中學(xué)生應(yīng)掌握的十五種讀書(shū)技巧

1、.中學(xué)生應(yīng)掌握的十五種讀書(shū)技巧有人曾經(jīng)對(duì)被評(píng)為全國(guó)十佳少年的孩子進(jìn)展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些孩子在閱讀才能都高于普通孩子；也有人曾經(jīng)對(duì)一些成功人士進(jìn)展采訪(fǎng)，發(fā)現(xiàn)這些人在總結(jié)成功經(jīng)歷的時(shí)候，都提到讀書(shū)讓他們受益匪淺讀書(shū)，有人稱(chēng)之為第二生活，足見(jiàn)它的重要性和必要性。閱讀，應(yīng)當(dāng)成為一種終身堅(jiān)持的習(xí)慣，越早養(yǎng)成這樣的的習(xí)慣收益越多。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量閱讀的好處不僅僅是為了寫(xiě)出一篇好文章來(lái)，更重要的是學(xué)生可以在閱讀中豐富知識(shí)、吸收信息，陶冶情操，完善人格。與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)潛移默化的積累語(yǔ)言。進(jìn)步作文才能不是短期行為，它需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。既然讀書(shū)那么重要，那么，你用對(duì)讀書(shū)方法了嗎？在此，我們總結(jié)了十五種讀書(shū)技

2、巧供同學(xué)們參考。1.摘讀。這種讀書(shū)方法的重點(diǎn)在于有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關(guān)內(nèi)容?；蜃衷~句篇，或語(yǔ)法修辭，或知識(shí)哲理，分門(mén)別類(lèi)摘錄在自己本子上。摘畢要寫(xiě)上什么時(shí)候、摘于什么書(shū)刊、作者是誰(shuí)。這種方法有利于加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，進(jìn)步對(duì)文章的領(lǐng)悟才能及駕馭文字的才能。2.查讀。它的重點(diǎn)在于利用工具書(shū)查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，并結(jié)合課文的上下文做根本掌握。它是小學(xué)生最根本的一種讀書(shū)方法。3.劃讀。它的重點(diǎn)在于閱讀中邊讀邊準(zhǔn)確地劃出有關(guān)內(nèi)容，便于理解應(yīng)用和查考。它的目的在于有重點(diǎn)地掌握閱讀中所需要重視的內(nèi)容，便于攻克難點(diǎn)，解除疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生按要求找劃內(nèi)容的閱讀才能。4.詢(xún)讀。它的重點(diǎn)在于

3、閱讀中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，做出標(biāo)記或摘錄下來(lái)，通過(guò)詢(xún)問(wèn)別人解決問(wèn)題。它的目的在于使學(xué)生樹(shù)立“能者為師，“不恥下問(wèn)的治學(xué)觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的才能和虛心好學(xué)的精神。5.理讀。它的目的和重點(diǎn)在于在通過(guò)閱讀理清文章的思路。它要求學(xué)生反復(fù)琢磨課文的全部標(biāo)題包括課題，分析標(biāo)題之間的關(guān)系，鉆研課文的構(gòu)造、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線(xiàn)索，掌握文章思路，有規(guī)律地加以思想分析和構(gòu)造分析。6.議讀。它的目的和重點(diǎn)在于通過(guò)議論，開(kāi)展學(xué)生的思維，解決閱讀中的疑難所在。它要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中抓住關(guān)鍵疑難，提出自己的見(jiàn)解并找出根據(jù)，然后與同學(xué)、老師共同議論包括評(píng)論、爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn)，進(jìn)展討論。7.疑讀，“學(xué)貴有疑

4、。它的目的和重點(diǎn)在于閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)考慮的習(xí)慣。它要求學(xué)生在閱讀中擅長(zhǎng)質(zhì)疑問(wèn)難，邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，然后帶著疑問(wèn)去查讀、詢(xún)讀，去解決問(wèn)題。8.避讀。它的目的是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)經(jīng)過(guò)努力解決不了的問(wèn)題或無(wú)重要意義的內(nèi)容以及自己理解的內(nèi)容，避而不讀。它能培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，抓住主要矛盾，具有避輕就重地選擇才能。9.演讀。要求學(xué)生對(duì)寓言，童話(huà)等閱讀內(nèi)容邊讀邊表演。目的在于使學(xué)生理解閱讀材料，和作者想在一起，承受熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的動(dòng)作反響才能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。10.畫(huà)讀。要求學(xué)生一邊讀、一邊想、一邊畫(huà)?；蛘呦乳喿x后描摹，把閱讀內(nèi)容，通過(guò)畫(huà)畫(huà)反映出來(lái)。它能加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，并作

5、出相應(yīng)的另一種形式的動(dòng)作反響，養(yǎng)成學(xué)生聯(lián)想習(xí)慣和根據(jù)要求作畫(huà)的創(chuàng)造才能。11.聯(lián)讀。它重在對(duì)自己已有的知識(shí)回頭看，聯(lián)絡(luò)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。要求學(xué)生把閱讀新課與舊課結(jié)合起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化，既有效地復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又較好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。目的在于教學(xué)生逐步學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，并培養(yǎng)其聯(lián)想和綜合才能。12.比讀。要求學(xué)生在閱讀中把不同的篇章、優(yōu)劣各異的內(nèi)容、一樣或相反的知識(shí)通過(guò)比較找出異同，加深理解。尤其要把它帶到閱讀的第二課堂中去運(yùn)用。它的目的在于培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，開(kāi)闊學(xué)生眼界；同時(shí)也可培養(yǎng)研究、探究才能。13.逆讀。它要求從全書(shū)之末，即從書(shū)的最后章節(jié)向前讀回去。學(xué)生在開(kāi)讀時(shí)必然會(huì)遇到各種疑問(wèn)，那不要緊，

6、句子記在心中，存疑于胸中。要求學(xué)生在逆讀過(guò)程中不斷追根尋源，由果及因，存疑之點(diǎn)就能迎刃而解。它的目的是通過(guò)逆讀過(guò)程中的重重障礙去激發(fā)學(xué)生的積極考慮和主動(dòng)探究精神，到達(dá)結(jié)實(shí)地掌握知識(shí)。14.注讀。要求學(xué)生在閱讀中，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書(shū)頁(yè)空白處，進(jìn)展批注，發(fā)表個(gè)人評(píng)論意見(jiàn)，提出質(zhì)疑。這種讀法能培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，進(jìn)展大膽評(píng)論的才能，并且能進(jìn)步學(xué)生明辨是非曲直的才能。15.改讀。它的重點(diǎn)在于解放思想，不迷信作者，而抱著分析、研究，探究的態(tài)度，將正確的東西，經(jīng)過(guò)消化變成自己的知識(shí)；但更要發(fā)揚(yáng)“挑剔精神，敢于對(duì)錯(cuò)誤的、消極的東西，提出改動(dòng)意見(jiàn)。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得

7、準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)

8、展了思維，為說(shuō)打下了根底?！究偨Y(jié)】老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。多讀書(shū)，讀好書(shū)，還要掌握一些必要的讀書(shū)技巧，即使從應(yīng)試的角度考慮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讀書(shū)也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大。愿所有的學(xué)生不僅能充分體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)，還能厚積薄發(fā)進(jìn)一步進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)才能。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、