數(shù)控加工工藝與程序編制講義

1、數(shù)控加工工藝與程序編制數(shù)控加工工藝與程序編制適用數(shù)控、模具、機(jī)械等專業(yè)適用數(shù)控、模具、機(jī)械等專業(yè)楊旭楊旭1 1 課程整體設(shè)計(jì)課程整體設(shè)計(jì)1-11-1課程定位課程定位1-21-2課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)1-31-3內(nèi)容選取內(nèi)容選取1-41-4內(nèi)容組織內(nèi)容組織2 2 教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施2-12-1教學(xué)組織教學(xué)組織2-22-2教學(xué)方法教學(xué)方法與手段與手段2-32-3教學(xué)資源教學(xué)資源2-42-4教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)說課提綱說課提綱1-1 1-1 課程定位課程定位數(shù)控加工工藝與程序編制數(shù)控加工工藝與程序編制是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，著力于是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，著力于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控加工程序

2、編制、數(shù)控機(jī)床與刀具及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控加工程序編制、數(shù)控機(jī)床與刀具及工裝選用、數(shù)控機(jī)床操作等職業(yè)核心能力。工裝選用、數(shù)控機(jī)床操作等職業(yè)核心能力。 摘自摘自數(shù)控加工工藝與程序編制數(shù)控加工工藝與程序編制課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)能力專業(yè)能力社會(huì)能力社會(huì)能力1.1.具備零件加工工藝編制具備零件加工工藝編制能力能力2.2.具備零件數(shù)控加工程序具備零件數(shù)控加工程序編制能力編制能力3.3.具備數(shù)控機(jī)床操作能力具備數(shù)控機(jī)床操作能力4.4.具備數(shù)控機(jī)床維護(hù)與管具備數(shù)控機(jī)床維護(hù)與管理能力理能力1.1.較好的表達(dá)能力較好的表達(dá)能力2.2.與人溝通、與人交流的與人溝通、與人交流的能力能力3.3.積極進(jìn)取的

3、工作態(tài)度和積極進(jìn)取的工作態(tài)度和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)方法方法能力能力1.1.提取信息的能力提取信息的能力2.2.獲取新知識(shí)的能力獲取新知識(shí)的能力3.3.掌握新技術(shù)、新設(shè)備、掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的能力等新工藝的能力等4.4.提出問題、分析問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力解決問題的能力5.5.創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)能力目標(biāo)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)能力目標(biāo)專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課機(jī)械制圖機(jī)械制圖（前期）（前期）機(jī)械制造基礎(chǔ)機(jī)械制造基礎(chǔ)機(jī)械制造工藝機(jī)械制造工藝公差與配合公差與配合 本課程是在學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)本課程是在學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、機(jī)械制造基

4、礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)等課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)控工藝設(shè)計(jì)與程序編制的教學(xué)，為數(shù)控等課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)控工藝設(shè)計(jì)與程序編制的教學(xué)，為數(shù)控加工考證及其他后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用加工考證及其他后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，是一門專業(yè)核心課程。，是一門專業(yè)核心課程。專業(yè)核心課專業(yè)核心課（編程與調(diào)試）（編程與調(diào)試）機(jī)械制造技術(shù)機(jī)械制造技術(shù)數(shù)控工藝設(shè)計(jì)與程序數(shù)控工藝設(shè)計(jì)與程序編制編制專業(yè)能力訓(xùn)練課專業(yè)能力訓(xùn)練課 （后續(xù)）（后續(xù)） 數(shù)控考證實(shí)訓(xùn)數(shù)控考證實(shí)訓(xùn) CAM實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)1-1 1-1 課程定位課程定位1-21-2課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)確確 定定崗位職業(yè)能力崗位職業(yè)能力1、工藝設(shè)計(jì)能力、

5、工藝設(shè)計(jì)能力2、程序編制能力、程序編制能力3、數(shù)控加工能力、數(shù)控加工能力4、零件質(zhì)量控制能力、零件質(zhì)量控制能力5、數(shù)控設(shè)備管理與維護(hù)能力、數(shù)控設(shè)備管理與維護(hù)能力職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)1、基本政治素質(zhì)、基本政治素質(zhì)2、法律法規(guī)及政策水平、法律法規(guī)及政策水平3、良好的職業(yè)道德與社交能、良好的職業(yè)道德與社交能力力職業(yè)崗位群：職業(yè)崗位群： 數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì) 數(shù)控機(jī)械加工數(shù)控機(jī)械加工 數(shù)控機(jī)床維護(hù)數(shù)控機(jī)床維護(hù)市場(chǎng)調(diào)研分析市場(chǎng)調(diào)研分析數(shù)控工藝設(shè)計(jì)與程序編制數(shù)控工藝設(shè)計(jì)與程序編制數(shù)控機(jī)械加工崗位數(shù)控機(jī)械加工崗位崗位職業(yè)能力崗位職業(yè)能力1、工藝設(shè)計(jì)能力、工藝設(shè)計(jì)能力2、程序編制能力、程序編制能力3、

6、數(shù)控機(jī)床操作能力、數(shù)控機(jī)床操作能力4、零件質(zhì)量控制能力、零件質(zhì)量控制能力職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)1、良好的職業(yè)道德、良好的職業(yè)道德2、遵守紀(jì)律，規(guī)范操作、遵守紀(jì)律，規(guī)范操作3、安全文明生產(chǎn)、安全文明生產(chǎn)1-21-2課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)理念：課程設(shè)計(jì)理念： 以職業(yè)崗位能力分析為依據(jù)，構(gòu)建基于工作過程的課程以職業(yè)崗位能力分析為依據(jù)，構(gòu)建基于工作過程的課程 體系，突出高職教育教學(xué)特點(diǎn)，將課程模塊化，突出職業(yè)能力體系，突出高職教育教學(xué)特點(diǎn)，將課程模塊化，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，將工學(xué)結(jié)合的思想貫穿在整個(gè)課程教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)理培養(yǎng)，將工學(xué)結(jié)合的思想貫穿在整個(gè)課程教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。論教

7、學(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。課程改革思路：課程改革思路： 根據(jù)課程特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，將工根據(jù)課程特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，將工作任務(wù)按從易到難、從簡單到復(fù)雜的過程確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)作任務(wù)按從易到難、從簡單到復(fù)雜的過程確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，在理實(shí)一體化教室，按實(shí)際工作過程組織和實(shí)施教學(xué)。順序，在理實(shí)一體化教室，按實(shí)際工作過程組織和實(shí)施教學(xué)。1-21-2課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)所遵循的教育理念教學(xué)設(shè)計(jì)所遵循的教育理念行動(dòng)導(dǎo)向行動(dòng)導(dǎo)向 任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 知識(shí)、技能、態(tài)度三目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貫穿知識(shí)、技能、態(tài)度三目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。于整個(gè)教學(xué)過程中。 重視應(yīng)用重視應(yīng)

8、用掌握數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)與掌握數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)與程序的編制及數(shù)控機(jī)床的操作。程序的編制及數(shù)控機(jī)床的操作。 突出學(xué)生的主體作用，踐行突出學(xué)生的主體作用，踐行“教學(xué)做教學(xué)做”合一的教學(xué)原則。合一的教學(xué)原則。教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)緊緊貼貼崗崗位位職職業(yè)業(yè)能能力力要要求求堅(jiān)堅(jiān)持持重重在在應(yīng)應(yīng)用用 1-3 1-3 內(nèi)容選取內(nèi)容選取 根據(jù)學(xué)校教根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件、教學(xué)學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象及社會(huì)需對(duì)象及社會(huì)需求，選取求，選取FANUCFANUC和廣泰和廣泰數(shù)控系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)控系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)。數(shù)控車床數(shù)控車床操作操作數(shù)控銑床數(shù)控銑床操作操作工作任務(wù)工作任務(wù)1 1 定位銷軸的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)定位銷軸的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)程序編制

9、及其加工程序編制及其加工工作任務(wù)工作任務(wù)2 2 螺紋球形軸數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)螺紋球形軸數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì) 程序的編制及其加工程序的編制及其加工工作任務(wù)工作任務(wù)3 3 定位套的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)定位套的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì) 程序的編制及其加工程序的編制及其加工工作任務(wù)工作任務(wù)4 4 橢圓手柄的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)橢圓手柄的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì) 程序的編制及其加工程序的編制及其加工工作任務(wù)工作任務(wù)5 5 U U形槽的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)形槽的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì) 程序的編制及其程序的編制及其加工加工工作任務(wù)工作任務(wù)6 6 凸模板的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)凸模板的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì) 程序的編制及其加工程序的編制及其加工工作任務(wù)工作任務(wù)

10、7 調(diào)整板的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)調(diào)整板的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì) 程序的編制及其加工程序的編制及其加工工作任務(wù)工作任務(wù)8 基座的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)基座的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì) 程序的編制及其加工程序的編制及其加工課程內(nèi)容選取與相應(yīng)崗位課程內(nèi)容選取與相應(yīng)崗位1-3 1-3 內(nèi)容選取內(nèi)容選取課程內(nèi)容選取與相應(yīng)崗位課程內(nèi)容選取與相應(yīng)崗位 工作任務(wù)工作任務(wù)1 定位銷軸的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)程序定位銷軸的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)程序編制及其加工編制及其加工工作任務(wù)工作任務(wù)2 螺紋球形軸數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)螺紋球形軸數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì) 程序的編制及其加工程序的編制及其加工工作任務(wù)工作任務(wù)3 定位套的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)定位套的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì) 程

11、序的編制及其加工程序的編制及其加工工作任務(wù)工作任務(wù)4 橢圓手柄的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)橢圓手柄的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì) 程序的編制及其加工程序的編制及其加工工作任務(wù)工作任務(wù)5 U形槽的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)形槽的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì) 程序的編制及其加工程序的編制及其加工工作任務(wù)工作任務(wù)6 凸模板的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)凸模板的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì) 程序的編制及其加工程序的編制及其加工工作任務(wù)工作任務(wù)7 調(diào)整板的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)調(diào)整板的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì) 程序的編制及其加工程序的編制及其加工工作任務(wù)工作任務(wù)8 基座的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)基座的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì) 程序的編制及其加工程序的編制及其加工數(shù)控車床數(shù)控車床操作工操作工數(shù)控銑床數(shù)

12、控銑床數(shù)控加工中心數(shù)控加工中心操作工操作工通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在就業(yè)時(shí)，可根據(jù)企業(yè)需求及自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行工種選擇，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在就業(yè)時(shí)，可根據(jù)企業(yè)需求及自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行工種選擇，拓寬就業(yè)渠道。拓寬就業(yè)渠道。同時(shí)，在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中，具有向數(shù)控工藝員、數(shù)控程序員、數(shù)控機(jī)同時(shí)，在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中，具有向數(shù)控工藝員、數(shù)控程序員、數(shù)控機(jī)床調(diào)試與維護(hù)等方向發(fā)展的能力。床調(diào)試與維護(hù)等方向發(fā)展的能力。1-3 1-3 內(nèi)容選取內(nèi)容選取以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按真實(shí)工作任務(wù)及工作過程整以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按真實(shí)工作任務(wù)及工作過程整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各模塊的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各模塊的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。工作任務(wù)具體描述：工作

13、任務(wù)具體描述： 應(yīng)用數(shù)控車床完成橢圓手柄外輪廓應(yīng)用數(shù)控車床完成橢圓手柄外輪廓加工，工件材料為鋁件。生產(chǎn)規(guī)模：單加工，工件材料為鋁件。生產(chǎn)規(guī)模：單件件在設(shè)計(jì)二維輪廓零件編程與加工的教學(xué)內(nèi)在設(shè)計(jì)二維輪廓零件編程與加工的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，選取橢圓外輪廓加工為教學(xué)載體設(shè)容時(shí)，選取橢圓外輪廓加工為教學(xué)載體設(shè)計(jì)工作任務(wù)，整合教學(xué)內(nèi)容。計(jì)工作任務(wù)，整合教學(xué)內(nèi)容。工作任務(wù)設(shè)計(jì)舉例：工作任務(wù)設(shè)計(jì)舉例：二維輪廓零件編程與加工二維輪廓零件編程與加工 按工種進(jìn)行了設(shè)計(jì)與組合按工種進(jìn)行了設(shè)計(jì)與組合 結(jié)合數(shù)控操作工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合數(shù)控操作工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 以工作任務(wù)為導(dǎo)向以工作任務(wù)為導(dǎo)向 以真實(shí)零件為載體以真實(shí)零件為載體加工中心

14、加工中心編程與加工編程與加工數(shù)控車床數(shù)控車床編程與加工編程與加工數(shù)控銑床編程與數(shù)控銑床編程與加工加工1-4 1-4 內(nèi)容組織內(nèi)容組織12工作任務(wù)工作任務(wù)4 橢圓手柄工藝設(shè)計(jì)橢圓手柄工藝設(shè)計(jì) 程序程序編制及其加工編制及其加工12工作任務(wù)工作任務(wù)3 定位套工藝設(shè)計(jì)程序編定位套工藝設(shè)計(jì)程序編制及其加工制及其加工工作任務(wù)工作任務(wù)2 螺紋球形軸工藝設(shè)計(jì)程螺紋球形軸工藝設(shè)計(jì)程序編制及其加工序編制及其加工1 1、作用與目標(biāo)：、作用與目標(biāo)：能進(jìn)行車削類零件工藝能進(jìn)行車削類零件工藝編排編排能正確編制刀具卡片、能正確編制刀具卡片、工序卡片工序卡片能完成常用軸類、盤類能完成常用軸類、盤類及套筒類零件的數(shù)控程序及套筒

15、類零件的數(shù)控程序編制能進(jìn)行數(shù)控車床的操編制能進(jìn)行數(shù)控車床的操作作2 2、課時(shí)分配理由：、課時(shí)分配理由：數(shù)控車床編程是數(shù)控程數(shù)控車床編程是數(shù)控程序編制的基礎(chǔ)序編制的基礎(chǔ)車削類零件在機(jī)械加工車削類零件在機(jī)械加工中占有較大比重中占有較大比重?cái)?shù)控車床編程指令較多數(shù)控車床編程指令較多12工作任務(wù)工作任務(wù)1 定位銷軸的工藝設(shè)計(jì)程定位銷軸的工藝設(shè)計(jì)程序編制及其加工序編制及其加工學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)模塊工作任務(wù)工作任務(wù)學(xué)學(xué) 時(shí)時(shí)說說 明明1-4 1-4 內(nèi)容組織內(nèi)容組織數(shù)控?cái)?shù)控車床車床編編程及加工程及加工88工作任務(wù)工作任務(wù)8 基座的工藝基座的工藝設(shè)計(jì)程序編制及其加工設(shè)計(jì)程序編制及其加工8工作任務(wù)工作任務(wù)7 調(diào)整板的

16、工藝調(diào)整板的工藝設(shè)計(jì)程序編制及其加工設(shè)計(jì)程序編制及其加工8工作任務(wù)工作任務(wù)6 凸模板的工藝設(shè)計(jì)凸模板的工藝設(shè)計(jì)程序編制及其加工程序編制及其加工1 1、作用與目標(biāo)：、作用與目標(biāo)：能進(jìn)行銑削類零件工藝能進(jìn)行銑削類零件工藝編排編排能正確編制刀具卡片、能正確編制刀具卡片、工序卡片工序卡片能完成常用塊料、箱體能完成常用塊料、箱體類零件的數(shù)控程序編制類零件的數(shù)控程序編制能進(jìn)行數(shù)控銑床能進(jìn)行數(shù)控銑床/ /加工加工中心的操作中心的操作2 2、課時(shí)分配理由、課時(shí)分配理由數(shù)控銑床編程數(shù)控銑床編程/ /加工中加工中心編程指令較為簡單心編程指令較為簡單數(shù)控銑床加工操作過程數(shù)控銑床加工操作過程較復(fù)雜較復(fù)雜12工作任務(wù)工

17、作任務(wù)5 U形槽的工藝形槽的工藝設(shè)計(jì)程序編制及其加工設(shè)計(jì)程序編制及其加工學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)模塊工作任務(wù)工作任務(wù)學(xué)學(xué) 時(shí)時(shí)說說 明明1-4 1-4 內(nèi)容組織內(nèi)容組織數(shù)控銑床數(shù)控銑床/加加工中心編程工中心編程及加工及加工輸出：合格零件輸出：合格零件教學(xué)模式教學(xué)模式工作過程六步法工作過程六步法 實(shí)施效果：通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，學(xué)生主體作用凸顯，操作技能明實(shí)施效果：通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，學(xué)生主體作用凸顯，操作技能明顯增強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。顯增強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。2-1 2-1 教學(xué)組織教學(xué)組織輸入：零件圖輸入：零件圖分析產(chǎn)分析產(chǎn)品圖樣品圖樣確定工確定工藝方案藝方案制定走制定走刀路線刀路線選擇適選擇適合刀具合刀具

18、確定切確定切削用量削用量編寫數(shù)編寫數(shù)控程序控程序虛擬加虛擬加工驗(yàn)證工驗(yàn)證實(shí)際數(shù)實(shí)際數(shù)控加工控加工零件零件檢測(cè)檢測(cè)資訊準(zhǔn)備資訊準(zhǔn)備方案決策方案決策詳細(xì)計(jì)劃詳細(xì)計(jì)劃執(zhí)行實(shí)施執(zhí)行實(shí)施評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)控制控制2-1 2-1 教學(xué)組織教學(xué)組織小組討論小組討論歸納總結(jié)歸納總結(jié)加工程序編制與加工程序編制與仿真加工仿真加工執(zhí)行實(shí)施執(zhí)行實(shí)施控制控制小組討論小組討論教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)歸納總結(jié)歸納總結(jié)刀具卡、工序卡刀具卡、工序卡編制編制方案決策方案決策小組討論小組討論教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)加工工藝方案加工工藝方案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)詳細(xì)計(jì)劃詳細(xì)計(jì)劃講講 授授小組討論小組討論學(xué)習(xí)任務(wù)告知學(xué)習(xí)任務(wù)告知資訊準(zhǔn)備資訊準(zhǔn)備任任務(wù)務(wù)驅(qū)驅(qū)動(dòng)動(dòng)主要教學(xué)主要教

19、學(xué)方法方法主要實(shí)施步驟主要實(shí)施步驟主要實(shí)施內(nèi)容主要實(shí)施內(nèi)容組織方法組織方法時(shí)間分配時(shí)間分配（分鐘）（分鐘）“軸類綜合零件編程與加工軸類綜合零件編程與加工”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立正確地編制刀學(xué)生獨(dú)立正確地編制刀具卡、工藝卡，考慮合具卡、工藝卡，考慮合理的裝夾與定位方式理的裝夾與定位方式學(xué)生全員參與，設(shè)計(jì)零學(xué)生全員參與，設(shè)計(jì)零件正確的加工工藝路線件正確的加工工藝路線小組成員、工作任務(wù)分小組成員、工作任務(wù)分配，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)配，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)目標(biāo)與要求零件數(shù)控加工零件數(shù)控加工零件展示與考核零件展示與考核教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施學(xué)生實(shí)施同學(xué)互評(píng)同學(xué)互評(píng)教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生能上臺(tái)

20、流利地表達(dá)學(xué)生能上臺(tái)流利地表達(dá)零件加工工藝，提出問零件加工工藝，提出問題，解決問題。題，解決問題。安全規(guī)范完成零件數(shù)控安全規(guī)范完成零件數(shù)控加工。加工。6035302518030評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)立編制零件數(shù)控學(xué)生獨(dú)立編制零件數(shù)控加工程序，實(shí)現(xiàn)數(shù)控仿加工程序，實(shí)現(xiàn)數(shù)控仿真加工真加工2-1 2-1 教學(xué)組織教學(xué)組織資訊準(zhǔn)備資訊準(zhǔn)備B B組任務(wù)組任務(wù)A A組任務(wù)組任務(wù)C C組任務(wù)組任務(wù)D D組任務(wù)組任務(wù)2-1 2-1 教學(xué)組織教學(xué)組織A A組加工工序卡組加工工序卡詳細(xì)計(jì)劃與方案決策詳細(xì)計(jì)劃與方案決策工序號(hào)工序號(hào)工序名稱工序名稱工序內(nèi)容工序內(nèi)容夾具夾具刀具刀具量具量具1 1車右端面車右端面夾持棒料左端，加

21、工零件的右端面夾持棒料左端，加工零件的右端面三爪卡盤三爪卡盤外圓車刀外圓車刀（kr=5kr=5）游標(biāo)卡尺游標(biāo)卡尺2 2粗車右端外形粗車右端外形粗加工零件的右端外形，至長度粗加工零件的右端外形，至長度40mm40mm處，留有處，留有0.2mm0.2mm精加工余量精加工余量三爪卡盤三爪卡盤外圓車刀外圓車刀（kr=55 kr=55 ）游標(biāo)卡尺游標(biāo)卡尺3 3精車右端外形精車右端外形精加工零件的右端外形，至長度精加工零件的右端外形，至長度40mm40mm處處三爪卡盤三爪卡盤外圓精車刀外圓精車刀（kr=55 kr=55 ）外徑千分尺外徑千分尺（252550mm)50mm)4 4調(diào)頭裝夾調(diào)頭裝夾調(diào)頭校正，裝

22、夾調(diào)頭校正，裝夾46mm46mm處，以處，以36mm36mm處為基準(zhǔn)，校核。車工件左端面，保處為基準(zhǔn)，校核。車工件左端面，保證總長證總長70mm.70mm.三爪卡盤三爪卡盤外圓車刀外圓車刀（kr=5 kr=5 ）游標(biāo)卡尺游標(biāo)卡尺5 5粗加工左端外形粗加工左端外形粗加工零件的左端外形，至長度粗加工零件的左端外形，至長度35mm35mm處，留有處，留有0.2mm0.2mm精加工余量精加工余量三爪卡盤三爪卡盤外圓車刀外圓車刀（kr=55 kr=55 ）游標(biāo)卡尺游標(biāo)卡尺6 6精加工左端外形精加工左端外形精加工零件的左端外形，至長度精加工零件的左端外形，至長度35mm35mm處處三爪卡盤三爪卡盤外圓精刀

23、外圓精刀（kr=55 kr=55 ）外徑千分尺外徑千分尺（252550mm)50mm)7 7加工螺紋退刀槽加工螺紋退刀槽將槽刀定位到將槽刀定位到20mm20mm處加工處加工4x3mm4x3mm的退的退刀槽刀槽三爪卡盤三爪卡盤槽刀（槽刀（B=4mmB=4mm）游標(biāo)卡尺游標(biāo)卡尺8 8加工加工M30 x2mmM30 x2mm的外的外螺紋螺紋加工加工M30 x2mmM30 x2mm的外螺紋的外螺紋三爪卡盤三爪卡盤外螺紋刀（外螺紋刀（A=60 A=60 ）螺紋環(huán)規(guī)螺紋環(huán)規(guī)(M30X2-6g)(M30X2-6g)2-1 2-1 教學(xué)組織教學(xué)組織執(zhí)行實(shí)施與控制執(zhí)行實(shí)施與控制程序編制與仿真加工程序編制與仿真加

24、工零件數(shù)控加工零件數(shù)控加工2-1 2-1 教學(xué)組織教學(xué)組織A A組組 零件仿真加工效果零件仿真加工效果成果展示成果展示A A組成果組成果A A組組 零件三維實(shí)體圖零件三維實(shí)體圖成果展示成果展示2-1 2-1 教學(xué)組織教學(xué)組織2-22-2教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡實(shí)操型課程實(shí)操型課程 對(duì)專業(yè)核心課程有較深對(duì)專業(yè)核心課程有較深厚的興趣厚的興趣 部分學(xué)生是數(shù)控協(xié)會(huì)會(huì)部分學(xué)生是數(shù)控協(xié)會(huì)會(huì)員，有一定數(shù)控方面知員，有一定數(shù)控方面知識(shí)識(shí)學(xué)生語言表達(dá)和邏輯學(xué)生語言表達(dá)和邏輯數(shù)理智能相對(duì)較弱數(shù)理智能相對(duì)較弱對(duì)課程中涉及理論計(jì)算對(duì)課程中涉及理論計(jì)算的部分不太感興趣的部分不太感興趣部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱相對(duì)薄弱學(xué)情分析學(xué)情分析有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)具備一定的加工經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)具備一定的加工經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)劣劣勢(shì)勢(shì)基基礎(chǔ)礎(chǔ)優(yōu)優(yōu)勢(shì)勢(shì)利用多媒體生動(dòng)、形象、直觀地展示課堂信息。利用多媒體生動(dòng)、形象、直觀地展示課堂信息。 利用宇航仿真教學(xué)軟件進(jìn)行仿真教學(xué)。利用宇航仿真教學(xué)軟件進(jìn)行仿真教學(xué)。以學(xué)生為主體以學(xué)生為主體 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 理實(shí)一體理實(shí)一