小學英語真實閱讀教學探析

1、小學英語真實閱讀教學探析 閱讀是一種言語活動。在這過程中所表現(xiàn)出來的能力，被稱為閱讀能力或閱讀理解能力。要具備這種能力，還必須具備豐富的知識結構。一個擁有社會、文化、風土人情、天文地理、歷史等方面的知識的人，在讀有關內(nèi)容的英文材料時，要比不具備這方面知識的人輕松得多，理解的也會透徹得多。他不僅能夠理解文中所說的內(nèi)容，而且還能夠?qū)⑽闹兴v的內(nèi)容與文中未講的有關內(nèi)容聯(lián)系起來。這就需要我們教師在進行閱讀教學時開展真實閱讀教學。一、 何謂真實閱讀？真實的閱讀首先是有效地閱讀，是在教師指導下學生自主的、完整的、真實的閱讀。真實閱讀是培養(yǎng)學生在真實語境中為真實語用目的而閱讀真實英語語篇的過程，是提高學生閱

2、讀能力的高效的教學活動。二、“真實閱讀”的原則1.真實的閱讀應是以學生為主體的閱讀閱讀教學的主體是學生，因而要尊重學生的主體地位。閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體驗和感悟應是學生自己的行為，是學生在閱讀中實際的、自主的、真實的、自然而然產(chǎn)生的一種心理感受，而不能由教師包辦或代替。2.真實的閱讀應是學生自主的閱讀真實的閱讀應是獨立自主的，是學生、文本和作者三者之間對話和交流的過程。閱讀時，學生和作者的思想借助文本發(fā)生聯(lián)系，實現(xiàn)讀者與文本作品的完美融合。3.真實的閱讀應是完整的閱讀真實的閱讀應是一個由易到難、由淺入深、由表及里的漸進過程。如果教師將閱讀內(nèi)容人為地分割成單詞和句子進行教學，或者給學生過多的提示，反而

3、是對學生思維的干擾。教師講解過多，學生閱讀的完整性就有可能被破壞，往往導致學生實際的閱讀感受被教師的思維所代替。三、真實閱讀五步曲1.真實的閱讀語境語篇教學應給學生創(chuàng)設真實或者接近真實的語言交際環(huán)境。教師可以借助形象生動的動畫片或圖片，將原素材的教學情景通過多種媒體生動、形象地再現(xiàn)給學生，給學生以身臨其境的感受，讓學生帶著任務在語境中體驗和感悟語言。案例1話題：Tree Planting Day（1） 生活情景導入，激活學生語言思維上課伊始，今天正好是3月12日，是中國的“植樹節(jié)”，教師給學生播放了一段植樹活動的錄像，讓學生們自由描述這段錄像。例如：Today was Chinese Plan

4、ting Day.Some students planted trees with their teacher. They dug holes. They put the young trees into the holes and filled the holes with earth. They watered the trees.They were happy.接著，教師就分步播放植樹的過程，引導學生用所學的句子來描述植樹的過程，注意連詞的用法，自然引入對語篇內(nèi)容的學習。（1） 情景任務呈現(xiàn)，有目的地閱讀故事學生描述完植樹過程后，教師進行了如下引導：看一看這篇日記中老師和學生們在“植樹節(jié)

5、”都做了什么？是怎么做的？學生們的首要任務就是在了解故事大致內(nèi)容的同時弄清楚故事主人公所做的事情，并帶著這個任務有目的地閱讀。（2） 語境整體呈現(xiàn)，內(nèi)化語義功能和語言形式學生觀看故事課件。在呈現(xiàn)整體情景之前，教師要求學生完成一項句子與圖片連線的小練習，讓學生對故事，讓學生對故事有初步的了解。之后，教師就呈現(xiàn)能體現(xiàn)故事梗概的問題，學生帶著問題再次聽故事，進一步理解和內(nèi)化語言，加深印象。2.真實的閱讀內(nèi)容閱讀材料的語言優(yōu)美，讀起來抑揚頓挫，能給學生美的享受。案例2話題：My Family在導入階段，教師出示了自己的家庭照片，并作如下介紹：Im a teacher. I teach English

6、in a primary school.I go to work by car.I like listen to music.Look, this is a photo of my family. This is my father ,and this is my mother.Look at this girl. She is my sister.Do you have any questions to ask me?此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生的好奇心和興趣，培養(yǎng)其表達和思考能力。如：S1:What does your father do? T: He is a doctor. S2:Where d

7、oes your father work? T:He works in the Peoples Hospital. S3:How old is your sister? T:Oh, its a secret.(幽默地聳聳肩)She is a student. S4:Where does she study?T:She studies at Wuhan UniversityNow if you want to know more,please read the passage about my family.此時，教師用多媒體呈現(xiàn)語篇，讓學生整體感知文本。3.真實、有趣的閱讀活動真實、有趣的閱讀

8、活動可以激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生積極、主動地體驗閱讀過程。案例3話題：Birthday(1)閱讀前 教師用單詞卡片呈現(xiàn)表示12個月份的英語單詞，然后問學生誰能認讀這些單詞，讀對者獎勵一個笑臉。此活動旨在復習表示12個月份的英語單詞。教師用如下話語自然過渡到生日話題：There are 365 days in a year.But my favourite day is my birthday. Do you know when my birthday is?教師繼續(xù)授課：I have a friend. His name is John.Do you want to know Johns b

9、irthday?然后，教師讓學生讀如下對話，并完成對話后的練習：Grandma：What are you doing, John?John: I am making a birthday chart for our family.When is your birthday,Grandma?Grandma：Its in May.John: My mothers birthday is in May,too.When is Grandpas birthday?Grandma：Its in June.John: There are three birthdays in June. My birthd

10、ay is in June.Uncle Bills birthday is in June,too.When is Aunt Marys birthday?Grandma：Her birthday is in November. Cousin Alices birthday is in April.John: Great! Here is the chart.練習：Try to answer the question:How many people are there in Johnsfamily?Use your pencil to circle the members.（3） 閱讀后了解自

11、己家庭成員的生日，并仿照本例設計“家庭樹”和生日表格。4.真實的閱讀指導學生的閱讀活動需要教師的指導，尤其是閱讀技能方面的指導，也需要學生在閱讀過程中自我感悟、自我總結和積淀。在故事閱讀教學中，教師可以引導學生從故事情節(jié)入手，按照事件發(fā)生的先后順序，重點抓住人物的語氣特點，引導學生理解并掌握重點的詞匯、句子和段落。例如，在小學六年級的閱讀教學中，教師可以利用如下一則有關友誼的故事，指導學生開展真實的閱讀。案例4The Lion and the MouseOne day a mouse was looking for something to eat.Suddenly he ran into a

12、 lion.The lion caught the mouse.He looked at the mouse and said, “Youre too small for a meal.”“Please let me go,Mr Lion,”said the mouse. “One day I will help you.”The lion laughed. “How can a little thing like you help the great king of the animals?”he said. “Ok,I will let you go.” “Thank you very m

13、uch,” the mouse said. “Thats very good of you.”The next week the mouse was again looking for something to eat. He saw the lion under a tree. The lion was in a net and could not get out. The mouse went up to him. “Dont worry,Mr Lion. I will help you,”said the mouse. Then he began to bite the net.Soon

14、 he made a big hole in the net.At last the lion got out of the net.He was happy. “Thank you,”he said. “ Thank you so much!”教師將獅子的話語用綠色字體標識，將小老鼠的話語用紅色字體標識，讓學生模仿故事中人物的語氣，體會角色的心理，讀出真情實感來，從而讓學生通過朗讀內(nèi)化文本。在學生一開始閱讀時，教師應指導學生不要把閱讀重點放在生詞、句型和語法等零散的知識點上，而是要帶著問題去讀，抓住文章中的關鍵信息，感悟人物的情感，從整體上深刻理解文中的內(nèi)容，從而領悟出：The small

15、can help the great.針對故事中的生詞，教師首先應指導學生學會判斷哪些生詞對理解故事情節(jié)和大意沒有障礙。其次，引導學生通過上下文、構詞法和句子結構來猜測生詞的意思。第三，通過不同水平學生之間的分享閱讀來學習生詞、句型和語法等。第四，如果遇到個別生詞還可以安排學生課前預習查閱詞典來了解最基本最核心的詞意和表達。5.真實的閱讀目的案例5話題：Eating Habits在小學五年級下冊Module5 Eating Habits中，有這樣一段話：Different people like different foods.But we should have four kinds of

16、foods every day.Theyre meat,fruit-vegetables,cereals and milk foods.Theyre the most important foods for us.通過這段話，教師開展了如下活動：活動一：教師呈現(xiàn)日常生活中常見的食物和飲料，幫助學生了解什么是健康的飲食習慣?；顒佣簩W生了解了什么是健康的飲食習慣后，教師引導學生將食物圖片貼在食物金字塔上。Food Pyramida little somemore活動三：以小組為單位合作制作本小組成員的食物金字塔， 并在全班交流和展示；然后全班評價哪個小組合作最佳，哪個小組飲食最科學，哪個小組完成最快，哪個小組介紹得最好，從不同的層面評價和激勵學生。最后，教師介紹自己的飲食習慣和生活方式，讓學生給自己提建議：I like meat and hamburgers.I often go to KFC. drink milk every day. I am a little fat. What should I d