論文《淺談初中英語寫作訓(xùn)練地幾種方法》

1、WORD格式"淺談初中英語寫作訓(xùn)練的幾種方法"書面表達(dá)是近幾年初中英語中考的重要題型， 是一種反映學(xué)生表達(dá)、傳遞信息和解決實際問題的語言交流能力的十分重要的語言測試手段，同時也是用于測試學(xué)生的語言交際能力和語言知識活用能力的一項綜合性試題。它要求學(xué)生具有較高的書面語言表達(dá)能力。然而，目前初中英語教學(xué)的書面表達(dá)相對滯后，學(xué)生的寫作水平提高甚微，形成了“聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師不愿的現(xiàn)象，究其原因是多方面的。學(xué)生方面： (1)漢語影響、生詞造句； (2)詞匯貧乏、搭配不當(dāng)； (3)句型誤用、語法不通； (4)信息不全、條理紊亂。教師方面那么是在教學(xué)中缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的寫作教

2、學(xué)方法，表現(xiàn)為： (1)散缺乏條理性、分散； (2)亂各層次寫作雜亂相間、影響寫作能力的提高。因此， 筆者結(jié)合新教材的內(nèi)容，在教學(xué)中探索了學(xué)生的寫作訓(xùn)練。一、活用詞句剛接觸英語的學(xué)生， 對英語寫作具有一定的害怕心理。教師在教學(xué)中可以采用先易后難的方法，用簡單的詞組成句子， 再以句子的構(gòu)成作為學(xué)生進(jìn)展寫作訓(xùn)練的起點，引導(dǎo)學(xué)生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用， 直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵。總的來說，教師在平時的教學(xué)中要將日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞、句作為材料讓學(xué)生訓(xùn)練， 使學(xué)生樂于承受，輕松完成，享受成功感。例如：以 study 為中心組成句子。

3、專業(yè)資料整理WORD格式I study in No.3 Middle School. I study very hard. My sister studiesin the same school. But she studies harder than me.又如，以“ My teacher為題寫一些句子。My teachers name is Miss Liu.She looks very young and beautiful.這些簡單的寫作訓(xùn)練會引起初學(xué)英語者的極大興趣， 增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的根底。二、 巧用單元話題新目標(biāo)英語中的單元內(nèi)容涉及的話題十分廣泛，難易

4、程度適中，適合學(xué)生進(jìn)展寫作，例如對課文中的故事進(jìn)展改寫、 縮寫與仿寫作文，這樣既訓(xùn)練學(xué)生的寫作， 又穩(wěn)固已學(xué)的課本知識， 加深對課文的理解，并有助于學(xué)生用英語思維。1.讓學(xué)生情景對話對話是在一定情景下的習(xí)慣性語言， 脫離了情景，對話也就失去了意義。這就要求我們在教學(xué)中尋找語言材料與生活的結(jié)合點， 創(chuàng)設(shè)逼真的口語交際情景， 讓學(xué)生通過親自運用語言的經(jīng)歷來掌握該語言的交際功能和運用場合。 目前我們使用的教材中的許多話題 “購物、“野餐、“打、“生日聚會、“旅游都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因此教師可以通過模擬真實情景， 創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境， 讓學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容， 增強(qiáng)了學(xué)生的語感， 培養(yǎng)了

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為寫作打下了根底。2. 讓學(xué)生口頭復(fù)述課文專業(yè)資料整理WORD格式在課文教學(xué)的過程中讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，有利于加深對課文的理解，穩(wěn)固所學(xué)的語言知識。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的寫作能力。因此，在教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)展口頭表達(dá)訓(xùn)練， 既培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和口頭表達(dá)的交際能力，也為筆頭作文打下了堅實的根底。3. 讓學(xué)生創(chuàng)新聯(lián)想在復(fù)述課文的根底上，我們更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，除了復(fù)述課文的寫作訓(xùn)練之處，進(jìn)展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的寫作訓(xùn)練是非常重要的。 例如：把課文中的人物描寫聯(lián)系到其他人物描寫；把課文中的人稱改為自己或自己身邊的

6、人來表達(dá)。這些練習(xí)可促使學(xué)生開闊視野，關(guān)注周圍發(fā)生的事，為寫作積累素材。針對學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不同， 根據(jù)學(xué)生自己的理解順著課文情節(jié)寫下文，給學(xué)生最大的想象空間。在給學(xué)生出作文題時，結(jié)合學(xué)生的實際情況，要特別注意題目的可寫性， 盡量讓學(xué)生寫自己周圍熟悉的事物，寫自己想說的話，給學(xué)生布置的命題作文主要是記敘文體。例如“My Family , “Our Classroom, “How can I Learn English等。三、用英語思維在學(xué)生的書面表達(dá)中， 最具代表性的錯誤就是中文式的英語。這除了學(xué)生口語根底不過關(guān)， 還有一個因素就是由于母語習(xí)慣定勢對外語學(xué)習(xí)有很大的負(fù)遷移作用。 原蘇聯(lián)外語

7、教學(xué)心理學(xué)家別亞科耶夫指出心理語言學(xué)的根本原那么： 掌握外語的過程，就是學(xué)習(xí)用外語來思維，也就是掌握用外語來形成和表達(dá)思想的手段和能力的過程。那么在教專業(yè)資料整理WORD格式學(xué)過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)展思維的習(xí)慣呢？1.課堂上盡量用英語組織教學(xué)，用英語來進(jìn)展交流與溝通。2.經(jīng)常性地給學(xué)生作一些英語國家的文化背景、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣的介紹，幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異。3.有意識地記住一些固定用法，經(jīng)常性地做些漢譯英的練習(xí)，注重一句多譯，這對于提高學(xué)生靈活運用語言的能力大有幫助。四、創(chuàng)設(shè)情景語境是語言交際的重要因素， 一切真實的交際活動都產(chǎn)生于一定語言環(huán)境之中， 而有效的語言獲得又是以有

8、效情景體驗為前提的。在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。 通過創(chuàng)設(shè)某一語境而訓(xùn)練學(xué)生寫作，學(xué)生會感到自然，容易產(chǎn)生寫的欲望。例如，學(xué)生舉行運動會，開“生日聚會，以“ A sports meeting和“ My birthday party 為語境，讓學(xué)生在活動中仔細(xì)觀察，親身體驗，然后試著用自己所學(xué)的語言知識，表達(dá)“ A sports meeting和“ My birthday party 這些話題。在我們新教材的每個單元中，都設(shè)有寫作訓(xùn)練題， 它們用英語設(shè)置語境，用英語提示內(nèi)容， 這些進(jìn)展寫的練習(xí)，與我們平時用漢語給語境、用英語完成段落的方式

9、相比，更為理想。當(dāng)然，教師在設(shè)立語境話題時要與學(xué)生的水平和能力相適應(yīng)，應(yīng)從簡到難，從淺到深進(jìn)展。否那么，學(xué)生會無從下筆，久而久之，他們會失去信心。五、英文記日記要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的習(xí)慣。 經(jīng)常用英語記日記等于天天在專業(yè)資料整理WORD格式練筆，這無疑是提高英語寫作行之有效的好方法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動。對一些所給情景寫的文章，寫好后要對照一些X文，找出差距，然后再去練習(xí)， 不僅能促使學(xué)生及時穩(wěn)固所學(xué)的知識，還能鍛煉他們的恒心和學(xué)習(xí)毅力，同時對提高英語作文也是很有幫助的。只有這樣，學(xué)生才能通過多練習(xí)提高英語寫作水平。六、應(yīng)該

10、注意的事項在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時，應(yīng)該注意以下幾點：1.聽、說、讀、寫這四者是相輔相承、密不可分的，決不可因為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力而無視了對學(xué)生其它能力的培養(yǎng)。 總的說來，在起始年段，聽、說、讀的比重比寫的比重要更大。2.不可以因為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而占用他們大量的時間，以至影響他們的全面開展。 任何一門學(xué)科都是構(gòu)成學(xué)生根本素質(zhì)的一局部；任何一門學(xué)科對一位學(xué)生來說都不是全部。作為一名英語教師，我們要跳出英語學(xué)科的局限， 既要為具有英語特長的學(xué)生的全面開展考慮，也要為不具備英語特長學(xué)生的全面開展考慮。學(xué)生英語寫作水平的提高不是一朝一夕的事， 英語寫作能力培養(yǎng)的訓(xùn)練方法也是多方面的， 因此需要我們英語教師在教學(xué)工作中不斷探索、不斷研究， 總結(jié)出一些更富有創(chuàng)新活力的英語寫作方法。鼓勵學(xué)生平時要多積累語言素材， 要求他們堅持長期寫作訓(xùn)練， 做到善于思考、勤于訓(xùn)練、勇于探究，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在力?？傊?，英語寫作訓(xùn)練是新課程實施過程中廣闊英語