人教版六年級數(shù)學新課標第二單元 分數(shù)乘法

1、人教版六年級數(shù)學新課標第二單元 分數(shù)乘法第二單元 分數(shù)乘法單元要點分析教學內(nèi)容：本單元的教學內(nèi)容包括分數(shù)乘法的計算方法，分數(shù)乘法解決問題，倒數(shù)的認識共三個小節(jié)。1、分數(shù)乘法的計算包括分數(shù)乘整數(shù)，分數(shù)乘分數(shù)，分數(shù)乘法的簡便運算以及分數(shù)乘法與加減法的混合運算等等。2、解決問題包括求一個數(shù)的幾分之幾是多少，一步和兩步應用題。3、倒數(shù)的認識包括倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。本單元教學內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)乘法，分數(shù)的意義。性質(zhì)以及分數(shù)加減法計算等知識的根底上進展教學的。學好本單元知識不僅可以解決有關(guān)的實際問題，而且也是后面學習分數(shù)除法，分數(shù)混合運算的重要根底。三維目的：1、知識與技能1使學生理解和

2、掌握分數(shù)乘法的計算方法，可以正確地、比較純熟地進展計算。2使學生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算，理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法也同樣適用，并能應用這些運算定律進展簡便運算。3使學生學會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。4使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。2、過程與方法1 經(jīng)歷探究分數(shù)乘法計算方法的活動過程，發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)分數(shù)乘法的計算方法。2 把探究求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題與解決實際問題有機結(jié)合起來。3 讓學生經(jīng)歷獨立考慮、合作交流、質(zhì)疑、反響等活動過程，理解掌握所學知識。3、情感態(tài)度與價值觀1 通過學習活動，是學生感受到數(shù)學結(jié)論的科學性與嚴謹性，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心，進步學習的興趣。

3、2 讓學生在解決相關(guān)的問題中進一步體會數(shù)學和現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡。重難點、關(guān)鍵1、重點1 分數(shù)乘法的計算方法。2 求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。2、難點：1 分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。3、關(guān)鍵理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的道理。課時劃分：本單元方案課時數(shù)：12課時1、分數(shù)乘法-6課時死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。2

4、、解決問題-4課時“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老

5、師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。3、倒數(shù)的認識-1課時要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出