教育論文――提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探究

1、提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探究寶溪鄉(xiāng)中心小學(xué)項建芳摘要:本文著重從農(nóng)村小學(xué)實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語存在的問題,探究如何以多形式的教學(xué)手段、多方式的激勵機(jī)制來有效地激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,縮短與城里孩子的差距,整體提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)英語存在問題解決對策小學(xué)英語基礎(chǔ)不好,會直接影響學(xué)生今后英語的學(xué)習(xí)。由于農(nóng)村學(xué)校軟硬件較落后、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)能力有限、家長重視程度不夠、學(xué)生行為習(xí)慣不良等現(xiàn)狀,致使農(nóng)村學(xué)生在外因上就明顯落后于城市學(xué)生。以下是我在教書一年中親身親歷的幾個片斷:(一在英語課上,有的學(xué)生會偷著做語數(shù)作業(yè),有的學(xué)生認(rèn)為初一時候還要重新學(xué)英語,小學(xué)學(xué)得好不好都沒關(guān)系

2、。(二學(xué)期期末考試后,辦公室里擠滿了來問成績的家長,有問語文成績的,有問數(shù)學(xué)成績的,唯獨(dú)來問英語成績的少之又少。(三農(nóng)村小學(xué)英語老師普遍存在著工作量大的情況,很多老師包攬了全校四個年級的英語教學(xué),有的甚至兼任其他學(xué)科。這就給提優(yōu)補(bǔ)差帶來一定的困難。身為一名農(nóng)村英語教師,面對如此現(xiàn)狀,我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)方式,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,從而促進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)品質(zhì)的提升,并一直朝著這方向努力著。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。一、聯(lián)系實(shí)際、引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣農(nóng)村學(xué)生平時知識面窄,接觸的事物少。所以,我常用平時最常用、最容易說的英文導(dǎo)入課程。如用手勢引出“He

3、llo,OK,Yeah”等,讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語簡單易學(xué),讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學(xué)科。同時還要抓住契機(jī),充分利用小學(xué)生的好奇心理,讓他們?nèi)グl(fā)覺生活中的一些簡單英文并進(jìn)行摘錄。如:常見的TV,VCD,DVD等。經(jīng)過這些觀察,讓他們意識到其實(shí)英語無處不在,從而引起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和重視,為日后的教學(xué)做好鋪墊。二、教學(xué)手段形式多樣,創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍1.編制順口溜和聽歌曲,營造輕松、愉悅的氛圍。利用課前35分鐘,讓學(xué)生進(jìn)行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑。例如:三年級上冊Unit 3中的歌曲“Teddy Bear”就可以使學(xué)生站起身來邊唱、邊跳、邊指身上的各個部位進(jìn)行展示表演,

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編制順口溜也是一個熱身的不錯環(huán)節(jié),如:head head(來思考,mouth mouth(長得巧,ear ear (認(rèn)真聽等。2.發(fā)揮小學(xué)生好動的特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的幾個行政村,與城里的孩子相比會有一定的差別。因此農(nóng)村學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談,因此往往課堂氣氛沉悶。學(xué)生處于被動接受狀態(tài),久而久之便會產(chǎn)生厭倦心理,缺乏興趣,不愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語。發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后,我會利用他們好動的特點(diǎn)來帶動教學(xué)。如:三年級上冊Unit 5,我們可以用動作來配合學(xué)習(xí)動物單詞:“Dog dog wang wang wang,duck duck ga ga ga,ca

5、t cat miao miao miao,mouse mouse ji ji ji.”通過這樣的活動我發(fā)現(xiàn)增加了不少趣味性,學(xué)生學(xué)得也更輕松了。3.整合多學(xué)科優(yōu)勢,發(fā)展多元化的英語教學(xué)模式。作為一名小學(xué)英語教師,我覺得應(yīng)該要博采眾長,吸取音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的長處。這些學(xué)科具有直觀趣味性的特點(diǎn),能夠讓英語的學(xué)習(xí)過程不再枯燥乏味,讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣。如:小學(xué)生對體育活動的熱情很高,老師可讓學(xué)生用英語來表達(dá)自己的感情。在學(xué)生進(jìn)行跑步比賽時,其余學(xué)生可用“Come on! Come on!”來為比賽的同學(xué)加油等等。二、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣師生關(guān)系是以基本的人生觀為前

6、提的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力;教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,而且是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動。一般來說,學(xué)生對某位老師喜歡,其課堂氣氛就會顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此我們必須建立良好的師生關(guān)系:合作的師生關(guān)系,和諧的師生關(guān)系,互動的師生關(guān)系和融洽的師生關(guān)系。三、引入激勵機(jī)制,鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取學(xué)習(xí)英語需要興趣,但在一天天的學(xué)習(xí)中,必須要讓學(xué)生時刻感受到在逐漸進(jìn)

7、步的成功感,這樣才能提高學(xué)生的積極性。平時,我會采取以下幾種方式進(jìn)行激勵評價。1.利用學(xué)生的好勝心理,開展小組競賽。如:在教學(xué)單詞時,進(jìn)行猜單詞比賽。我在黑板上畫上幾種不同的標(biāo)志(顏色、水果、動物分別代表每組(例如:用幾種顏色代表每組,又可達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)顏色單詞的效果然后進(jìn)行比賽猜單詞,猜對一個在該組畫上一個五角星,或者一棵智慧樹。2.開展學(xué)生之間互動型評價和自我評價。教師經(jīng)常采用口頭評價,如:“Good! Well done! Great! Excellent!”等。但如果把評價的主動權(quán)教給學(xué)生,會產(chǎn)生異想不到的效果。如:在課堂中,某個學(xué)生有出色的表現(xiàn),其他的同學(xué)就可以豎起大拇指朝向他說:“G

8、ood, good, you are good.”或“Hei, hei, wonderful.”。3.利用物質(zhì)性的獎勵來調(diào)動學(xué)生的積極性?？陬^表揚(yáng)能激發(fā)學(xué)生的積極性,但利用物質(zhì)獎勵更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望熱情高漲。我會針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)適時地用課后的小松鼠或小浣熊貼紙獎勵學(xué)生,偶爾也會用自己制作的東西獎勵,教學(xué)實(shí)踐證明這種方法對提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情收效甚高。四、為學(xué)生設(shè)計豐富、有趣的課外作業(yè)英語課外作業(yè)不再應(yīng)該是傳統(tǒng)的讀、寫、背,這種作業(yè)形式枯燥、乏味,做作業(yè)會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),容易使學(xué)生喪失對英語的興趣。教師應(yīng)在英語作業(yè)的設(shè)計上狠下功夫,讓學(xué)生從“要我做”變成“我要做”。比如可以把字母“S”用一條蛇的

9、形式表現(xiàn)出來等。五、要正確理解和研究“小學(xué)英語與初中英語的銜接”問題在小學(xué)時學(xué)了幾年英語,上了初中以后又從最簡單的ABC開始,這在目前是比較常見的。這使很多家長認(rèn)為反正在初中時要重新學(xué),那么現(xiàn)在即使不學(xué)也沒關(guān)系的。教師應(yīng)讓家長和學(xué)生認(rèn)識到:小學(xué)至高中的英語學(xué)習(xí)是連貫的,英語新課程標(biāo)準(zhǔn)采用國際通用的分級方式,將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個級別,標(biāo)準(zhǔn)第二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求;第五級為9年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求;第八級為高中畢業(yè)的基本要求,第九級為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級。因此英語學(xué)習(xí)各個階段有不同的要求,初中英語是小學(xué)英語的繼續(xù)而不是簡單重復(fù)?？傊?農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)需要家長、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同配合,但最重要的是需要小學(xué)英語教師的努力。小學(xué)英語教師應(yīng)提高教學(xué)水平,爭取自己學(xué)生的思想和心靈,增強(qiáng)溝通能力,爭取同事、家長、學(xué)校的支持和配合,使自己成為一個優(yōu)秀的英語教師,讓英語成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科。參考文獻(xiàn):1英語課程標(biāo)準(zhǔn)(