新形勢下技校教學(xué)管理工作的轉(zhuǎn)變

1、新形勢下技校教學(xué)管理工作的轉(zhuǎn)變    佘曉敏摘要：本文探討了在舊的管理模式與觀念不適應(yīng)新形勢的情況下，技校教學(xué)的管理工作應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，主要內(nèi)容包括：1、結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，科學(xué)、合理地安排各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持把它當(dāng)作師德、師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容來抓。關(guān)鍵詞：管理模式教學(xué)計(jì)劃師資隊(duì)伍近幾年來，隨著我校辦學(xué)條件的不斷改善和辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，學(xué)校已從當(dāng)初的小規(guī)模辦學(xué)逐步向較大規(guī)?；k學(xué)轉(zhuǎn)變，舊的管理模式、舊的教學(xué)理念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的辦學(xué)需求。在目前這種生源市場緊張、招生競爭激烈和就業(yè)市場對工人要求越來越高的狀況下，我們不得不

2、把抓教學(xué)質(zhì)量、抓技術(shù)技能作為我們賴以生存的生命線。因此，在今后乃至較長的一段時間內(nèi)，我們的工作重點(diǎn)將放在整頓教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量上來。隨著技校的工作重心，從抓學(xué)生管理，向提高教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)移的這一發(fā)展趨勢，我提出以下幾點(diǎn)建議：一、結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，科學(xué)、合理地安排各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃現(xiàn)在使用的教學(xué)計(jì)劃，基本是沿用市技校前幾年制定的教學(xué)計(jì)劃，這幾年稍作了一些調(diào)整。事實(shí)上，這些教學(xué)計(jì)劃，大多數(shù)技校幾年前就已經(jīng)淘汰不用了。同時，這些教學(xué)計(jì)劃的安排和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，有著較大的偏差。因此，教務(wù)科要重新擬定教學(xué)計(jì)劃。新的教學(xué)計(jì)劃將克服學(xué)校教育脫離經(jīng)濟(jì)生活，落后于經(jīng)濟(jì)生活的尷尬局面。具體要把握好三個原則：

3、第一、課程的設(shè)置要和企業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相吻合；第二、要確保學(xué)生能較為熟練地掌握一到兩門科學(xué)、實(shí)用的技術(shù)；第三、要有超前意識。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的落腳點(diǎn)應(yīng)放在更新教學(xué)內(nèi)容（充實(shí)新知識點(diǎn)、淘汰舊技術(shù)）、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)（課時大幅度向?qū)I(yè)課，向?qū)嵙?xí)課傾斜）和倡導(dǎo)一技多能上來。文化知識，專業(yè)理論要圍繞培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力來做文章。技能實(shí)習(xí)課要做到“節(jié)奏緊湊、循序漸進(jìn)、科學(xué)實(shí)用”。在排教學(xué)計(jì)劃時決不能因人設(shè)課，對新知識，我們要勇于接受，決不能因?yàn)槲覀兊睦蠋煂π轮R點(diǎn)不熟悉就放棄新課程的開設(shè)，這是一種對學(xué)生極不負(fù)責(zé)任的行為。我們的教師，尤其是年輕教師，應(yīng)積極主動地接受和學(xué)習(xí)新知識，我們不僅要裝滿自己這一桶水

4、，更要裝好自己這桶水，這樣才不會被時代所淘汰。二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持把它當(dāng)作師德、師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容來抓一個學(xué)校的師德、師風(fēng)如何，最主要的是看它的教風(fēng)。因此，必須把教風(fēng)建設(shè)當(dāng)作師德、師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容來抓，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。針對我校教師隊(duì)伍的特點(diǎn)，在今后的教風(fēng)建設(shè)工作中，我們著重要抓好以下幾點(diǎn)：（一）要充分發(fā)揮教務(wù)科的職能作用，切實(shí)加強(qiáng)對教學(xué)的全過程管理。教務(wù)科的同志一方面要規(guī)范教學(xué)教研活動，每學(xué)期對各學(xué)科教學(xué)工作要有進(jìn)度表、考評表。另一方面要加大督查力度，經(jīng)常組織開展聽公開課，組織教學(xué)研討會，檢查教師的備課筆記等，并且每一次活動后都要及時進(jìn)行總結(jié)評比，拿出書面意見。（二）要狠抓教學(xué)“六認(rèn)真”

5、，努力用“六認(rèn)真”來規(guī)范教師的教學(xué)行為。即做到：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置和批改作業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行考查考核，認(rèn)真進(jìn)行課外輔導(dǎo)和認(rèn)真組織課外活動。真正使每個學(xué)科、每位教師的教學(xué)都能達(dá)到“六認(rèn)真”的要求。教學(xué)過程“六認(rèn)真”是我校對教師教學(xué)工作的基本要求，也是保證教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的主要手段。我通過和學(xué)生交談，了解到在我們教師中，真正做到“六認(rèn)真”的并不多，在整個教學(xué)過程中，幾乎每一位教師都或多或少地存在一些問題，達(dá)不到“六認(rèn)真”的要求。“六認(rèn)真”中重點(diǎn)是教師備課的事：課堂是教師對學(xué)生進(jìn)行傳道和解惑的場所。教師的教學(xué)工作主要是圍繞著課堂。要想上好一堂課，沒有認(rèn)真、充足的備課是難以相象的。要想課堂教學(xué)更上一

6、個新臺階，沒有細(xì)致、求實(shí)的課后總結(jié)同樣也是難以相象的。按省廳的要求，一個合格的備課筆記起碼應(yīng)具備這樣幾點(diǎn)：教學(xué)步驟、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)、課堂提問、作業(yè)等步驟。但我們有些老師的備課筆記還是以提綱式的為主。甚至有些老師的備課筆記還是“幾年一貫制”。因此學(xué)校將成立督導(dǎo)組，不時進(jìn)行全面檢查一次。（三）要盡快建全習(xí)題庫，進(jìn)一步加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)。各種大小考試既是對教師和學(xué)生階段工作、學(xué)習(xí)的考查，同時又是約束學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種手段。因此，考風(fēng)的好壞直接關(guān)系到一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)好壞。以前學(xué)風(fēng)進(jìn)步不顯著，很大程度上就是因?yàn)榭硷L(fēng)沒有抓好的原因。以前在某些學(xué)科的考試中就曾出現(xiàn)平時上課不聽講，也不認(rèn)真做作業(yè)，學(xué)習(xí)一

7、竅不通的學(xué)生，憑借考前老師給的答案，突擊背一個晚上，結(jié)果還考出了高分，成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些勤勤懇懇學(xué)習(xí)，憑借真實(shí)水平考試的優(yōu)等生。這樣做法既挫傷了好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又給現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)差，平時不學(xué)習(xí)的“差生”以可乘之機(jī)。因此，針對學(xué)生整體文化基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí)，一方面，我們在出卷時考題應(yīng)題淺、面廣、量大；在復(fù)習(xí)時以1：3的比例給學(xué)生復(fù)習(xí)提綱，這樣，學(xué)生就是將提綱都背下來了我們也達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。另一方面，要加大監(jiān)考力度，讓學(xué)生不要有偷懶、作弊的僥幸心理。（四）要大力提倡和鼓勵教師參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的綜合水平。今后，學(xué)校將有計(jì)劃地組織一批教師外出進(jìn)修深造，組織教師到兄弟市、縣的技工學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)，學(xué)人家的