六年級數(shù)學下冊知識點：比例知識點

1、六年級數(shù)學下冊知識點：比例知識點數(shù)學是被很多人稱之攔路虎的一門科目，同學們在掌握數(shù)學知識點方面還很欠缺，為此小編為大家整理了六年級數(shù)學下冊知識點：比例知識點希望可以幫助到大家。1、理解比例的意義和根本性質，會解比例。2、理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。3、認識正比例關系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。4、理解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上間隔 或實際間隔 。5、認識放大與縮小現(xiàn)象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或

2、縮小，體會圖形的相似。6、浸透函數(shù)思想，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。7、比例的意義 ：表示兩個比相等的式子叫做比例。如：2：1=6：38、組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項。兩端的兩項叫做外項，中間的兩項叫做內項。9、比例的性質 ：在比例里，兩個外項的積等于兩個兩個內向的積。這叫做比例的根本性質。例如：由3：2=6:4可知34=2或者由x1.5=y1.2可知x：y=1.2: 1.5。10、解比例 ：根據(jù)比例的根本性質，假如比例中的任何三項，就可以求出這個數(shù)比例中的另外一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。例如：3：x = 4：8，內項乘內項，外項乘外項，那么：4x =38，解得x=6

3、。11、正比例和反比例 ：1、成正比例的量： 兩種相關聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，假如這兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值也就是商一定，這兩種量就叫做成正比例的量，他們的關系叫做正比例關系。 用字母表示y/x=k一定例如：、速度一定，路程和時間成正比例;因為：路程時間=速度一定。、圓的周長和直徑成正比例，因為：圓的周長直徑=圓周率一定。、圓的面積和半徑不成比例，因為：圓的面積半徑=圓周率和半徑的積不一定。、y=5x，y和x成正比例，因為：yx=5一定。、每天看的頁數(shù)一定，總頁數(shù)和天數(shù)成正比例，因為：總頁數(shù)天數(shù)=每天看頁數(shù)一定。2、成反比例的量 ：兩種相關聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著

4、變化，假如這兩種量中相對應的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，他們的關系叫做反比例關系。 用字母表示xy=k一定例如：、路程一定，速度和時間成反比例，因為：速度時間=路程一定。、總價一定，單價和數(shù)量成反比例，因為：單價數(shù)量=總價一定。、長方形面積一定，它的長和寬成反比例，因為：長寬=長方形的面積一定。、40x=y，x和y成反比例，因為：xy=40一定。、煤的總量一定，每天的燒煤量和燒的天數(shù)成反比例，因為：每天燒煤量天數(shù)=煤的總量一定。12、圖上間隔 ：實際間隔 =比例尺;例如：圖上間隔 2cm，實際間隔 4km，那么比例尺為2cm：4km，最后求得比例尺是1:201900。13、實際

5、間隔 =圖上間隔 比例尺;例如：圖上間隔 2cm和比例尺，那么實際間隔 為：21/201900=400000cm=4km。14、圖上間隔 =實際間隔 比例尺;唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國

6、子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手

7、后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。例如：實際間隔 4km和比例尺1:201900，那么圖上間隔 為：4000001/201900=2cm其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的