齊讀）（3）反饋：敵人怎么會這么輕易的中計？ 學(xué)生反

5、饋，老師幫助學(xué)生梳理： 天熱：人困馬乏眼冒金花 紀律松散：一窩蜂似的 飛機駕駛員急于立功的心理； （指名讀賽讀齊讀）（4）白軍最后的結(jié)局怎樣？文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？ 學(xué)生反饋：血肉橫飛叫苦連天 諷刺了白軍的丑態(tài)的成語有： 人困馬乏血肉橫飛眼冒金花得意忘形叫苦連天（5）齊讀課文第6自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？（6）小結(jié)：賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習。（七）總結(jié)概述，拓展延伸。 1、再讀課文，用盡量少的文字來概述一下草帽計的過程。（先自己說一說，再小組交流，然后指名匯報。） 2、你知道賀龍用

6、的計屬于歷史上“三十六計”中的哪一計嗎？3、資料袋：出示歷史上“金蟬脫殼計”的典故。（八）當堂訓(xùn)練鞏固識字，積累成語。 1、學(xué)習生字。（分析字形識記字形組詞說句） 2、積累成語。（九）全課總結(jié)（十）布置作業(yè)： 1、書寫生字。 2、整理復(fù)習筆記。 板書設(shè)計： 草帽計 神機妙算 知天時 曉地利 知己知彼課后反思：上沙沃學(xué)區(qū)四年級下冊語文教學(xué)設(shè)計單元及主題：5、智謀 課題：包公審驢備課人閆沛琴授課教師授課時間教學(xué)目標1自學(xué)課文的生字新詞，重點理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。 2引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括故事內(nèi)容和列小標題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 3引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫包公語

7、言、動作、表情的詞句體會包公辦案的深思熟慮和足智多謀。4有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語言表達和合作能力。教學(xué)重點目標2、3教學(xué)難點目標4課時安排2課時第一課時教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課 1“猜一猜”游戲（教師說，學(xué)生猜。） “火盡爐冷平添心猿意馬?！辈乱粋€字。（“驢”字）（教師板書：驢） 我國宋代有一個著名的清官。廬州人，執(zhí)法嚴明，善于斷案。（教師板書：包公）2說說你對包公還有哪些了解？（生說）教師肯定學(xué)生所說的有關(guān)包公的事，補充解說：“公”是古人對人的一種尊稱，他原名包拯，有多個官銜當過開封府府尹。因為北宋建都在開封，開封府尹也就是北宋首都的“市長”了。是個大官。 3今天

8、我們要讀的故事就發(fā)生在包公身上，還與驢有關(guān)。（教師板書：審）學(xué)生齊讀課題。 4讀了這個題目，你有什么問題？（包公為什么要審驢？驢子不會說話，他怎樣審驢的？）那好，我們就帶著問題一起來讀讀這個故事。二、出示本課目標（學(xué)生齊讀）三.自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)提綱: 1學(xué)生帶著問題自由讀課文，用自己的方法學(xué)習生字詞。 2 想想課文講了一件什么事？ 3 “驢”在這個故事中是不可缺少的哦！請你按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文加三個小標題。（驢被偷換，狀告毛驢；細審毛驢；找到毛驢。）四、學(xué)生自學(xué)（依照提綱）五.檢查學(xué)生自學(xué)情況 （教師展示小黑板） 1認讀詞語：掙（zhèng）錢 轡頭 聽差(chi) 耷拉圈(

9、juàn)欄 審 衙役 懊惱 一聲不吭 聞所未聞 驚慌失措 冒名頂替 2指名學(xué)生讀，師生共同正音。 3特別指導(dǎo)學(xué)生注意多音字：掙、差、圈 4選擇你理解的詞語練習說話，提出你不懂的詞語。 5.教師特別引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：聞所未聞、驚慌失措、冒名頂替、 懊惱。6.指名反饋2.3問題，師相機指導(dǎo)。 六、朗讀課文 自由選擇合作學(xué)習伙伴朗讀課文，注意把課文讀順。七.當堂檢測1對比記憶字形。 審（） 案（） 吭（） 衙（） 役（） 神（） 按（） 炕（） 銜（） 投（）八.全課總結(jié)第二課時教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習導(dǎo)入 1板書課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習這個斷案故事。 2用簡單的話說說故事的主要內(nèi)容。二、

10、品讀課文 1引讀故事的起因。 （1）包公為什么要審驢？課文哪幾段寫了？ （2）學(xué)生自由讀課文一、二自然段，劃記出描寫毛驢的句子，仔細讀一讀，找出它們的不同之處。 （3）學(xué)生交流回答。教師出示句子，對比朗讀： 王五像愛護珍寶一樣愛護它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個漂亮轡頭。 驢還拴在樹上，驢背上鞍子還是那個鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個漂亮的轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了！ （4）順勢引導(dǎo)、朗讀：想想王五面對兩頭毛驢時是什么心情？指名練習有感情的朗讀句子。 （5）過渡：就這樣，王五帶著滿腔憤怒和希望來到了包大人面前。面對著這樣一位特殊的被告，包公如何審案的呢

11、？ 2細讀故事經(jīng)過。 （1）帶著問題小組合作朗讀課文39自然段。說說你讀懂的句子或提出你的問題，小組交流。 （2）小組合作學(xué)習課文。 （3）小組匯報共同學(xué)習讀懂的課文。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重要的句子有感情的朗讀，體會包公的足智多謀。 “包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道”（包公能快速找到辦案的方法，很聰明。） “不要給它吃，不要給他喝，把它嚴嚴實實關(guān)上三天！到時我再來審它！” “把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”（包公十分熟悉驢的本性，他的足智多謀來源于他淵博的知識。） “現(xiàn)在把它放了，隨它愛上哪就上哪?！保ㄕf明包公知道毛驢會逃回自己的家，心里很有把握抓到偷換毛驢的賊。） （4）問題解答場：學(xué)生提出疑問，師生共同思考解答。 （5）讀了這部分課文，包公給你留下怎樣的印象？（教師板書：足智多謀） （6）包公審驢的過程讓人疑團重重，也讓人不由自主的為包公喝彩。咱們把它排成課本劇，再現(xiàn)當時的情景，怎么樣？ （7）提出要求：小組合作排演課本劇，注意角色的分配和合作；每個同學(xué)要投入角色，聯(lián)系故事情節(jié)，體會角色說話時的神態(tài)、動作和心情；角色的語言可以根據(jù)自己的理解適當改動。 （8）生排練、表演，師生共同評議。 3齊讀故事結(jié)果。 （1）過渡；瘦驢在包公的審訊下飛奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷換毛驢的賊被捉住了嗎？ （2）生齊讀課文第10、11自然段。 三、延伸拓