如何在音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

1、如何在音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力【摘要】音樂的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性， 在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，將為培養(yǎng)全面開展的 創(chuàng)造性人才產(chǎn)生積極的深遠(yuǎn)的影響！在音樂教學(xué)中，我嘗試 著把創(chuàng)造的思想用于課堂實(shí)踐中，努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力 的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)作；創(chuàng)編；多樣化我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育目標(biāo)主要是為了傳播音樂知 識(shí)，培養(yǎng)音樂技能和陶冶情操。隨著人類社會(huì)的開展，現(xiàn)今 許多世界興旺國(guó)家，根據(jù)社會(huì)開展需要，提出在音樂教育中 培養(yǎng)兒童的探索精神和創(chuàng)造力。音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能 力的重要學(xué)科，我在音樂教學(xué)中，嘗試著把創(chuàng)造的思想用于 課堂實(shí)踐中，努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明， 這不

2、僅會(huì)充分發(fā)揮音樂教育的長(zhǎng)處，還有利于開發(fā)學(xué)生智力 潛能，鼓勵(lì)學(xué)生銳意創(chuàng)造的開拓精神。一、在發(fā)聲練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)聲練習(xí)即練聲，常使用于一堂課音樂課的開始階段。 練聲不但可以訓(xùn)練學(xué)生的聲音，還能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的 興趣，襯托課堂歡快的氣氛，為以后的音樂教學(xué)奠定一個(gè)較 好的根底，是唱歌教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。音樂課上， 我有意識(shí)地選擇一些有利于進(jìn)行創(chuàng)造思維 的練聲曲，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，利用所掌握的知識(shí)去創(chuàng) 編不同情緒的曲子，常常能夠取得較好的教學(xué)效果。例如： 老師向?qū)W生出示一條簡(jiǎn)單短小的曲子：學(xué)生通過識(shí)譜后很快 學(xué)會(huì)了，教師再問，如何將這條發(fā)聲曲唱得連貫、圓潤(rùn)呢？ 大家可以試著添加

3、我們以前學(xué)的音樂符號(hào)。有的學(xué)生通過聯(lián) 想和視唱，有的同學(xué)會(huì)想到用“連音線，把它添加在音符上方。這樣一唱，聲音果然連貫圓潤(rùn)了，教師再問，我 們?nèi)绾尾拍茏屒幼兊没顫姟⑻S呢？學(xué)生試著唱出跳躍的 感覺，馬上有同學(xué)想到用跳音記號(hào) .。通過一次次小小的創(chuàng)造性嘗試，學(xué)生們個(gè)個(gè)興致勃勃， 因?yàn)樗麄儎?chuàng)造出了不同情緒，不同唱法的新練聲曲，產(chǎn)生了 成功的喜悅。與此同時(shí)，他們也從中真正理解了這些音樂符 號(hào)的作用和唱法，進(jìn)一步掌握了有關(guān)的音樂知識(shí)和技能。二、在節(jié)奏創(chuàng)作上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 萬(wàn)物之始，先有節(jié)奏。奧爾夫更是提出了“節(jié)奏第一 的口號(hào)。節(jié)奏是由許多相同或不同的音符組成的，是組成樂 曲旋律的要素之一，它可以使

4、學(xué)生直接感受到歌曲所表達(dá)的 喜怒哀樂等情緒。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師常常是讓學(xué)生先讀會(huì)歌曲的 節(jié)奏，然后再學(xué)習(xí)曲譜。這樣外表上看，學(xué)生們把歌曲學(xué)會(huì) 了，但讓他再讀一讀節(jié)奏，還是有一局部學(xué)生不會(huì)讀，也就是說，教師并沒有到達(dá)教會(huì)學(xué)生的目的。為了防止出現(xiàn)這種 情況，我著重在節(jié)奏創(chuàng)作上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂課上， 我除了把歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏提出來讓學(xué)生讀外，還讓學(xué)生聽 我拍節(jié)奏，然后跟拍，最后讓學(xué)生把這節(jié)奏寫出來。大多數(shù) 學(xué)生會(huì)讀，只有少局部學(xué)生能寫，經(jīng)過屢次這樣的訓(xùn)練，會(huì) 寫的孩子就越來越多了。我還讓學(xué)生在寫的根底上給節(jié)奏稍 作變化，改變它的速度和情緒，學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練，對(duì)節(jié) 奏的時(shí)值和變化有了更深

5、刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力 進(jìn)行了充分的鍛煉和培養(yǎng)。例如，我在教唱歌曲?小白船? 時(shí)，先讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象歌曲所表達(dá)的意境，把 想象中的小白船在銀河里蕩漾的感覺找出來，當(dāng)我唱完?小 白船?時(shí)，孩子們都爭(zhēng)先恐后地描繪出一幅幅色彩斑瀾的圖 畫。有的說：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，微風(fēng)吹著海水輕 輕泛起波浪，小白船揚(yáng)起帆遠(yuǎn)航去了，漸漸地越開越遠(yuǎn)，終 于消失在地平線上，因此在演唱中到結(jié)束就會(huì)越來越輕，似 乎漸漸遠(yuǎn)去。但有的孩子不同意，認(rèn)為：“小白船是乘著黃 昏的余輝，遠(yuǎn)航歸來，他們認(rèn)為在演唱結(jié)尾應(yīng)逐漸慢下來， 但并不是輕下來，仿佛小船越開越近慢慢靠岸了。不同想象力產(chǎn)生不同的演唱效果，這就是創(chuàng)

6、造的萌芽，教師不必強(qiáng) 求一致，可以讓孩子張開想象的翅膀， 無拘無束地自由飛翔。 通過編創(chuàng)故事，使樂曲充滿了生命力，變抽象為直觀，學(xué)生 也更容易理解和記憶。我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)形式的多樣化是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要手 段，這樣學(xué)生的視野不斷擴(kuò)大，思維不斷活潑，敢于想象， 既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又使學(xué)生牢記了歌曲中的重 難點(diǎn)，到達(dá)了很好的教學(xué)效果。三、在歌詞創(chuàng)編上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力 歌詞教學(xué)是學(xué)習(xí)歌曲的重點(diǎn)。歌詞表達(dá)的是歌曲的內(nèi)容 及情緒，是音樂教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要環(huán)節(jié)。歌 曲學(xué)會(huì)以后，讓學(xué)生自己深入理解歌曲，去挖掘教材中的內(nèi) 容，因此，歌詞創(chuàng)編過程也就成為一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。如： 在教二年級(jí)?數(shù)

7、蛤蟆?時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌詞：一只蛤蟆 一張嘴 /兩只眼睛四條腿 /乒乒乓乓跳下水呀 /蛤蟆不吃水太平 年我啟發(fā)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦，展開想象，換種動(dòng)物編寫一段歌詞，看誰(shuí)創(chuàng)編的好？學(xué)生們都放聲唱起來，頓 時(shí)，教室里充滿了歌聲。有的學(xué)生不僅創(chuàng)作的歌詞很好，而 且唱時(shí)音調(diào)也很準(zhǔn)。有的同學(xué)編?數(shù)兔子? ：一只兔子一張 嘴/兩只眼睛四條腿/愛吃蘿卜和青菜呀/蹦蹦跳跳真可愛 還有的編?數(shù)鴨子?、?數(shù)貓咪?孩子們一個(gè)個(gè)踴躍地展示自己的創(chuàng)作，不僅鍛煉了創(chuàng)作 能力，還鼓勵(lì)了他們的原動(dòng)力，讓不愛動(dòng)腦筋的孩子也受到 了啟發(fā)。這種在歌詞教學(xué)中不拘一格，在教學(xué)方法中注意表 揚(yáng)和肯定學(xué)生創(chuàng)造的積極性，激發(fā)了學(xué)生的自信

8、心，使學(xué)生 從敢于表現(xiàn)內(nèi)容到善于表現(xiàn)內(nèi)容， 從而有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。四、在表演和打擊樂器上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為歌曲配上打擊樂器，不但可以襯托課堂氣氛，還能表 達(dá)歌曲氣氛及孩子們內(nèi)心喜悅，再通過幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，更 會(huì)把歌曲的情緒表現(xiàn)得惟妙惟肖，這樣做，也符合孩子們好 奇好動(dòng)的心理。對(duì)于一些情緒優(yōu)美、抒情的歌曲，首先要求 學(xué)生選擇適合歌曲伴奏的打擊樂器。如：三角鐵、碰鐘、鈴 鼓等等。然后再請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨O(shè)計(jì)伴奏型， 并請(qǐng)學(xué)生考慮， 為什么這樣設(shè)計(jì)？這樣設(shè)計(jì)有什么好處等？如第一冊(cè)?國(guó)旗 國(guó)旗真美麗?一歌，要求學(xué)生用響板和碰鈴為歌曲伴奏。我 首先讓學(xué)生聽辨兩種打擊樂器的聲音，一個(gè)清脆，一個(gè)悠揚(yáng)。那么它們選擇的節(jié)奏就不一樣，響板應(yīng)該用四分節(jié)奏，碰鈴 有延音，就應(yīng)該用二分節(jié)奏。把學(xué)生分成兩組，用響板和碰 鈴一起為歌曲伴奏。學(xué)生很快就掌握了。再讓學(xué)生把響板用 八分節(jié)奏拍出來試試，讓學(xué)生說出在速度和情緒上有什么不 一樣？學(xué)生明顯感覺快些，急促些。引導(dǎo)學(xué)生說說哪些情景 可以用這種快的節(jié)奏，學(xué)生說了好多：跑步、騎馬、