談?wù)勑W(xué)音樂(lè)課堂中的組織教學(xué)2014-11-18102259

1、第十一屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽論文類別：小學(xué)音樂(lè)談?wù)勑W(xué)音樂(lè)課堂中的組織教學(xué)何平 電話慶市江津區(qū)和艾小學(xué)摘要：組織音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的方法也是多種多樣的，組織好課堂教學(xué)，音樂(lè)教師必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的情感，使其在愉快的心境中全身心地投入到音樂(lè)教學(xué)中去，講究新課導(dǎo)入，重視音樂(lè)課堂教學(xué)常規(guī)，注重情感的交融，妥善處理好課堂上的偶發(fā)事件，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂 組織教學(xué) 興趣 常規(guī) 情感 效果 組織課堂教學(xué)是指教學(xué)中的管理活動(dòng)，是指教師指揮，組織學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)， 為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)作出種種努力。音樂(lè)課堂

2、教學(xué)是一種藝術(shù)，它有生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，搞好組織教學(xué)尤為重要，它是教學(xué)活動(dòng)的“支點(diǎn)”，是使課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證。要組織好課堂教學(xué)，音樂(lè)教師必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的情感，使其在愉快的心境中全身心地投入到音樂(lè)教學(xué)中去。近段時(shí)間，聽(tīng)了幾節(jié)音樂(lè)課，有的 課堂“熱熱鬧鬧”但效率低徒勞無(wú)功；有的課堂只看到老師在教，而沒(méi)有看到學(xué)生在學(xué)；有的課堂老師只管教學(xué)而沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在下面開(kāi)小差，老師無(wú)從下手。問(wèn)題出現(xiàn)在哪呢？我覺(jué)得主要出現(xiàn)在課堂的組織，課堂組織是課堂教學(xué)的紐帶，它也是課堂教學(xué)效率高低的重要制約因素，組織好，效率高，反之，效率就低，它是教師教學(xué)

3、能力的具體體現(xiàn)。下面，我就結(jié)合本人的見(jiàn)解談?wù)勑W(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該怎樣組織課堂教學(xué)。 一、講究新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，“興趣是最好的老師”，興趣是人的一種帶有趨向性的心里特征，是人行為的有力動(dòng)機(jī)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，是組織教學(xué)的積極手段。小學(xué)生不可能40分鐘對(duì)某一事物始終保持高度注意， 音樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)， 在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些有趣的音樂(lè)活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如我在三年級(jí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的教學(xué)中，我剛走進(jìn)去，教室很吵，難以安靜，于是我?guī)еn前準(zhǔn)備 好的“黃鸝鳥(niǎo)”的頭飾再敲敲講臺(tái)配上鳥(niǎo)叫的聲音，頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，學(xué)生紛紛用好奇的

4、目光望著我，我摘下頭飾問(wèn)：“剛才老師頭上帶的是什么呀？”“小鳥(niǎo)”孩子們異口同聲的回答，“那么老師今天就跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的故事的歌曲好嗎？” “好！” 一下子，學(xué)生馬上坐好等著上課。可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講究課堂導(dǎo)入也是上好課的重要因素，也是搞好組織教學(xué)的措施。 二、重視音樂(lè)課堂教學(xué)常規(guī)，是組織教學(xué)的重要手段。 常言道：無(wú)規(guī)矩不成方圓。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，自控能力較弱，注意力不容易集中。再加上音樂(lè)課本身就是很“活”的課程，所以，我認(rèn)為，必須要建立必要的課堂教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生遵守教學(xué)秩序。在實(shí)際教學(xué)生活中，我常?？吹接泻芏喟嗉?jí)的學(xué)生都是不帶課本來(lái)上課的，所以上課時(shí)總是開(kāi)小差，為了不

5、影響教學(xué)情緒，我并沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他們。而是等下課后，把他們留下來(lái)讓他們借好書補(bǔ)上音樂(lè)課，從那以后再?zèng)]有不帶音樂(lè)課本上課的現(xiàn)象了。在常規(guī)要求方面還包括舉手回答問(wèn)題、學(xué)生不得擅自離位，更不準(zhǔn)說(shuō)笑打逗等方面。所以，對(duì)學(xué)生而言，嚴(yán)格的常規(guī)要求是達(dá)到良好教學(xué)效果的前提。三、教師要注重情感的交融。表情是師生溝通情感，交流思想，建立聯(lián)系的過(guò)程。教師的表情是傳遞信息，表現(xiàn)情 感的重要手段。學(xué)生時(shí)時(shí)從教師的表情中獲取信息，以確定出自己的反應(yīng)。為了通過(guò)表情更加有效的吸引學(xué)生，順利的完成教學(xué)任務(wù)，要求教師上課時(shí)，表情要自然。具體來(lái)看，一要 讓自己的內(nèi)心活動(dòng)與外在表情相一致，使學(xué)生感受到教師表里如一的真實(shí)形象；二要充滿

6、自信，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)和希望，使學(xué)生愛(ài)受到鼓舞和激勵(lì)；三要親切、溫和，并講究分寸，使學(xué)生與教師產(chǎn)生心的共鳴，情的交融。 四、教師要妥善處理課堂上的偶發(fā)事件。實(shí)踐證明，成功的課堂教學(xué)，很重要的一點(diǎn)在于成功的教學(xué)設(shè)計(jì)。作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，盡管有步驟，有計(jì)劃地實(shí)施著精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)，可課堂教學(xué)偶發(fā)事件是課堂教學(xué)中教師始料不及的，且表現(xiàn)形式多種多樣。任課老師如能及時(shí)正確地處理好偶發(fā)事 件，既能達(dá)到教育學(xué)生的目的，又不影響當(dāng)堂的教學(xué)工作。舉例來(lái)說(shuō)，老師正在講課，突然有一位遲到的學(xué)生在門口大聲喊“報(bào)告”， 有的老師讓遲到的學(xué)生進(jìn)教室后，先問(wèn)遲到的原因，接著進(jìn)行教育，然后再繼續(xù)上課；有的老師讓遲到的學(xué)生進(jìn)

7、教室后先不問(wèn)原因，接著上課， 待下課后，再單獨(dú)了解情況，進(jìn)行教育。比較起來(lái)，顯然后者的方法處理妥當(dāng)。整體損失小，同樣又達(dá)到了教育的目的，而前者雖然教育了遲到的學(xué)生，但卻過(guò)多的耽誤了全班同學(xué)的時(shí)間，相對(duì)損失就大了。所以課堂上偶發(fā)事件的處理也一定要講藝術(shù)性，那么 ,如何才能處理 好課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件呢 ?首先， 教師要臨變不慌， 不要草率武斷，當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾，或出現(xiàn)作業(yè)未交、遲到等情況，切忌主觀武斷地下結(jié)論，草率地批評(píng)學(xué)生，而要摸清情況，以便對(duì)癥下藥，否則，學(xué)生受了委屈，可能造成師生的對(duì)立情緒，影響教育教學(xué)。其次，教 師要因勢(shì)利導(dǎo)，不要粗暴訓(xùn)斥。工作中我們常常遇到這樣的事情，即當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)

8、或錯(cuò)誤時(shí)，有的老師總是抑制不住自己氣憤的心情，對(duì)學(xué)生大聲呵斥，新帳舊賬一起算，結(jié)果往往事與愿違，使學(xué)生看不到自己的長(zhǎng)處，以致產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。有時(shí)甚至還會(huì)與人頂撞，讓你下不了“臺(tái)”。為了避免這種情況發(fā)生，教師應(yīng)注意動(dòng)之以情，曉之以理，采用暗示 誘導(dǎo)，側(cè)面教育、個(gè)別談話等方式，心平氣和的指出利與弊，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。師生關(guān)系融洽了，工作也就好做了。最后，教師多一份寬容，少一份責(zé)備?！皩?duì)己寬容是一種明智，對(duì)他人寬容是一種美德，對(duì)社會(huì)寬容是一種豁達(dá)和自信。”課堂上，偶發(fā)事件的發(fā)生大多帶來(lái)消極結(jié)果，教師要理解、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生。事情發(fā)生后不能動(dòng)肝火、喪失理智或瘋狂地辱罵、毆打?qū)W生。否則，既影響課堂教學(xué)，又給學(xué)生自尊造成傷 害?！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步則海闊天空?！碧貏e是一些高年級(jí)學(xué)生，自尊心特別強(qiáng)，逆反心理也日益加劇，如果當(dāng)眾批評(píng)，會(huì)讓其覺(jué)得顏面掃光。這樣，壞毛病不但沒(méi)改，反而會(huì)變本加厲。教師只要妥善處理好課堂偶發(fā)事件，不僅能達(dá)到教育學(xué)生的目的，溝通了師生的感情，又利于今后的教學(xué)。總之，組織音樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)多面、多層次